“君子易子而教”的心理學反思

◎ 陶新華（蘇州大學，蘇州 215031）

一、“易子而教”背后的心理學原理

家庭教育中，良好的親子關系是保證孩子健康成長的最重要的要素之一，這一點不僅被現代心理學研究成果所證實，在古代的傳統文化中也有許多論述。“古者易子而教之，父子之間不責善。責善則離，離則不祥莫大焉。”“公孫丑曰:‘君子之不教子，何也？’孟子曰：‘勢不行也。教者必以正，以正不行，繼之以怒。繼之以怒，則反夷矣。’”這段話的理解是這樣的，古時候相互交換兒子進行教育，父子之間不求全責備。相互求全責備，會使父子關系疏遠，父子關系疏遠，沒有比這更不幸的了。公孫丑問孟子：“君子不親自教育自己的兒子，為什么呢？”孟子說：“因為情理上行不通。父親教育兒子時，必然要用正確的道理；用正確的道理行不通，接著便會動怒。一動怒，就反而傷了感情，使教育目標走向反面。”

“易子而教”強調的是要維護良好的親子關系，這是教育子女最重要的，為了教育知識和技能而讓親子關系變得緊張或受到傷害是不好的。人本主義心理治療大師歐文·亞龍也有類似的論述，他說關系永遠是最重要的，來訪者和治療師之間建立的良好關系是最重要的療效因子，而且這一點被所有的咨詢流派所認同。因此也可以說，在家庭關系中，良好的親子關系對于孩子的健康成長非常重要。

父母對自己孩子的無條件接納和支持是孩子一生中最寶貴的資源，父母如果越位做了教練、助教，而削弱作為父親、母親對孩子無條件愛的表達，孩子的成長會遭受重大挫折。孩子的健康成長需要與父母之間建立安全的依戀關系，而這種依戀關系是以父母無條件接納孩子為前提的，只有無條件接納，孩子才能從父母這里感受到被認可、被接納、被贊許，才能養成自信、自尊，自立、自強的個性。

這樣的道理雖然很多人知道，但是在教養自己兒女的實踐中，卻有無數的父母犯忌。有教師把自己的子女安排在自己的班級上接受教育，有受過良好教育的父母總是要親自教授孩子某門學科或某種技能，結果常常導致親子關系緊張，更有甚者，父母教導孩子學業很成功，孩子卻會因為父母的鼓勵、支持不夠而缺乏自信心和勇氣，甚至存在這樣那樣的嚴重心理問題。下面兩個案例可算是兩個典型代表。

二、兩個案例帶給我們的沉痛反思

案例1：來訪者M，初三學生，在學校中與老師和同學關系不好，雖然學習成績優秀，但是發生了一次沖突之后，就不再去上學了。在家中也很難受，母女關系緊張，媽媽總是要教育教訓女兒，女兒壓力很大，在家中自傷，揚言不想活了。來咨詢發現，在校的緊張關系已經緩解，因為中考和升學問題都順利解決了，她被某國際學校錄取了。女生的主要壓力來自母親的“好為人師”，十多次的咨詢中，女兒多次控訴母親過度干涉自己，“媽媽說話不算數，出爾反爾，讓自己的生活充滿混亂和矛盾。”

父母覺得孩子說的話沒有道理，父母一切都是為了女兒好，要不是父母處處為她考慮，女兒顯然會很糟糕，不會像今天這么優秀。女兒不服氣，說爸媽多數時起反作用，尤其是媽媽。她非常傷心地述說了這樣的故事，媽媽自己是器樂老師，為了讓女兒更好地學好樂器，就送女兒去另一個同事那里學習，女兒學習很認真，進步也很快，這個決策顯然很好。但是媽媽每次回來都要看女兒練習，總是要把女兒練習的方法糾正一遍，女兒搞不清自己究竟該聽誰的，但是還是認真學習了，并且考過了十級。母親總覺得自己教的比那位同事好，要求女兒聽自己的，女兒覺得媽媽教的還不如那個老師，自以為是。但是媽媽脾氣大，她不敢說，所以自己對這種器樂越學越討厭，雖然考過了十級，但是堅決不練了，開始重新學習鋼琴。但是父母經常在邊上嘮叨，以致女兒連最喜歡的音樂都徹底放棄了。父母都覺得女兒天資聰慧，學什么都很容易，如果能把器樂繼續學下去，一定很出彩，殊不知自己成為女兒進步的障礙。每次父母都爭著指導女兒，女兒很生氣，其實父母說的也不都對，但是不聽他們的還不行，父母會生氣或相互埋怨，造成爸媽關系緊張。媽媽最生氣的時候還離家出走，一人居住在外很長時間，爸爸和女兒一起去說盡好話才把媽媽勸說回家。女兒面對這樣的家長泣不成聲，父母對孩子不理解，“我們都是為了你好，你怎么就不理解不接受呢？”

這個案例故事中，爸媽已經意識到自己的孩子“天資聰慧”“學什么都很容易”，這是值得高興的事，但是為什么要爭著去教導自己的孩子呢？溝通下來發現，主要是希望自己能夠給孩子更多的幫助和支持，表示在孩子進步的過程中父母也做出了貢獻。其實父母對孩子最佳的貢獻就是讓孩子自由發展，不加干涉，無條件支持。父母積極參與教導的后果是，親子關系矛盾沖突增多，給孩子的鼓勵支持變少，否定變多。而且父母自以為自己擅長的教育其實與專業教師相比顯然是不夠的，而且一旦開始教育自己的孩子，作為父母，角色就發生了變化，妨礙父母功能的正常發揮，孩子得到的支持反而更少了。M 說：“在這樣的家庭里，我就是一個學習的機器，我過得很孤單，我的人生除了為父母學習、為父母拿名次掙面子外毫無意義，我沒有自己的價值。”“將來我讀大學后，再也不回這個家了，這個家有什么意思呢，毫無溫情和溫暖。”

案例2：來訪學生T，高中男生，很帥氣，成績也很好。爸爸是公務員，母親是教師。但是最近一段時間，父子關系鬧僵了，兒子決定不上學，在家玩游戲或出門去網吧。老師找不到T，T 再回電話告知父母，發生多起這樣的事件后，爸爸媽媽很著急，帶著兒子一起來到咨詢室。兒子T 談到爸爸充滿憤怒，決定不學了，覺得學習毫無意思。主要問題是，爸爸作為很有影響力的公務員，總是去干涉兒子在學校的活動。初中兒子學習打乒乓球，很有天賦，到初三時，已經在專業教練指導下具有了相當高的水平，經常被人邀請去當陪練，還能掙點小收入。但是爸爸說這不是你將來的專業，練到這水平可以了，別再浪費時間了，結果練習乒乓球生涯結束。到了高中，兒子也很努力，經過高一的積極表現，當上學校廣播臺的播音員和主持人，還成為某社團的負責人，爸爸覺得兒子這樣不務正業，會影響高考，一個電話給學校后，老師就通知T“所有的活動別參加了，專心學習吧”。T 覺得自己的學習生活因此一點兒意思也沒有，完全被爸爸給破壞了，由此決定不讀書了。爸爸也很著急，希望兒子能考上好大學，而且覺得兒子特別優秀，一定有出息。現在這樣，父母焦慮萬分。交談中爸爸多次解釋：“我的決定是為了你好，決定都是正確的，你長大以后會懂的。”爸爸絕不向兒子道歉，兒子氣憤不已，兩次摔門而去，離開咨詢室。好在母親與兒子溝通比較好，再次帶著兒子接受咨詢。

這個案例故事中，父母也是很愛兒子的，全力以赴幫助兒子，乒乓教練是爸爸找的，學校教師領導與爸爸關系也很好，爸爸給兒子的學習創造了自己認為的最好的環境。而問題的關鍵也在爸爸，這個爸爸在家庭中是真理的化身，且爸爸不顧兒子的感覺，隨意干涉兒子，擾亂兒子的發展。孩子由此大為受傷。這樣的關心和愛護實則是干涉和控制，沒有幫助孩子發展，反而傷害了孩子。T 心煩意亂，拒絕上學，整天在家睡覺，打游戲，逛街，就是不去學校，心中對父親充滿敵意和郁悶情緒。因為他由于父親的干涉而不能根據自己的感覺和思路發展，對這樣的人生T 感到無比痛苦。當然這時候，最著急的還是父母，他們一家來做咨詢，希望能夠彌補關系中的問題，改善矛盾，讓孩子正常上學。但是為什么父母在干預之前沒有想到，那種過度干預行為不僅妨礙了孩子繼續學習進步，也讓父子關系變成問題。父母因血緣關系對孩子影響力巨大，如何正確地發揮作用，是需要認真考慮的。

三、如何幫助父母找到教育孩子的界限

以上案例給了父母教訓：良好的親子關系是孩子成長過程中最重要的資源，親子關系中對孩子最重要的部分是無條件的愛。父母教養孩子，既要講規矩、講原則，更要給予無條件的愛。這種無條件的愛包含了無條件的支持、無條件的接納和尊重。在以上的案例咨詢過程中，父母有很深刻的領悟，也有沉痛的教訓，如何愛孩子，如何幫助孩子，非常需要注意心理學基本原理，這些應該屬于育兒常識了。

第一，父母在孩子的一生中只有唯一的一對，親生父母的功能別人不能替代，需要父母親自履行好父母職能。理論上來說，孩子只能從父母這里獲得無條件的愛，其他的愛都是有條件的。父母的親子之愛是孩子走向社會的最原始的動力和最重要的支持資源。

第二，教師在指導父母配合教育時，不能削弱父母自身的功能，父母之愛與學校教師給予的愛功效和職能完全不同，它們可以相互補充，不能彼此替代。在學生成長的一生中，教師是一個群體的一分子，支持陪伴學生走向社會，走向自立；而父母的那種無條件的愛是無可替代的資源，教師只能善加利用和引導，不能破壞和傷害。因此過度要求父母按照教師的指令管教學生，會失之偏頗。

第三，父母與孩子的親子關系影響孩子一生的成長，父母給予孩子足夠多的愛，孩子與父母建立穩定、健康的依戀關系，孩子可以成長得更健康、自信和有膽識，成年后更容易獲得穩定的親密關系。

第四，親子依戀關系受傷的孩子，可以在良好的師生關系中得到適當彌補或修復，但是再好的師生關系也不能替代心理咨詢和心理治療。

對以上案例進行心理咨詢和輔導時，需要注意幾個基本問題。

首先，在對未成年人進行輔導時，他們多數還與父母生活在一起，接觸的時間也比較多，因此家庭治療效果顯著，見效也快。前提是父母愿意配合，并且愿意積極改變和提升自我。咨詢師的工作重點是家庭關系，不聚焦于問題本身，一家人一起改善，效果往往是最理想的。在這個過程中要做到“孩子生病，父母吃藥”，是咨詢師最重要的突破點。

其次，有許多家長不認為自己做錯了什么，只覺得自己很愛孩子，很盡力，但是孩子不領情不理解，家長自己很委屈，而且也不想改變自己。這類家長屬于自己成長發育沒有完成好，在原生家庭教養過程中受傷比較大，需要在與家長建立良好的關系基礎上才能讓他們看到，自己運用不同的方法可能會讓孩子得到更好的幫助和支持，這是咨詢中的難點，需要咨詢師重點突破。

最后，家長不配合，對于未成年的孩子來說非常難辦；如果成年了，如離家讀高中或大學了，比如開始讀大學了，離開父母開始自己相對獨立的生活，則可以鼓勵孩子自己獨立成長，自立自強，這是一個重要的輔導方向。