淺析計算機模型制作在教學過程中的應用意義

高洋斌

陜西服裝工程學院，陜西 西安 712046

一、計算機模型制作的內外推動因素及可行性

長期以來，精于理論建設，短缺實踐操作是高校開展日常教學活動的一個普遍現象，也是制約整個教育行業整體向上發展的一個短板。鑒于目前我國社會急需介于教育技能型和教育研究型之間的教育應用型人才，即培養為區域經濟建設服務并具有思維創新和較強實踐操作能力的教育專業人才，爭取立足教育根本，輻射與教育相關的其他行業，做好為其他行業輸送教育人才的布局。

通過計算機模型制作[1]，可以將已有的理論知識轉換為強有力的實際支撐。對內，整個教育行業可以通過計算機模型制作的過程整合教育行業的資源；對外，依托教育行業發展的其他行業可以直接獲取理論與實踐相結合的成熟教育應用型人才，雙方各取所需，相互進步。作為有著計算機模型制作得天獨厚條件的我國各大院校都已先后建立起與日常教學相輔助的教學計算機模型制作實驗室。

但是，相關的計算機模型制作標準并不統一；流程也有待完善；制作人員的水平有待進一步提升；與相關行業的契合度需要更加緊密；計算機模型制作的社會效益需要時間的檢驗。我國各大高校目前僅僅通過校內外課程的改革；與合作企業的知識產權轉換；在日常教學中陸續引導學生參與的方式來推進計算機模型制作，雖取得了一定的成績，但前景依舊無限廣闊。如果以我國各大院校作為計算機模型制作的試點單位，引領并推動全社會使用教學計算機模型，即可解決應用型教育人才培養面臨的理論與實踐相結合的棘手問題，具有極強的可行性，對提升社會的和諧發展，促進社會經濟增長具有重要的推動作用。

二、計算機模型制作在教學過程中的優勢

（一）我國各大院校開設的專業課程大同小異，具有與相關課程匹配的實驗場所。所以，如果在日常的教學活動中陸續開設與學生所學課程相關的《計算機模型制作》課程[2]，將進一步引領學生對課堂所學知識的理解，激發學生抽象思維能力，使日常教育生產活動的實際作用更加深入具體，思路也會變得更清晰更順暢。所以，我國各大院校天然具備計算機模型制作的優良土壤，可以為計算機模型制作提供大量的實際操作場地，滿足了計算機模型制作的先決條件。

（二）計算機模型制作的推廣，有助于解放教育活動中的生產勞動力。教育工作中在從事教育活動時，只需通過計算機模式制作的演示過程，而不必花費大量的時間去解釋空洞的計算機模型制作過程，節省出來的大量的時間可以討論法的方式與學生加強互動，彼此相互學習，改變以往在教學活動中僅僅通過講授法授課帶來的課堂教學成果不明顯的短板。學生看見與課程相關的計算機模型，一目了然就能理解課程內容所表達的教學目的，擯棄了以往死記硬背的學習方式，起到事半功倍的效果。同時，通過計算機模型制作也能一改平時沒有生機的課堂教學場景。而且，使用與所學課程相匹配的教學計算機模型可以提高學生的實際動手能力，同時計算機模型的展示有助于開拓學生的想象空間。

（三）通過師生共同配合，制作出能夠承載所學課程理論知識的實物計算機模型，通過計算機模型的先期操作演練，促使理論學習與生產實踐相結合，在走出校園之前，應具備解決現實問題的理論知識和實際動手操作的能力，為未來走向與所學專業相匹配的工作崗位提前積累經驗，在一定程度上解決了入職工作單位的崗前培訓問題，可以獲得企事業單位的認可，體現了各大院校為社會發展培養所需要人才的社會價值，擴寬了教育行業與其他兄弟行業之間溝通的橋梁，有助于更好地整合社會資源，做到消耗最小的資源，實現社會效益最大化。

（四）在整個社會層面，也已經出現積極推動以“計算機模型制作”為起點，制定出針對高等院校開設的專業課程進行不同類型的教學計算機模型設計與制作的相關政策，一些企事業單位也陸續的參與了進來。企事業單位作為創造社會效益的直接單位，為計算機模型制作注入了鮮活的力量和充足的資金，足見整個社會層面對計算機模型制作這件具有跨時代時間的認可程度。可以說，相關政策的出臺，資金的陸續投入，社會層面的高度認可，已經滿足了計算機模型制作長期化發展的物質要求。當下，針對計算機模型制作的重點就是規范化、系統化、深入化、長期化地在正確的道路上，加快推進計算機模型制作的歷史化進程，緊緊跟上時代發展的步伐，積極推動計算機模型制作改變教育生產活動的時代使命。

三、教師與學生在計算機模型制作過程中的角色定位

在研究計算機模型制作在教學過程中的意義時，各大院校是重要的研究對象之一，我們要將教師與學生在計算機模型制作過程中的角色進行定位是開始研究的必要前提。

首先，教師在計算機模型制作的過程中，不同于以前的師生關系的教學定位。在計算機模型制作的整個過程中，教師應該承擔輔助的作用，起到引領和把握制作方向的作用。教師具備年齡、知識儲備、社會經驗、校企合作經驗、政策理解等諸多優于學生的條件，可以第一時間修正計算機模型制作的方向以及制作過程中遇到的相關棘手問題。同時，教師還要承擔具體的授課任務，畢竟計算機模型制作的推廣需要一個相當長的時間過程，這期間學生的學業是主要的，教師也需要在加強不斷自我學習、自我解讀、自我超越。畢竟，計算機模型制作的技術是時刻前進的，因為市場優勝劣汰的規律總是趨向于物美價廉的產品，計算機模型只有不斷完善、趨于無限改進后的完美，才能在競爭日益激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。

其次，學生才是計算機模型制作過程中起關鍵作用的焦點所在。計算機模型在制作成功后需要與生產實踐相結合，重點在于發揮作用。而學生是使計算機模型發揮作用的第一直接人。因此，在計算機模型制作的過程中，學生的主體地位必須得到凸顯，必須保證學生深入參與計算機模型制作的前期理論學習過程；市場缺口調研工作；素材收集整理工作；模型具體制作過程；社會推廣應用過程；效益產生分析過程；安全隱患排查過程。由此可見，在計算機模型制作的整個過程中，學生發揮的作用應高于教師。教師在于教，學生在于用，如此才能滿足社會需求。

四、計算機模型制作在教學過程中的困境與突破

當下，各大院校師生普遍存在知識理論與科研能力強，實際動手能力差，脫節實際，更缺乏與企業等用人單位接觸，不清楚企業用人的標準的普遍困境。正因如此，計算機模型的制作應該邁出一條走出院校大門的道路。

首先，學校應該針對用人單位對人才需求的改變的現狀，及時準確地出臺一系列促使學校對學生的教學內容及教學理念提出改變的整改政策；直面計算機模型制作在教學過程中的困境：在課堂授課過程中，廣大師生要逐漸有意識地沖過師生互動的壁壘、不斷完善教學計算機模型制作的整個流程、加快教學提質增效的速度、深入貫徹落實理論知識與生產實踐相結合的力度、激發學生創造力的應用能力凸顯、為校企融合建設堅實的實驗基地，全力打破后續教學計算機模型制作在實踐教學中的應用性研究中存在的諸多瓶頸。

其次，各大院校師生要通過計算機模型制作的契機，改變教師片面化理論授課的固化思維及學生實際動手能力弱的問題；教師要定向培養社會需要的實干家，畢業后即可成為企事業單位急需的不可或缺的復合型人才；學生要逐步學會聚焦注意力，逐步杜絕學生上課睡覺、玩手機的現象；我國各大院校師生要相互配合，完成計算機模型制作在教學過程中理論知識與生產實踐相結合的重大歷史任務，保證計算機模型制作的實際社會功效起到具體的作用，促進其社會效益的良性增長。

最后，我國各大院校師生要時刻梳理、完善、歸納、總計計算機模型制作的具體流程和在院校日常教學活動中推廣的相關方法，提煉出計算機模型化制作的教學優勢和潛在價值是計算機模型制作在教學過程中的意義研究成功的標志。這點毋庸置疑。

五、計算機模型制作的相關操作流程分析

針對計算機模型制作在教學活動中的開展，各大院校可以遵循以下的操作流程。

（一）關注時代發展的大方向，尤其是我國教育行業教學科研改革的新形勢、新方向、新思路、新政策、新需求、新資源、新目標、新意義。只有緊跟時代浪潮發展的新事業才是有意義的，才是能被社會大多數人接受的事業，才能得到支持與推廣。

（二）深入一線基層，本著沒有實地調研，就沒有發言權的辦事原則，為計算機模型制作教學活動的開展尋求有力的支撐因素。全方位保障相關政策、相關資金來源、相關實驗基地、相關人力物力的投入、相關企事業單位的合作意向、社會的認可度等諸多條件的支撐，以此保證后期整個計算機模型制作在教學活動中推廣的可行性和順暢程度。

（三）各大院校應加大與所學專業相匹配的企事業單位的合作力度，為計算機模型制作人員提供理論成果轉化的工作場所。與企事業單位通力合作，初步建立起教學計算機模型制作的相關操作流程，制定符合要求的計算機模型制作流程匯編制度，為后期教學活動中的計算機模型制作提供可靠的理論依據，起到事半功倍的效果。

（四）對教學活動中計算機模型制作的數據進行縱橫向對比，整理切實可用的資料，完成理論知識儲備工作，勇于揚棄。通過反復的計算機模型制作過程演練，整理出最符合當下企事業單位發展需求的計算機模型制作操作流程，并依次記錄，得到最優的結果。

（五）在日常的教育生產活動中，按照授課教師的特長，組建項目團隊，精細化分工，在引導學生參與的過程中，積極推進計算機模型制作的進程。整合與計算機模型制作相關的資源，運用到學生自我學習的過程中，完成教師向學生傳授計算機模型制作知識理論與實踐操作動手能力的傳承工作。在此階段，可以反復操作，確保學生作為計算機模型制作在教學過程中的最終受益者，完全掌握計算機模型制作的理論知識和實踐操作動手能力，保證學生學有所成，為后期在工作崗位中的出色工作提前打下堅實的基礎。

（六）將教學過程中制作計算機模型進行修改，得到做好的制品。并在實驗基地中按照一定比例真實還原生活中的實物，并在授課過程中應用，檢驗其具體的應用功效，多次嘗試使用，查漏補缺，為后期給企事業單位提供的計算機模型量產化生產提供有力的說服依據和實驗數據。同時，也可以提高師生參與的熱情、企事業單位參與的力度。

（七）與院校合作的企事業單位共同將完成的計算機模型小規模量產化生產推廣，關注市場的反饋信息，及時量化出符合顧客需求的計算機模型。據此，判斷出后期計算機模型量產化的數量與規模，為地方經濟發展作出實際功效。據此，得出計算機模型制作在教學過程中的意義，方便后期計算機模型制作工作的進一步展開，取得更大的社會收益。

六、結語

隨著教育事業的改革與發展，不同形式的教學理念與教學方法相繼問世。與以往的教學活動不同的是，在教學過程中引進教學計算機模型制作這個特殊的環節，可以使師生的主體與輔助身份發生質的變化，把學生從一開始的旁觀者變成直接的參與者和最終的受益者，學生徹底改變了以往被動學習的局面，成為主動學習的引領者和開創者，對學生自身的全面發展有著極其重大的促進作用。教育是社會發展的基石，學生是檢驗教育事業發展成果的試金石，保障學生的全面發展，是教育教學改革的關鍵。

各大院校在日常教學環節中引進計算機模型制作的意義在于，不僅要求學生從理論型人才向實踐型人才轉變，即注重動手能力，緊密結合企業發展的最新動向，向復合型人才轉變，滿足社會新型人才的需求，還能激發學生的創造性思維，體現創新精神實質和潛在價值；節省了課堂授課時間，節約了教育資金，對師生互動起到了提質增效的良好效應；能使學生盡快適應崗位動手能力的需求，節約企業培訓的成本，讓學生盡快融入工作之中；有助于各大院校教育教學的深刻變革與長足發展，符合新形勢下教育改革精神，有助于服務社會經濟發展。