小學中高年級學生歷史經典類圖書閱讀“激趣”教學方法初探

陶紅霞

經典，代表傳統文學的權威，濃縮杰出文學的輝煌，尤其是中國歷史類經典著作不但情節生動，更蘊藏了千古流傳的名言警句，詩文慧語言，其歷經千錘百煉，歷久彌新，這些故事中涵蘊常理常道、教導人生常則常行，是學生開放讀書，積累語言的最佳材料，那么如何激發小學生走進歷史、親近經典的興趣呢？

一、開啟閱讀之門：牽引興趣? 有效誦讀

對集體閱讀的推薦，教師要講究經典性原則，為他們推薦文質兼美、健康向上的典范之作。在中高年段我們在眾多的歷史經典類書籍中選擇了《史記》《三國演義》，在推薦閱讀環節，我們根據書本的內容采用了多種的推薦方式，激發孩子的閱讀興趣，為孩子開啟一座座閱讀之門。

（一）以名人帶領閱讀——走進歷史名人、感受百態人生

《史記》人物傳記眾多，其形象鮮明，語言生動活潑，記事詳略得當，在書寫人物傳記的時候用心頗深，飽蘸他個人的感情，表現出鮮明的人物特點，使得其人物立體化、完整化，因此在推薦《史記》一書時，我們采用了以名人帶領閱讀的方式。

推薦活動——“司馬遷筆下的那些牛人們”。

活動時間：課前五分鐘。

活動方式：以四人小組為單位，選擇《史記》中你最感興趣的人物進行閱讀，了解發生在其身上的歷史故事，在課前五分鐘四人讀書小組來介紹這位“歷史牛人”。同學們總結的人物各具特點如：兵家第一人—司馬穰苴，兵圣—孫武，身殘志堅的復仇者—孫臏，猜忍名將—吳起，永遠年輕的將軍—廉頗，等等。

（二）以名篇帶領閱讀——捧起經典巨作、重現史實輝煌

推薦活動——從《草船借劍》到《三國演義》。

《草船借劍》作為教材引進到人教版語文教科書第五單元，作為名著《三國演義》中的名篇，其故事情節一波三折，三國重要人物諸葛亮、周瑜、魯肅三者鮮明的人物特點在這一故事中有明顯的體現，同學們在學這篇課文時產生的濃厚興趣是帶領同學們走進三國最佳的契機。

活動時間：閱讀欣賞課。

活動方式：以《草船借劍》引出諸葛亮、周瑜、魯肅，以經典名篇的精讀來體現文本獨特的構思和情節的精彩紛呈，在此基礎上引入《三國演義》之《桃園三結義》，以此拉開《三國演義》的閱讀序幕。在課余時間，組織班級到南山書城挖掘“三國魅力”。尋找同《三國演義》相關的影視作品、畫冊、歌曲等，并在閱讀的選擇上，給出五個版本的閱讀選擇，讓孩子根據自己情況選擇閱讀的版本。

二、享受閱讀之旅：百花齊放、立體閱讀

為了激發學生的閱讀興趣，為了提高孩子們的閱讀興趣，我們在選擇書籍和推薦方式上下足功夫，在這基礎上還要開展多種方式的閱讀交流和分享的形式，織就一張立體的、高效的閱讀交流網。

（一）解讀人物品百態——自主閱讀，百花齊放

司馬遷創造性地把文、史熔鑄于一爐，為我們寫下了一部形象的歷史。《史記》的文采歷來為我國文學界所稱頌，它開創了我國傳記文學的先河。司馬遷像一個出色的畫家，以他那十分傳神的畫筆，為我們勾畫出一個個栩栩如生的人物畫像；又像一位善于捕捉瞬間的雕塑家，以他那鋒利的刻刀，為我們塑造了一個個風采各異的雕像。

閱讀活動——“史記人物代言詞”。

在《史記》這座人物畫廊里，我們不僅可以看到歷史上那些有作為的王侯將相的英姿，也可以看到妙計藏身的士人食客、百家爭鳴的先秦諸子、“為知己者死”的刺客、已諾必誠的游俠、富比王侯的商人大賈，以及醫卜、俳優等各種人物的風采，給人以美的享受和思想上的啟迪。在閱讀活動設計上，從人物的角度來閱讀《史記》是我們的一次大膽創想。

我為人物代言閱讀交流活動旨在：一是通過團隊小組合作搜集相關資料，練習學生信息的搜集、篩選和整理能力。二是通過講述、評價、辯論人物及其業績，練習口語表達能力。同學們在展示匯報中，有的為人物寫了“履歷表”，有的為人物寫了傳記，有的為人物寫了生平介紹，有的引用前人詩詞等來進行人物評價，將同學們的“人物代言詞”匯集起來，我們變成了一本厚厚的《史記人物代言詞》。在同學們為人物的代言活動中，大家讓對人物的品讀變得立體化，將《史記》中人物的百態人生呈現在同學面前，自主閱讀、小組合作、匯報呈現這一形式呈現出百花齊放、百家爭鳴的閱讀氛圍。

（二）深度挖掘思更遠——立體閱讀、全面解析

三國是一個風云變幻，滄海橫流，英雄輩出，令人神往的時代，不知多少蓋世英雄在那里大顯身手，叱咤風云，正可謂江山如畫，一時多少豪杰。在閱讀《三國演義》這本經典名著時，我們利用電視媒體、影視作品等充分調度學生的多元感官體驗，多向度地敞開學生的思維空間。

閱讀活動——“三國小講堂”。

易中天妙語品三國，將三國鼎立的風云故事、一個個個性張揚的人物、智者的比拼、英雄的傳奇通過其生動幽默的語言呈現給大家，在三國的閱讀中，我選取了百家講壇中很有特色的幾集播放給孩子們看，以第一講“大江東去”為例，體會其語言風格，如何將詩詞歌賦、歷史典故、眾家點評和自我閱讀感受融合到自己的講述中，吸引讀者的興趣。

我們以章節為劃分，讓孩子們輪流當小講師，同學們借助幻燈片、圖片、音樂等來豐富自己的講述內容，“赤壁之戰”“空城計”“連環計”等經典的歷史故事在小講師的精心準備下一一呈現，一方面極大地調動了同學們的閱讀興趣，同時讓同學們的演講能力得到鍛煉。

我們要努力推進語文新課程標準的全面落實，致力于有效地構建現代小學生課外閱讀體系，積極創設豐富多彩的閱讀方式，激發孩子們的閱讀興趣，讓他們能親近經典，浸潤童心，讓孩子的生命在閱讀中流光溢彩。

責任編輯 龍建剛