高校如何構建“互聯網+黨建”工作新模式

文/重慶科技學院 彭凌 秦悅悅

21世紀，信息技術迎來了發展的黃金時期，并憑借強大的技術優勢，可以有效提高信息傳遞速度和信息處理能力，不僅能夠為諸多行業提供助力，也會對社會的方方面面造成巨大沖擊。教育事業是我國百年大計，黨建工作更是教育的重點項目之一，在時代鋪天浪潮之下，不可避免地受到了信息化的影響。在此情勢下，傳統黨建工作模式與信息化時代之間的不匹配、不協調問題必將日漸增多，成為制約黨建工作質量的關鍵因素，必須要加快構建“互聯網+黨建”新模式。

一、互聯網對高等院校黨建工作的沖擊

（一）互聯網對黨建工作的消極影響。首先，互聯網作為一個開放性平臺，對所有信息內容兼收并蓄，來者不拒，在促使網絡環境多元發展的同時，也導致互聯網信息質量高低不一，既有大量的有益信息，也有為數不少的有害信息。大學生雖然大多已經成年，但一直生活在學校這座“象牙塔”內，沒有經歷過多少社會風雨的打磨，辨別能力較差，無法準確分辨出有益信息和有害信息，容易被不良信息所蠱惑，進而走上錯誤的道路。其次，互聯網平臺的多元環境。一方面，人是社交生物，不可避免地會受到周邊環境的影響和同化，多元化的環境必將催生出多元化的價值觀念，繼而衍生出多元化的黨建需求；另一方面，學生更加注重自我表達，更加具有個性色彩，在多元價值觀念的沖擊下，黨建工作的影響力減退，必將面臨更大的挑戰。最后，互聯網應用體系日漸成熟，其中的娛樂手段更加豐富多彩。一方面，具有較高的成癮性，容易誘導學生花費較多的時間金錢，從而導致學業上的荒廢；另一方面，娛樂活動越來越多地占據學生的課余時間，導致學生無暇參與黨建活動，側面抑制了學生參與黨建活動的積極性。

（二）互聯網對黨建工作的積極影響。首先，隨著互聯網用戶數量不斷增加，其中所包含的內容日漸豐富，逐漸成為一座“取之不盡，用之不竭”的信息資源寶庫，其中不乏黨建相關內容。黨建人員可以從中汲取“養分”，找尋更加新穎、更加有趣的內容填補到工作活動中去，從而為黨建工作賦予更多的趣味性和實質性。其次，便捷的信息傳遞通道，也能夠最大程度上提高黨建工作效率，不僅能夠在第一時間將黨的路線、方針、政策傳達到位，更能夠以此構建網絡學習平臺，實現工作活動由“線下”到“線上”的轉變，尤其是受網絡課程的啟發，將黨建活動以多媒體課件的形式展現出來，可以讓學生隨時隨地接受黨的教誨。最后，大數據技術、AR技術等信息衍生技術的出現，也為高等院校黨建工作提供了更多的可能性。一方面，組織方式更加豐富多彩，能夠進一步深化黨建效果；另一方面，能夠更加透徹地掌握學生內心脈絡，了解學生內心的真實想法，進而設計出有針對性的活動方案，在最大程度上確保黨建需求與活動內容相一致。

二、構建“互聯網+黨建”新模式的途徑

（一）深度挖掘互聯網資源，豐富工作內容。對于任何工作來說，工作內容都是其實質組成部分，將直接決定工作質量的優劣。在傳統黨建工作中，由于受到刻版工作思維的影響，過于突出其嚴肅性，使得工作內容呈現出明顯的“公文化”趨勢。一方面，缺乏趣味性，不能夠引起當代大學生的高度關注；另一方面，內容單一，教育價值被局限在狹小的空間之內。首先，通過深度挖掘互聯網資源“寶庫”，可以從中找尋大量的現實案例，將其當作黨建理論的補充說明，既能夠增強黨建理論的說服力，也可以大幅度提高黨建工作的趣味性；其次，互聯網是一個開放的世界，能夠以此為學生搭建起一道連接學校和外界的“橋梁”，幫助學生見識更加廣闊的外界天地，切實增強學生的視野和見聞；最后，互聯網信息魚龍混雜，部分信息中隱藏著不正確的價值觀念，在挑選網絡信息填補黨建內容的過程中，一定要加強對信息審核的重視程度，避免學生受到不良信息的干擾；另外，正所謂“百密一疏”，又有“堵不如疏”的說法存在，現代網絡體系高度發達，高等院校方面不可能掐斷學生所有與外界聯系的通道，這就導致學生受到不良信息的影響是必然事件，相比較于消除不良信息，更重要的是幫助學生樹立正確的價值觀念，切實提高學生的辨別能力，在學生腦海中搭建一道牢不可破的信息防護網絡。

（二）加強網絡宣傳工作，構建良好網絡環境。在傳統黨建工作中，意識到宣傳工作的重要性，但是受時代局限性的影響，宣傳重心放在傳統媒體上。隨著信息化時代的來臨，傳統媒體權威性依舊，社會影響力卻大幅度衰退，逐漸讓位于新媒體。在此情況下，黨建宣傳工作重心應當向新媒體渠道偏移，做好互聯網布局工作。首先，可以讓黨建人員入駐新媒體平臺，開設官方賬號，定期發布“正能量”內容，在洗滌學生精神世界的同時，能夠帶動社會風氣向著更好的方向發展；其次，可以組織線上答題活動，并給予適當的精神獎勵和物質獎勵，通過競賽的組織形式，在校園內構建良性競爭生態，激發學生的競爭意識，促使學生更加積極主動地參與黨建學習；最后，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只是讓學生觀看信息資料，難以對學生內心造成強勁觸動，更無法完成正確價值觀念的有效輸送。鑒于此，可以讓學生參與新媒體賬號的管理，讓學生自主設計新媒體內容，從而讓學生對內容信息中潛藏的價值觀念擁有更高的認同感。

（三）構建線上線下一體化黨建工作新模式。與中小學不同，高等院校每一個專業的課程安排都不盡相同，要想抽出一個固定的時間開展黨建工作，必然需要多方統籌兼顧，存在較大的工作阻礙。而依托于互聯網平臺，可以構建線上線下一體化黨建工作新模式。一方面，可以充分利用學生閑暇的“碎片化”時間；另一方面，其獨特的視頻化表達方式，也能夠給予學生身臨其境之感。同時，線上活動與線下活動相比，畢竟存在根本性差異，由于缺乏黨建人員的監督和指導，學生學習的效率和專注度都無法得到有效保障。針對此，黨建人員可以在多媒體課件中隨機插入問答題目，根據學生回答問題的時間和正確率來判斷學習狀態，也必須要在互聯網學習平臺中開設交流版塊，以供學生之間互相交流、互相答疑解惑，甚至可以邀請黨建人員入駐其中，解答超出學生能力范圍之外的問題。

（四）引入先進技術，改進工作方法。首先，近年來，大數據技術如火如荼，在一系列應用中成績斐然，將其運用到黨建工作中，一方面可以建立學生檔案，將學生所遇到的思想困惑以及解決措施記錄在案，以供后來者查詢，并且能夠通過歸類同一思想困惑，系統化分析不同的解決方案以及解決效果，透過數據找尋最佳解決途徑；另一方面，思想與行為息息相關，學生的思想是封閉的，即便存在思想困惑，也容易被黨建人員所忽視，而通過大數據分析學生日常生活中的行為，將可以精準找尋黨建工作重點服務對象。其次，人工智能技術的成熟與突破，使得高效信息防控成為可能，能夠在最大程度上切斷不良信息的傳播渠道，既可以避免不良信息流入高等院校，又能夠有效凈化網絡環境。

（五）設立內部培訓計劃，增強黨建人員信息素養。在傳統黨建工作中，立足于現實領域，與信息技術之間的交叉點較少，甚至如同兩條互相平行的線。在此情況下，自然不會對黨建人員的信息素養有過多的要求，導致黨建人員的信息素養大致等同于大眾平均水平，雖然能夠簡單地使用信息工具和互聯網軟件，但涉及專業內容時往往會有力不從心之感。特別是在“互聯網+黨建”新模式構建的關鍵時期，更需要黨建人員具備較高的信息素養，才能夠將其“從無到有”地建設起來。故而，應當設立內部培訓計劃，不斷增強黨建人員的信息素養。并且，為了調動黨建人員的培訓積極性，應當將培訓結果納入評價機制和晉升機制中。

三、結語

總的來說，任何事物都具有兩面性，既有好的一面，也有壞的一面，互聯網也不例外，在對黨建工作形成助力的同時，也必將在某些方面造成消極影響。而之所以要推行“互聯網+黨建”新模式，就是要在最大程度上發揮互聯網的優點，在最大限度內降低互聯網弊端。但值得注意的是，信息技術方興未艾，互聯網時代也剛剛拉開帷幕，人們對其處于不斷摸索的初級階段，要想構建更加高效的黨建工作新模式，勢必需要黨建人員在實踐中付出大量的努力，從而為教育事業作出更大的貢獻。