小學數(shù)學有效高效教學芻議

王靜

課堂教學的有效性，是目前教學要求的主旋律。由于受多方面因素的影響，我們的數(shù)學課堂常常出現(xiàn)低效或無效的情況。因此探究課堂教學的有效性具有十分重要的意義。要想切實提高小學數(shù)學教學的有效性，教師務必以學生為中心，認真地設計問題，通過合作、動手操作、利用多媒體輔助教學等，讓學生參與學習活動，體現(xiàn)學生的主體性，最終實現(xiàn)有效高效教學目標。

一、嘗試合作學習

合作學習是新課程所倡導的學習方式，小組合作學習與傳統(tǒng)的學習方式相比，有很大的優(yōu)勢。通過小組合作的有效實施，學生由“單打獨斗”式的學習變成共同提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、共同探討解決問題的有效學習方式。學生在小組合作學中，學會了思考，學會了交流與合作，學會了創(chuàng)新，學習的效率在有效的合作中不斷提高，促進了數(shù)學課堂教學的有效實施。從現(xiàn)階段小組合作學習的開展情況來看，在一些學校雖然小組合作學習不斷嘗試，但小組合作學習的實效性不強，學習的效率不高，缺乏教師實效性的設計和指導，不僅不能促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升，還在一定程度上影響其他教學環(huán)節(jié)的開展。因此，在小組合作學習的實施中，教師要充分重視合作學習開展的實效性，在合作學習內(nèi)容的選擇上教師要盡可能地做到深思熟慮。例如在講解“面積”的教學內(nèi)容時，應用合作學習的方式是最恰當?shù)模碛墒强梢酝ㄟ^多種巧妙的合作探究方式來開展教學，讓學生對面積這部分內(nèi)容能夠很好地理解，也為后續(xù)的面積知識學習奠定了堅實的基礎，實現(xiàn)有效學習目標。

二、讓學生動手操作

動手操作實踐獲得的知識，理解最深刻，記憶最牢固。數(shù)學教學要提高學生對知識的理解，需要在課堂上開展豐富的實踐活動，讓學生在自主探究中深入理解和掌握知識，促進他們數(shù)學綜合素質(zhì)的提高。由于小學生的抽象思維較弱，在讓他們進行新知探究時，教師可以讓學生親自動手操作，在操作過程中對知識進行直觀理解，能夠有效促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。教師在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知特點，精心設計操作程序和方法，展現(xiàn)知識的形成過程，突出重點、突破難點，使學生獲得新知，促進思維能力的發(fā)展。例如在教學“三角形內(nèi)角和”時，可以讓學生分別畫一個直角、鈍角、銳角三角形，并量出每個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，寫在相應的角上。然后讓學生任意報出三角形中兩個內(nèi)角的度數(shù)，教師很快說出第三個角的度數(shù)。這時學生對教師如何快速計算出第三個角的度數(shù)產(chǎn)生了強烈的好奇心。通過讓學生算一算（三個內(nèi)角度數(shù)）、拼一拼（把三個內(nèi)角撕下來拼在一起）、折一折（把三個內(nèi)角折成一個半角）等實踐操作，就能使學生發(fā)現(xiàn)和認識到三角形的內(nèi)角和是180度。為了進一步加深學生對新知識的理解，教師還可以讓學生動手把一個大三角形剪成兩個小三角形，讓學生回答這兩個小三角的內(nèi)角和分別是多少度？使他們深刻認識三角形的內(nèi)角和與三角形的大小無關的道理。通過動手操作，讓學生從感性到理性，輕松掌握知識。

三、用多媒體輔助教學

在課堂教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度適時利用多媒體輔助教學，提高課堂實效。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，越來越重視學生能力的培養(yǎng)和考查，因此教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變教學觀念，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生真正愛上數(shù)學。多媒體技術具有形象性、直觀性、可操作性等多種優(yōu)勢，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)點，激發(fā)學生的學習興趣。比如，小學生都喜歡動畫，教師就可以利用多媒體圖文并茂的特點來吸引他們的注意力，使枯燥的數(shù)學知識變得直觀和生動。另外，對于教學中的重難點，教師也可以利用多媒體創(chuàng)設各種情境，讓學生輕松地突破重難點，還可以運用問題教學法，激活學生的思維，讓學生動起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生都能積極參與到教學活動中。在新課程改革背景下，每位教師都要重視教學的有效性，不斷更新教學觀念。學無止境，教無定法，教學本身就是一門學問，教師要從學生的實際出發(fā)，設計適合學生的學習活動，定期審視自己的教學，不斷進行深入的剖析、反思，找出有規(guī)律的東西，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在不斷“反思”中學習，提升自己的教學水平，探尋和創(chuàng)新教學方式，并采用多種教學手段讓學生產(chǎn)生積極學習的動力，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而實現(xiàn)有效高效教學目標。

四、設計開放性課堂

小學數(shù)學的許多內(nèi)容都來自于現(xiàn)實生活，如圖形認識、年月日、時分秒、打電話等。針對這些跟我們生活實際有著重要聯(lián)系的課程內(nèi)容，教師可以利用開放性的課堂，指導學生展開合理的想象進行學習，加深學生對數(shù)學知識的理解和運用，讓學生懂得數(shù)學知識在生活中的重要性。隨著新課程改革的推進和教育設施的完善，一般教室里都有現(xiàn)代的生活用具，精美的日歷、漂亮的鐘表等。在學生對上述知識的學習過程中，教師不必刻板地讓他們知道一年有多少天，一小時有多少分鐘，可以讓他們在對日歷、鐘表的觀察中去掌握這些知識。上課時，教師可以引導學生對日歷和鐘表進行觀察，讓他們?nèi)シ慈諝v，去注意鐘表的時分區(qū)別。在學生仔細觀察的基礎上，教師要對他們進行耐心的引導，可以問他們：“日歷厚么？”“一本日歷有多少頁？”“日歷為什么有這么多頁？”“為什么鐘表上有12個數(shù)字？”“12個數(shù)字中間有多少個格？”通過教師有意識的提問，讓學生對這些問題進行回答，教師在學生回答問題的過程中進行鼓勵夸獎，讓他們有一種學習的成就感，并且認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性。可見，我們可以利用身邊的資源，設計開放性課堂，學生在輕松學習的過程中，不知不覺就學到了知識。

如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性是廣大教師研究的重要課題，也是檢驗教師教學水平的重要標準。在數(shù)學教學中，學生的學習能力、學習習慣、基礎知識水平、智力水平等因素都會影響小學數(shù)學教學的有效性，因此教師要充分發(fā)揮引導者的作用，教給學生有效的學習方法，形成良好的學習習慣，確立高效的學習目標。