試探心理健康教育融入高校學生管理工作的意義及策略

雷榮桂

武漢船舶職業技術學院，湖北 武漢 430050

隨著高等教育事業不斷發展，對高校學生管理工作也提出更高要求，除了要加強學生教育管理，提升學生專業能力和綜合素質以外，還要密切關注學生身心健康發展狀況，通過積極開展心理健康教育活動，引導學生樹立正確思想價值觀念和朝著健康全面方向發展，加強心理健康教育融入高校學生管理工作研究也顯得十分有必要[1]。

一、心理健康教育融入高校學生管理工作的重要意義

高校學生管理工作開展中，將心理健康教育融入到其中，可以發揮以下作用：

（一）營造良好校園環境

校園不僅是高校學生學習生活的主要場所，還是高校引領社會發展與文明的重要基地，通過高校積極開展學生教育管理活動，可以起到啟迪心智、傳授知識和培養能力的重要作用，并在加強學生身心關懷和有效引導中，推動學生朝著更好方向發展。這時候將心理健康教育有效融入到高校學生管理工作當中，就可以圍繞學生身心發展需求，為學生營造更為舒適、和諧的校園環境，并在良好校園氛圍熏陶下，引導學生更好學習、成長和發展。

（二）促進學生健康成長

高校開展學生管理工作的主要目的，就是推動學生獲得更加健康、全面發展，而以往學生管理工作更加側重學生教育管理，使學生通過參加學校開展的各項專業教育活動，實現知識、能力和素質協調發展，整個過程對學生心理健康教育較為忽略，而將心理健康教育滲透到學生管理工作中以后，開展學生教育管理活動，就會對學生心理健康引起高度重視，并在日常學生管理工作開展中，對學生暴露出的心理健康問題進行總結分析，并通過加強心理健康教育和學生針對性心理引導，幫助學生建立正確思想價值觀念，并獲得健康、全面發展。

（三）提高學生管理工作質量

隨著高校辦學規模不斷擴大，高校學生數量也日漸增長，再加上信息網絡技術不斷發展，高校學生學習和生活也變得更加便捷。這無疑也增大了高校學生管理工作難度，特別是網絡上充斥的海量良莠不齊信息，對學生思想行為帶來極大影響，這時候將心理健康教育融入到高校學生管理工作當中，就可以通過開展針對性的心理健康教育活動，對學生思想行為進行正確引導，在推動學生更好學習發展的基礎上，提升高校學生管理工作水平與質量[2]。

二、心理健康教育融入高校學生管理工作顯露問題分析

現階段，開展高校學生管理工作融入心理健康教育，還存在以下問題：

（一）思想認識不足

只有從思想上充分認識到心理健康教育有效融入到高校學生管理工作中的重要性以后，才能夠在實際行動中有效體現出來。然而，高效開展學生管理工作，將更多注意力放到了怎樣引導學生高效學習和為社會進步發展培育更多需要人才上面，對學生心理健康教育較為忽略，即便是開展也只是停留在組織學生參加心理健康教育座談會、開設《心理健康教育》課程組織教學等表層上面，無法引發高校老師和學生思想重視，相應教育效果也無法得到有力保障。

（二）缺乏學生引導

尤其是在正確價值觀樹立和學生情感問題引導處理方面，高校學生管理工作開展對這些問題關注力度不大，甚至認為學生情感問題屬于私密性問題，不宜過多進行干涉，學生在受到外界影響刺激和遭遇情感挫折以后，就容易出現一些過激行為，對學生正確思想價值觀形成和健康全面發展也帶來一定影響。

（三）采用方法陳舊

隨著現代科學技術不斷發展，各種先進技術在高校學生管理工作中應用也愈發廣泛，在提高高校學生管理工作效率的基礎上，學生管理工作開展質量也得到極大提升。然而，在融入心理健康教育方面，依然是圍繞課堂向學生滲透心理健康教育，涉及到的依托信息網絡技術開展線上心理健康教育活動鮮少涉及。加之，沒有對高校學生心理狀況進行深入了解和剖析，所開展心理健康教育活動也就缺乏針對性，最終學生管理工作質量也無法得到有力保障。

（四）師資力量薄弱

在高校學生管理工作中融入心理健康教育，還需要眾多專業心理健康教育老師從旁提供支持，并且老師綜合素質水平高低也會對最終工作成效帶來極大影響。然而從實際來看，高校開展學生心理健康教育工作，所配備的心理健康教師隊伍力量還較為薄弱，甚至出現其他專業老師代替心理健康教育老師的情況，嚴重降低了高校學生心理健康教育工作質量，對學生健康全面發展也帶來較大影響[3]。

三、心理健康教育融入高校學生管理工作的有效策略探討

（一）提高思想認識

在深化心理健康教育融入高校學生管理工作重要性認識以后，實際開展學生管理工作才能夠將心理健康教育進行貫徹落實。具體措施包括：

1．加大宣傳力度。一方面可以組織高校全體教職工人員參加學生管理工作會議，并在會議上細致闡述高校學生管理工作開展的重要性，同時圍繞新時代開展高校學生管理工作面臨的新問題和新要求。例如，學生數量急劇增長、網絡深入滲透、加強學生能力素質培養等，將心理健康教育有效融入到高校學生管理工作當中，并注意細致闡述心理健康教育開展的必要性，然后與全體教職工一起深入探討心理健康教育工作開展的可行性，并在群力群諫中制定科學合理的心理健康教育具體實施方案，助推該項工作更加科學合理展開；另一方面則是充分利用高校校園廣播、宣傳欄、校園網絡等，對學生心理健康教育進行大力宣傳，執行時也要注意深化心理健康教育內容，最好可以與高校學生常見心理問題，例如自信心不足、學習壓力過大、人際交往能力低等，有效聯系起來，可以吸引高校學生廣泛關注，并為高校學生管理工作融入心理健康教育打下良好基礎[4]。

2．做好頂層設計。要實現心理健康教育在高校學生管理工作中有效融入，并切實保障學生心理健康教育工作開展質量，還需要通過做好心理健康教育有效融入頂層設計實現。實際操作中，也要將注意力放在轉變傳統管理理念、完善相應工作機制、優化創新工作方法、提供堅實人才保障等上面。由于以往開展高校學生管理工作，主要采用強制管理教育模式，雖然可以取得一定學生管理效果，但是整個過程缺乏對學生的關懷關照。這時候通過學生管理向學生服務方向轉變，可以在開展高校學生管理工作時，充分考慮學生實際情況和真正需求，并在有效滲透學生心理健康教育當中，促進學生獲得更加健康全面發展，高校學生管理工作水平與質量也能得到極大提升[5]。

（二）加強學生引導

受環境變遷、人際關系失調、學習就業壓力大等因素影響，導致高校學生心理健康問題出現頻率升高，若不及時發現學生存在心理健康問題，并對其進行有效引導，勢必會對學生健康全面發展帶來嚴重影響，高校學生管理工作成效也會明顯降低[6]。相關措施包含：

1．關注學生心理健康。一方面需要高校老師深入到學生群體中，并在與學生加強溝通交流中，發現學生真實心理健康教育需求，對學生心理健康問題也能有所了解，進而為學生管理工作中滲透心理健康教育奠定良好基礎；另一方面則是圍繞高校學生表現出的心理健康問題，對其進行深入研究與分析，并在明確這些心理健康問題出現真正原因以后，制定極具針對性改善策略，助力學生心理健康問題得到妥善解決。

2．引導情緒情感管理。針對高校學生由于人際關系失調表現出的不思進取、沉溺感情、自我封閉等心理健康問題，高校老師也要通過加強學生管理和心理健康教育，引導學生對自己有一個全面系統的認知，并在正確認知和定位自己后，學會尊重自己、勤奮學習和聽取他人意見，在獲取更多人尊重的同時，自然應對學習交往過程遇到難題，學生對情緒和情感的控制能力也會增強[7]。

3．增強學生自律自覺性。一方面要在開展高校學生管理工作中，重視和加強學生自信心和自尊心培養，并在引導學生科學規劃自己的時間中，促進學生將注意力放到自己學習、成長和發展上面；另一方面則是注重學生耐挫能力訓練，使學生能夠積極面對學習生活中遭遇的挫折，并在勇敢面對和有效解決中，提升學生自控力和意志力，相應心理健康問題也能減少發生。

（三）創新工作方法

要確保心理健康教育融入學生管理工作的成效，還需要對心理健康教育融入方式方法進行優化創新，在吸引學生積極主動參與的同時，實際工作效率和質量也能得到提高。具體措施包括：

1．以課程為中心，在對高校學生管理工作開展涉及心理健康教育內容進行深入了解和分析以后，圍繞當前高校學生表現出的心理健康問題，對高校學生《心理健康教育》課程體系進行建立和完善，操作中也要將重心落在高校學生表現突出心理健康問題上面，并通過做好搜集學科涉及心理健康教育素材、設置心理健康教育專題、建立系統《心理健康教育》課程體系等工作，為高校學生管理工作中滲透心理健康教育打下堅持基礎，高校學生心理健康教育活動也能更加順暢地展開。

2．依托網絡平臺，現代科學技術的不斷發展，信息網絡技術在高校學生管理工作中也得到較為深入應用，在向高校學生滲透心理健康教育時，也可以通過打造網絡平臺，對心理健康教育工作進行廣泛宣傳，并依托該平臺上傳《心理健康教育》課程，支持學生隨時隨地下載觀看，甚至還可以圍繞學生表現出的突出心理健康問題，打造多個心理健康教育專題和接受學生線上咨詢，既能夠保護學生隱私，又能夠提高心理健康教育實效。

3．開展豐富活動，在開展學生心理健康教育之余，高校老師也要聯系學生實際組織開展各種各樣心理健康教育活動，例如：專家座談會、主題班會、心理測試、實例分析、個人疏導等，讓學生在積極主動參與中，了解更多心理健康方面知識和掌握有效心理疏導方法，助力學生存在心理健康問題得到有效解決[8]。

（四）構建專業隊伍

在高校學生管理工作中融入心理健康教育，還需要眾多專業心理健康教育老師參與其中，并且老師綜合素質水平高低也會對實際工作成效帶來一定影響，因此要對構建專業心理健康教育工作隊伍引起高度關注。具體措施包括：

1．引進更多優秀人才，簡單來說就是根據新時代高校學生管理工作開展實際需要，對外招聘更多專業知識扎實、教學能力較強的優秀人才加入到心理健康教育隊伍當中，在提升高校學生心理健康教育師資力量的基礎上，確保高校學生管理工作開展質量。

2．加強老師教育培訓，緊密圍繞學生心理健康教育工作，組織老師積極主動參加學習培訓活動，并將整個教育培訓重點放在轉變學生管理觀念和創新優化工作方法上面，促使老師心理健康教育能力和水平得到極大提升，實際開展學生心理健康教育工作也會顯得更加游刃有余，并促進學生健康全面發展。

3．引入現代化管理機制，要充分調動心理健康教育老師工作積極主動性，還要積極融入現代化管理制度，例如：競爭、考核、獎懲等機制，可以幫助老師清晰認識到自身工作職責，并在貫徹落實學生心理健康教育中，取得比較理想的學生管理效果，心理健康教育在高校學生管理工作中也能獲得深入發展[9]。

四、結語

在開展高校學生管理工作中，有效滲透心理健康教育可以豐富學生管理工作內涵和促進學生更加健康全面發展，實際操作中要想取得這一理想效果，除了要深化學生心理健康教育重要性認識之外，還要圍繞高校學生管理工作開展實際，積極做好創新學生管理理念、加強學生科學指導、創新工作方式方法、打造優質教師隊伍等工作，在提高高校學生管理工作質量的基礎上，有力推動高校學生健康發展和成長成才。