“三全育人”視角下高職院校思政課創(chuàng)新發(fā)展研究
——以上海濟光職業(yè)技術(shù)學院為例

文/上海濟光職業(yè)技術(shù)學院 張靜

高校的思想政治教育工作事關(guān)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。新時代的人才工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，思想政治教育一線的教師肩負著重大的責任。“三全育人”的思政教育理念，是高等院校全面提升人才培養(yǎng)能力和水平，構(gòu)建高層次人才培養(yǎng)體系，落實立德樹人根本任務(wù)的重要旗幟。而堅持“三全育人”的基本教育方針，是所有思政工作者在新時代、新形勢、新理念下加強思政教育工作的重要理念，要培養(yǎng)對國家、社會、人民有用的人才，就要堅持學生的全面培養(yǎng)，這也是我們實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的具體要求。

一、“三全育人”理念引領(lǐng)高校思想政治教育工作

習近平總書記在全國教育大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的要求，由此“三全育人”的教育理念應(yīng)運而生。所謂“三全育人”，就是指全員育人、全過程育人、全方位育人，教育工作者要以“立德樹人”為教育目標，將思想政治教育滲透到高校學生生活、學習、社會實踐、工作實習等各個方面。堅持“三全育人”的思政教育方針，培養(yǎng)能夠肩負起中華民族復(fù)興重任的時代新青年是當前高等院校思想政治教育的重要目標，但是隨著國際局勢的變化以及社會的不斷發(fā)展，我們的思想政治教育工作面臨一些新挑戰(zhàn)，如何看待新時代、新形勢、新理念下思想政治教育工作的特殊性和針對性，是筆者首先研究的問題。

步入新時代，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，面對中華民族復(fù)興的偉大使命，面對新時代人才工作新氣象。新時代呈現(xiàn)出多樣的變化，社會對人才的要求日益發(fā)生變化，從過去的重視學歷學位到重視應(yīng)聘者能力、重視人才的職業(yè)操守、職業(yè)道德和人生觀價值觀，一個應(yīng)聘者是否被認為是公司企業(yè)所需的人才，其內(nèi)涵正在被不斷豐富。選人用人，對企業(yè)來說非常重要，選的好，用的好，企業(yè)的發(fā)展必然是向上的。反之，有可能走上萬劫不復(fù)的道路。趙王用趙括，迎來的是亡國；諸葛亮用馬謖，迎來的是前功盡棄。歷史明鏡不斷告誡我們，用什么樣的人才，便成就什么樣的事業(yè)。當今社會，企業(yè)的用人顯現(xiàn)出標準多樣化的趨勢，這樣的改變越來越讓我們思政工作者認識到，培養(yǎng)一個全面發(fā)展的學生是我們教育的要點問題。對職業(yè)的忠誠度、責任感，對崗位專業(yè)的進取、改革和創(chuàng)新，對團隊協(xié)作的主動意識，以及對職業(yè)規(guī)范的認同和職業(yè)道德的遵循，還有應(yīng)聘者內(nèi)化的人生觀、價值觀等，已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)選人、用人的重要標準。對國家來說，樂于奉獻并勇于創(chuàng)新是青年一代最基本的職業(yè)要求，面對新時代的高職高專院校大學生的特點，教育工作者的思想政治教育工作面臨巨大挑戰(zhàn)，思想政治教育工作者責任重大。

二、新形勢下高校思政教育面臨的新挑戰(zhàn)

（一）高校思政教育面臨復(fù)雜的國際國內(nèi)局勢的挑戰(zhàn)。世界全球化讓各國的政治、經(jīng)濟、文化、科技以及意識形態(tài)價值體系等方面相互碰撞與摩擦，世界市場資源的流動愈發(fā)明顯，文化相互影響。并且，這些影響都是伴隨著各國意識形態(tài)、文化產(chǎn)品以及價值觀的滲透進入中國的。近些年，我國部分地區(qū)面臨著“分化”中國等非正統(tǒng)文化的侵襲，這些敵對勢力企圖破壞我國統(tǒng)一大業(yè)和社會主義制度，我國政權(quán)面臨著威脅。習近平總書記指出：“當前，各種敵對勢力一直企圖在我國制造顏色革命，妄圖顛覆中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度。新形勢下，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭復(fù)雜尖銳。歷史和現(xiàn)實都警示我們，思想輿論陣地一旦被突破，其他防線就很難守得住”。

回想近幾年中國遭遇的各種邊緣性事件不難發(fā)現(xiàn)，習總書記對我國面臨的復(fù)雜局勢有著非常準確的認知。“新疆棉事件”“杜嘉班納事件”等等，管中窺豹的事件層出不窮，給我們的意識形態(tài)工作帶來了巨大困擾。由此可見，新形勢下，文化之爭以及意識形態(tài)之爭已成必然之勢，中國要想在世界民族之林發(fā)展，就必須接受并且順應(yīng)這種發(fā)展，要敢于面對這些挑戰(zhàn)。

（二）新媒體的飛速發(fā)展以及教育對象價值取向多元化趨勢的挑戰(zhàn)。習近平總書記曾提出“因事而化、因時而進、因勢而新”的要求，隨著全球數(shù)字化的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，新媒體技術(shù)正在全方位、立體化的影響人類社會的各個方面。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步推動著與現(xiàn)實世界共存的網(wǎng)絡(luò)世界呈現(xiàn)出日新月異的變化，在網(wǎng)絡(luò)世界活躍的群里分布我國各個年齡段的人群。有一項數(shù)據(jù)顯示，大學生是社會網(wǎng)民當中規(guī)模較大的一個群體。在高校教育環(huán)境中，無論是硬環(huán)境還是軟環(huán)境，都滲透著互聯(lián)網(wǎng)帶來的諸多元素，大學生作為網(wǎng)絡(luò)新媒體的主要接觸者、使用者以及網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者，這個群體的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了不同程度的變化，價值取向多元化發(fā)展的趨勢日益凸顯。面對這樣的現(xiàn)實，逃避與漠視都無益于全新背景下高校思政工作的順利開展。

三、“三全育人”視域下思政課創(chuàng)新發(fā)展路徑與實踐

（一）堅持政治高度，強化“三全育人”理念下思政課教學改革必要性的認知。上海濟光職業(yè)技術(shù)學院緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，圍繞新形勢下如何加強和改進民辦高校思想政治教育工作這一課題，堅持目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，以創(chuàng)建上海市“三全育人”示范高校為契機，按照上海市“三圈三全十育人”工作理念和要求，拓寬工作思路，創(chuàng)新方式方法，尋找有效路徑，積極推動思想政治教育工作改革創(chuàng)新，扎實推進創(chuàng)建任務(wù)落地見效。學院以領(lǐng)導(dǎo)體制機制、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制、保障運行機制、共建合作機制為突破口，全面加強“三全育人”效能建設(shè)，有的放矢開展工作。學院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，統(tǒng)一配置校園育人資源，將育人目標分解到教育教學、管理工作、社會實踐中，建立齊抓共管的制度和協(xié)調(diào)機制；保障運行機制即明確責任目標、強化全員參與、建立工作評價標準和指標體系，加強考評考核和激勵機制；共建合作機制即濟光小手緊握同濟大手，形成公民辦高校思政工作共建機制，從橫向縱向共同推進創(chuàng)新共建模式，全面落實“三全育人”綜合改革工作，在深化思想政治教育工作改革創(chuàng)新中，大力提升濟光學院思想政治工作質(zhì)量。

（二）堅持與時俱進同城共享，建強建新思政工作隊伍。濟光學院借助同城力量彌補自己在思政教育方面的短板，思政課教學改革做到“四顯三化”，凸顯理想信念教育科學理解能力、“三觀”和法律意識養(yǎng)成教育、國情世情教育、愛國主義教育、大學生“四個自信”教育。引進同濟大學思政課名師李占才教授，成立的李占才工作室對學院的思政課建設(shè)和思政隊伍建設(shè)起到重要推進作用，成為濟光學院思政特色品牌。學院利用與同濟大學黨建共建優(yōu)勢，招聘錄用同濟大學馬克思主義學院應(yīng)屆畢業(yè)生來校擔任專職思政課教師，積極選聘校內(nèi)相近或相關(guān)專業(yè)背景的優(yōu)秀輔導(dǎo)員、行政人員擔任形勢與政策課教師，邀請其他院校專家、骨干來校授課講學，充實思政課課堂教學力量。學院通過同城平臺資源共享，大力提升思政工作的有效性。

（三）堅定文化厚度，拓寬思政課教育模式，加強思政課教學改革與探索。作為培養(yǎng)人才的搖籃，濟光學院堅定文化厚度，全方位強化思政老師、輔導(dǎo)員老師和思政一線工作者的育人思想共識、政治共識和行動共識，學院聚焦思政課課堂教學育人，開展馬克思主義工程“精彩一課”建設(shè)，通過優(yōu)秀教學案例匯編增強育人內(nèi)容供給；學院開設(shè)《服務(wù)中國》系列講座，強化思政元素與職業(yè)素養(yǎng)融會貫通，點亮學生對中國道路、理論、制度和文化的情感和自信。

學院通過第一、二、三課堂聯(lián)動發(fā)揮作用，全方位探索思政課程有效性、針對性建設(shè)方案，認真研究不同時代的高職學生特點和不同專業(yè)對學生的職業(yè)素養(yǎng)要求，努力把教材語言轉(zhuǎn)化為教學語言，確保學生課堂上的抬頭率、參與率。在思政課的改革中，以問題為導(dǎo)向，施行專題化教學，在理論教學內(nèi)容上以模塊化的形式穿插進教育主題，將傳統(tǒng)課堂教學與討論式課堂教學進行有機融合，在教師保證知識傳授系統(tǒng)準確的基礎(chǔ)上加強學生課堂的生生、師生互動，鼓勵自主性學習。

總之，“三全育人”工作理念是當前高校思政政治教育工作的重要指導(dǎo)思想，也是濟光學院落實“立德樹人”的精神旗幟和方法論，由此產(chǎn)生的一系列新做法、新借鑒則是推進思政工作創(chuàng)新的方向遵循。