基于創新角度的小學體育教學方法探究

張仁文

摘 要：隨著教育教學改革的推進，國家越來越重視人才的綜合性發展，體育也已經成為考試中的一項重要科目之一，由此可見，體育在教學中仍具有持續發展的重要趨勢。所以，從小學開始，體育的教學就必須被重視起來。但是從小學體育教學的現狀來看，教學方法仍需進一步創新和提高。本文將基于創新角度探究小學體育教學的方法，希望給小學體育教學帶來新的教學思路。

關鍵詞：創新；小學體育；教學方法

【中圖分類號】G623.8 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）23-0143-03

Research on the teaching method of primary school physical education based on the perspective of innovation

ZHANG Renwen ?（Xingping Primary School， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the advancement of education and teaching reform， the country pays more and more attention to the comprehensive development of talents， and physical education has become one of the important subjects in the examination. It can be seen that physical education still has an important trend of sustainable development in teaching. Therefore， from the beginning of primary school， the teaching of physical education must be taken seriously. However， from the current situation of physical education teaching in primary schools， teaching methods still need to be further innovated and improved. This article will explore the methods of primary school physical education teaching from an innovative perspective， hoping to bring new teaching ideas to primary school physical education teaching.

【Keywords】Innovation; Primary school physical education; Teaching method

小學生比較貪玩，自控能力相對不強，以至于他們很容易因為在課堂上注意力不集中而錯過教師講課的重點。為了提高小學體育課堂教學的有效性，教師就要基于創新的角度探究新穎的、讓學生產生學習興趣和學習欲望的教學方法。創新的教學方法能符合國家對人才的培養目標，能順應新時代學生的特征，也能符合教學發展的方向，是教學改革背景下的發展趨勢。

1.游戲教學，提高學生學習興趣

（1）團隊合作游戲

在小學體育教學中，團隊合作游戲的過程是很重要的一環。通過團隊合作的體育游戲，可以培養學生的團隊協作意識和合作共贏的理念。在開展團隊合作游戲的過程中，學生之間增進了解，發現他人的優點并相互彌補自己的不足，在相互競爭與合作的過程中攜手共進，一起探究思考，共進退。例如，教師可以組織學生隨機組合，開展團隊合作的游戲，游戲中學生圍成一圈，當教師隨機念出一個數字的時候，學生要根據教師念出的數字確定組隊人數，抱成一團，最終缺少人數、多出人數以及沒有組隊成功而落單的小組都要受到教師的動作懲罰。如女生可以是蹲起，男生可以是俯臥撐，或者也可以為大家表演自己所擅長的運動項目。通過這樣的體育游戲與體育教學相融合的方式，不僅可以讓學生在學習的同時感受到體育游戲的樂趣，還可以使學生能在體育游戲氛圍中盡情釋放自己的天賦，發揮自己的個性所長，從而可以有效地完善心理方面的成長。而且這種體育游戲能考驗學生的合作能力，如何相互配合、相互適應，如何才能實現合作共贏，這才是學生在團隊合作游戲中獲得的寶貴經驗。另外，團隊游戲可以從簡單的開始，然后慢慢加深游戲難度，并逐步融入課堂教學知識，在娛樂中進行體育的學習。這對學生來說就是一個成長的過程，這些體育游戲能有效培養學生的活動探究能力、思維能力以及團隊合作能力等，從而激發他們的內在潛能，對學生以后的學習和生活都是非常有益的。

（2）個人競技游戲

個人競技對學生的個人能力要求十分嚴格，所以在體育教學的創新教學中實行個人競技游戲對學生的個人發展十分重要。通過個人競技，可以有效增強學生的個人能力以及體育水平。教師可以根據初中生的心理與身體特征設置體育游戲，注意對游戲的難度需要由淺入深且科學合理。例如，在練習籃球的體育教學課堂上，教師會教給學生很多有關拍球的技巧，如弱側手排球、左右手輪流排球、排球繞圈、按節奏排球等，這些教學動作學生可能一時間不容易消化，或者有可能會將動作做反，也很容易弄混。這時教師就可以通過體育游戲來幫助學生掌握拍球的相關動作和技巧，使學生集中注意力學習動作要領，增加學生的記憶深度，讓學生自行組織和同伴游戲，輪流拍球或者叫號拍球，但是要求在拍球的過程中展示三種以上的拍球技巧，如原地拍球比多、多種身體姿勢下的拍球、走動中的排球等。這樣的體育游戲可以鞏固學生整節課學習的內容，而且通過實踐練習還會體會到體育競技的趣味性，從而有效地緩解學習帶來的身心壓力。

（3）小組比拼游戲

小組比拼的游戲模式也是體育游戲過程中的重要模式。教師可以隨機按照一定的標準分配小組成員，目的就是要鍛煉學生的快速反應能力和適應能力。在課前預備或者課中娛樂時，都可以進行小組比拼的游戲模式，這可以很大程度地放松學生的精神。例如，讓學生組成方隊，每一列為一個小組，小組之間進行傳球游戲比拼。由每列的第一人開始輪流進行上手傳球和胯下運球，相鄰隊員之間的動作不可以相同，傳球直到隊尾，隨后隊尾的學生需要在拿到球后迅速地跑到本隊的前排部分，站在本組的隊首代表傳球成功，最后到達的小組會受到游戲懲罰，如蹲起、蛙跳、仰臥起坐、俯臥撐等，在活躍了課堂氛圍的基礎上也能達到鍛煉學生身體素質的目的。這樣一個體育游戲可以在體育課堂上發揮很大的作用，能快速地將學生的注意力集中到課堂上，將課堂的教學氛圍變得活躍起來，使學生全身心地參與其中，學生的課堂學習主體地位得到突顯，對體育教學的課堂創新具有非常好的教育意義。

2.分層教學，提高教學針對性

（1）規劃教學任務，模塊式教學

分層教學法集中了先進的教學思維，能有效地對學生的學習層次進行劃分，使學生的學習進程更加清晰明了，有利于進行學習規劃。學生分層教學法不僅要根據學生的學習情況和身體素質進行層次的劃分，還要將教學的內容合理地劃分層次，根據知識之間的關聯性、內容的難易程度和教學的方法等方面進行總結劃分，規劃教學的任務，采用模塊式教學方式，使知識之間關聯性、綜合性強，方便教師的教學和學生的學習。在每節體育課前，教師都要提前進行課程規劃，在課上教師應該按照規定好的教學進行教學，并且要求學生按照教師的課程規劃完成。每節課之間要有必要的聯系，循序遞進，采用模塊化教學的方式，每個模塊的內容要具有一定的針對性，并增加課程間的連接性，讓學生易于接受。

（2）創新教學理念，制定梯次教學策略

在小學體育教學中，教師要結合先進的教學思想和教學理念，因地制宜，根據學生的不同情況制定有梯次的教學策略。教師在根據學生的學習情況和自身素質劃分層次后，對學生進行任務的布置和練習，但是在相同層次的學生中還是會存在學習效率不同的情況，這時就要進行相對細致的有梯次的策略劃分，對學習速度相對較快的學生進行補充教學，進一步提升學生對自身潛力的開發和學習效率。

（3）制定合理的教學目標，分層訓練教學

在小學體育的分層教學中，教師在針對不同層次的學生制定不同的教學目標時，要根據學生在自身的能力限度內能達到的最大限度內制定科學合理的目標，具體還需教師根據自身的教學經驗和長期的觀察分析總結。教師要根據制定的教學目標進行分層訓練，對不同層次的學生采取不同的考核標準，只需在最后的總考中達到統一的要求即可。例如，在對學生進行200米、立定跳遠、仰臥起坐等測試的時候，對高層次的學生制定高標準，對低層次的學生制定低標準，每個層次的學生必須完成自己的考核標準，不得任意降低考核層次。這樣做的目的是因為能力差些的學生只是接受知識的速度慢，但是他們經過長期的訓練后最終會達到教學的規定目標，所以在平常的訓練中分層訓練對能力相對較差的學生來說是有很大益處的，不僅可以提高他們對知識的理解和掌握度，還可以減輕不少的壓力。

（4）明確分層教學，突出培育重點

雖然分層教學法是要根據每個學生的學習能力和身體素質的不同進行系統科學的分層，以保證每個學生學習效率的最大化。但是體育教學的重點是要提高學生的身體素質，培育優質的體育人才。

（5）結合信息技術，優化分層教學

在這個互聯網絡時代，任何事物幾乎都離不開信息技術，高中體育教學也不例外。在體育教學中，教師可以將信息技術與體育教學相融合，讓信息技術彌補教育教學過程中的不足，提升高中體育教學的效率。在體育教學中，教師可以利用教學微視頻進行教學減少教學過程中的誤差，從多個角度直觀、形象地展示指導動作，會很大程度提升教學的有效性。因為課中避免不了會因為天氣、場地等不可控的因素影響教學，而且也會因為教師的教學動作前后有差異而影響學生的學習和判斷，還可能因為學生對教師的動作觀看角度不同而有偏差，這時信息技術的作用就異常明顯了，它很好地彌補了教學過程中的不足，優化了分層教學的模式。

3.互動教學，增加學生積極性

（1）師生互動教學

師生之間的互動是互動教學中常見的互動方式，是提高課堂教學有效性的關鍵途徑。師生互動的過程可以作為課堂的動作示范，讓學生提高注意力關注這一示范，作用遠大于教師單獨動作示范。而且，在師生互動的過程中，教師可以觀察到學生對關鍵動作的易錯點，并做出針對性的指導，這樣學生在做動作時就不容易犯這些易錯點，很好地提高了教學的有效性。

（2）生生互動教學

不同的學生對體育運動的接受能力是不同的，這也與運動神經中樞以及小腦的開發有關，是不容易在短時間內改變的。如果讓學得快的學生與學得稍慢的學生組成一個小組，小組間互幫互助的學習，可以有效地促進教學的進程，拉近學生間的差距。學生之間是比較容易溝通的，有時候可能他們之間更容易明白關鍵點，所以這種互助的互動教學模式非常適合小學體育教學課堂。而且這種生生之間的互動可以快速地提高學生的學習效率，提高體育教學的效率。

4.信息技術，促進教學多元化

（1）利用互聯網技術創新體育教學方式

互聯網技術給教學帶來了更多的可能性，便捷的同時也更加高效。微視頻是基于信息化技術而形成的創新性教學手段，是提高課堂教學效率的有效途徑。在小學體育教學中，很多時候需要體育教師在課上示范體育教學動作，例如，投擲鉛球、籃球投擲、足球射門等。雖然體育教師具備非常高的專業素養，但有時候受場地、天氣等外界因素的影響，也會限制體育老師的發揮。而且由于班級學生較多，部分學生距離教師相隔較遠，只能從一個角度看到教師的示范動作，導致學生不能很好地對教師的示范動作進行掌握。但是，如果將教師的示范動作與微視頻相結合，從多個方面和多個角度展示動作要領，同步講解易犯的錯誤，學生就可以快速理解和學習，省下課上很多不必要的時間，把更多的時間留給學生去練習，更好地培養學生的體育技巧。

（2）利用信息化手段升級教學評價方法

傳統的小學體育教學考評機制較為單一，考查的內容和方法也很缺乏針對性、激勵性。而基于“互聯網+”教學的信息化考評機制很好地利用了互聯網技術的優勢，把學生在課上的綜合表現利用大數據、云計算等信息化手段進行統計、分析、計算，最終以數字化的形式呈現出來，科學合理又方便可讀。以此為根據的教學評價方式能很好地促進學生學習的積極性。利用這種信息化考評機制，教師可以在線上課堂精準地記錄學生學習的情況，而在線下教師又可以全程監督，對學生在能力測評、體育知識和體育技能中表現出來的學習意識、團隊意識、內在潛力和努力程度進行嚴格的評分，并以數據的形式上傳到線上平臺，再進行系統綜合評定。這種嚴格的考評機制致使每個學生都不敢輕易怠慢任何一項學習任務，對促進學生的體育學習積極性很有幫助。

（3）利用信息平臺促進線上下教學一體化

小學體育的“互聯網+”教學方式實現了移動課堂的教學理念，拓展了教學空間。在結束體育線下課程后，教師一般都會針對本節課的內容布置課后習作業。這時，教師就可以輕松地利用線上教學平臺發布課后練習任務，然后讓家長將學生的練習視頻上傳到信息共享平臺，教師再對學生上傳的練習視頻進行評價，指出學生動作不規范的地方并讓學生改正。這樣的線上線下教學一體化的模式對體育教學有著很大的幫助作用。

綜上所述，體育運動在小學教學中具有重要性，體育訓練對學生具有重要作用，對學生未來的發展能產生深遠的影響。體育教師要承擔責任和義務，創新教學方案，幫助每一個學生突破自身體能極限，培養良好的身體素質，實現綜合素質和學習能力的全面發展。

參考文獻

[1]肖麗紅.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].黑河教育，2022（01）.