傳媒實驗教學示范中心創新實踐改革研究

□樊曉萱

一、傳媒類教學示范中心建設

1.建設教學示范中心的背景

為了推動各高校進一步加快建立教學示范中心，培養學生的實踐能力和創新能力，教育部于2005年5月啟動了高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作。教學示范中心分為國家級教學示范中心和省級教學示范中心。2006 年，第一批國家級教學示范中心名單公布。各傳媒類高校在教育部的推動下，積極設立傳媒教學示范中心，為學生的實踐創新提供更多平臺。

2.傳媒類教學示范中心的目的

教學示范中心進行教學改革，探索創新性實驗教學模式，集中優質實驗教學資源，開放實驗教學網站，增強示范輻射能力，承擔相關師資培訓等任務，積極開展國際國內交流與合作，不斷開拓創新，為全國高等學校實驗教學提供示范。

3.教學示范中心面臨的困境

①教學示范中心示范性不足

當前，傳統的教學方式因實驗設備日益陳舊、師資知識更新慢、教學方式滯后等原因，已經不能滿足復合型人才培養的要求。

傳媒類專業人才既需要具備理論知識更需要具備實際操作能力，訓練和檢驗這一能力必須通過作品創作來實現。部分高校過于注重理論指導，設備、技術使用的示范性不突出，從長遠看不利于教學。

示范中心的示范性是開展教學的基礎。在實踐教學過程中應重視示范性教學，以提升學生的實踐創新能力，培養更多復合型人才。

②管理制度不完善

一些高校建立的傳媒教學示范中心，尚缺乏完善的制度和豐富的實踐經驗，沒有增強頂層系統設計。示范中心主管人員能力參差不齊，發生問題時也不能有效應對。

管理制度應包含教學示范中心人員管理制度、學生租賃設備管理制度、實踐教學課程管理制度、教學示范中心實驗室管理制度、教學示范中心節目制作與播出管理制度等多項內容。需做到人性化、科學化、制度化和規范化。教學示范中心如果各項條例制度不完善不健全，其人員管理、設備使用、節目制作等就會出現無序狀況，示范中心則無法發揮其特有優勢。

③缺乏專業實踐教學人員

傳媒類教學示范中心與其他示范中心既有相同之處，又有不同之處。傳媒類教學示范中心教師要先進行示范教學，在學生掌握專業設備的基本操作方法后，方可讓學生獨立操作。

現今許多傳媒類教學示范中心，在師資建設上存在不足，缺少專職實驗人員，教學手段仍以粉筆板書、口耳相傳為主，學校缺少對實驗人員業務能力的培養，教師沒有很好地開展實訓教學改革和互動式教學，沒有真正實現素質教育目標，導致學生無法在教學示范中心內獲得更多實踐經驗。

④學生理論和實踐無法相結合

當前，高校普遍存在學生實踐能力和創新能力較弱、傳媒類影像教學與課程思政育人的“協同效應”不強、畢業生的實操能力與社企需求相脫節的現象。由于教學示范中心重理論輕實操、教學與實踐脫節、學科交叉融合不夠，導致培養出來的學生市場競爭優勢不強。一些高校沒有做到實驗教學教師與專業理論教師雙向流動，實踐型教師數量不多，導致學生缺少實踐機會。理論和實踐無法相互印證，造成兩者脫節。且多數高校教學示范中心無法對學生的創新實踐提供強有力支撐。具體表現為：創作題材選取、價值觀引領方面缺少對中國精神和中國優秀文化的關注，大量的學生作品內容空洞、情節簡單、缺少思想內涵。

教學示范中心成立的目的是打造全方位復合型傳媒類人才，教學示范中心應讓學生在掌握理論的基礎上增強實踐能力。

⑤傳媒類教學示范中心服務對象有限

部分高校傳媒類教學示范中心在建設的思路和理念上還沒有真正放開，站位不高，仍停留在完成上級布置的任務上，對示范中心的定位和功能認識不清，對“學、研、產”三結合的辦學之路缺乏主動思考和作為。

高校的優勢在于有豐富的人才資源，且具有較高的科研水平，傳媒類高校應與校外各類資源互通有無，為地區傳媒發展提供教研平臺。多數高校教學示范中心只服務于本院校人員，未與校外各類傳媒公司、電視臺等實踐平臺進行對接，其服務對象范圍過于狹窄。對接校外各類資源不僅能為教職工和學生提供更多的實踐平臺，更能讓教學示范中心獲取經濟效益，使教學示范中心實現良性運營。

二、傳媒類教學示范中心創新途徑

1.實踐教學基地創新

①空間創新

教學示范中心目的是為學生實踐提供更大空間，搭建合理平臺。空間創新是指在原有傳媒類教學示范中心的基礎上優化空間使用，擴大學生群體對中心空間的使用權。

現今部分院校設立大學生創新創業孵化基地，傳媒類教學示范中心可與孵化基地相融合，以實踐教學為基礎，針對不同專業的學生設置不同的教學內容，形成由低到高、由易到難、由綜合實訓作品創作到科研開發的、多層次的實訓教學體系。從學生在校期間的日常實習實踐到學生畢業創新實踐階段，都重視對學生實踐能力的培養，以提高畢業生就業率。

示范中心還可設立大小不同的試驗臺，并延長實驗室開放時間，在同一個空間，盡可能容納更多的學生進行實習實踐，并促進相互交流。示范中心應設立至少一間大型綜合實驗室，制定規范化操作流程，從想法提出、理論驗證、生產實踐、融媒制作到播出，形成流水線作業。

②制度支撐

一是設立獨立的教學示范中心。傳媒類教學示范中心大都隸屬二級學院，在管理上有諸多不便，且不能促進教學示范中心發展。示范中心的建制應相對獨立，隸屬學校，實行學校、院系二級管理，管理者競爭上崗。教學示范中心應著力健全教學管理體系，對中心專業教師實行考核。

二是針對教師和學生制定不同管理規定。教學示范中心科學的管理制度是保證實驗室平穩運行的基礎，建立完善的管理制度是教學示范中心建設必不可少的內容。中心應針對學生和專業教師制定不同的管理規定。

2.硬件裝備革新

①建立網絡設備租賃管理中心

示范中心應加大信息化交流，建立傳媒類教學示范中心官網和官微，增強中心影響力。示范中心承擔著很多實驗室的教學任務，紙質版簽字審批容易造成實驗室管理的混亂，專業授課教師也分身乏術，專業設備無法得到充分利用。建立教學示范中心官網，可使實驗室使用情況、教師授課情況、設備借用情況一目了然，提高實驗室和設備的利用率。官網、官微可設立線上租賃設備審批流程，讓學生、授課教師以及校外傳媒機構，在官方網站進行設備租用的審批操作，加大設備使用率，減少不必要的審批環節，進一步提高學生創新實踐熱情。線上還可設預約制度，學生可以預約實驗室或專業教師等，為學生實踐提供更多便利。

②設備應及時報廢、更新換代

傳媒類教學示范中心的核心硬件是實驗室設備的配置，擁有良好的設備配置才能讓演播室發揮功用，才能讓學生的動手實操能力得到更大提升。教學示范中心應具備足夠的資金，及時購買、更新符合教學要求的專業設備，為教學示范中心提供強有力的設備和技術支持。設備使用過程中，實驗室管理人員要定期對設備進行維護，發現設備損壞及時維修，延長設備使用年限。達到一定使用年限的予以報廢。

3.增強理論實踐結合能力

①設立專業技術崗位

立德樹人，培養和造就未來文化傳播者，是教學示范中心的工作目標。中心可設立專業技術崗位，保證學生實踐的順利進行。

首先，傳媒類教學示范中心應對課程體系進行改革，部分實踐性課程直接由示范中心安排專業教師授課，比如《電視攝像基礎》《紀錄片創作》等多項課程，都可由示范中心安排課程內容，進一步把理論和實踐相結合，為學生打下堅實的技術基礎。

其次，應對教師授課結課方式進行改革，平時成績占15%，實踐成績占45%，期末成績占比40%，激發學生對實踐學習的興趣。

最后，應建立健全技術型教師考評制度，打造專業素質高的教師隊伍，更好地引導學生。

②創新理念

以“三全育人”為根本出發點，結合傳媒類專業的學科特點探索創作實踐與“課程思政”的相互融合，把學生培養成能夠“講好故事、傳播好聲音”，懂政治、有思想、有技能的媒體人。

不論是在理論傳授還是技能傳授過程中，教學示范中心均應加強對學生從業理念的引導。比如，近年來國家一直提倡“工匠精神”，教師在教學中應教導學生在學習實踐過程中可以沒有匠人手藝，但一定要有匠人之心，把中華民族優秀的文化傳承下去。傳媒類教學示范中心還應該秉持“人藝合一”的教育理念，讓藝術之花扎根在學生心中。

③開展網上教學

單一的線下學習已經不足以滿足學生學習需求，教學示范中心授課方式必須進行改革，由全部線下授課轉變為線上線下授課相結合，更好地讓學生受益，使其成為傳媒復合型人才。

移動互聯網的發展，使人們流連在網絡上的時間越來越多，學生們對線上授課的需求越來越大。加上新冠肺炎疫情的影響，使得線上授課模式被各高校廣泛采用。傳媒類教學示范中心應緊跟時代發展趨勢，加強線上課程的錄制，制作完成后放在示范中心官網上。

④加強學科交叉融合

高校傳媒類學科教學的目的是為培養更多適應社會發展趨勢的復合型人才，所以，在夯實課程體系上，應緊緊抓住課程這一最基礎最關鍵的要素，持續推動教育教學內容更新，將媒體融合等最新理論成果和實踐經驗引入課堂、寫入教材，轉化為優質教學資源。鼓勵支持高校開設跨學科跨專業新興交叉課程、實踐教學課程，培養學生的跨領域知識融通能力和實踐能力。比如，很多高校的傳播學院一般都有廣播電視編導、導演、播音主持等專業，教學示范中心應發揮核心作用，推動模式創新，以培養未來復合型傳媒人才為目標，建設傳媒類基礎學科拔尖人才培養高地。聚焦應用型人才培養，開設法學、新聞、藝術、編導等系列大講堂，促進學界業界優勢互補。傳媒教學示范中心還要重視培養學生的藝術素養，加強藝術類學科和文化類學科之間的聯系。

4.示范中心革故鼎新

①更新教育理念

傳媒類教學示范中心實訓教學應先解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，以實踐教學為基礎，樹立“以人為本”理念，強化學生的人文素養，樹立家國情懷，以傳播社會正能量、弘揚優秀文化為己任。

②培育系統性思維能力

傳媒類教學示范中心要注意培養學生的系統性思維。如今，碎片化傳播模式已成為主流，教學示范中心應讓學生學會如何在碎片化信息時代提升自己的系統性思維能力，對信息進行科學的梳理、整合。教學示范中心開設相關課程，提升學生的系統性思維水平，讓學生步入社會后具有較強的核心競爭力。教學示范中心需重視師資力量，引進實踐經驗豐富的人才，為學生當好“引路人”。

③構建實踐平臺

建立實訓教學與理論教學相結合的教學模式，立足于課程思政教學改革大背景，根據學生的年級、年齡、知識結構、學科基礎等進行有針對性的調整，改革課程教學模式，突出實踐實訓，在教學上重視運用高科技促進教學手段的更新，建立新型多媒體教學體系，最大限度地激發學生的學習積極性。

傳媒類教學示范中心要為學生構建一個良好的實踐平臺，為學生后續發展提供有力幫助。學生在教學示范中心所做的作品，在經教師指導后，由學院推薦，參加各類賽事，爭取獲獎，學生在社會上獲得的相關嘉獎也能反映教學示范中心的教學水平，并促進教學示范中心的發展，達到雙贏目的。

三、結語

傳媒類高校在建立教學示范中心時，要根據本校實際情況建立有本校特色的教學示范中心，努力克服各項困難，以創新理念引領中心建設。現階段，各校的教學示范中心有了多樣化的發展模式，但還需要進一步完善各項制度，為學生的創新實踐和參賽搭建更好的平臺。