河北省高職院校社會服務能力研究

高亞平 王明維 侯麗霞

（河北女子職業(yè)技術(shù)學院 河北 石家莊 050000）

職業(yè)院校作為我國基本的教育機構(gòu)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。高職院校的社會服務是指高校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學和社會服務的職能。高等職業(yè)教育要以市場為導向，培養(yǎng)滿足社會需要的人才，促進當?shù)厣鐣l(fā)展。

1 高職教育服務現(xiàn)狀分析

1.1 開展了多種形式職業(yè)教育，積極服務。職業(yè)教育，依據(jù)學習方式可分為全日制和非全日制，根據(jù)上課地點可分為線上和線下。開展多種形式的職業(yè)教育，可以提高學員的技能素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，從而滿足社會的需要。根據(jù)反饋信息，及時調(diào)整專業(yè)設置，可以促進高職院校自身的發(fā)展。

1.2 利用教師資源，提供服務。鼓勵教師企業(yè)頂崗實踐和企業(yè)兼職，搭建教師和企業(yè)合作的平臺，借助合作平臺，積極指導學生，提高學生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)三方共贏。

1.3 企業(yè)文化進校園，營造服務氛圍。為深入開展校企合作、產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮校企合作的職能，把企業(yè)文化引進校園，讓學生了解什么是企業(yè)文化，企業(yè)文化在企業(yè)的生存中起到了什么作用，以及走進企業(yè)需要具備什么樣的素質(zhì)，以期培養(yǎng)和提高學生合作學習的品質(zhì)和自主學習的能力，從而培養(yǎng)適應社會需求的高素質(zhì)人才，提升高職院校的社會服務能力。

2 高職院校社會服務存在的問題

2.1 專業(yè)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整。河北省高職教育起步較晚，沒有形成明確的特色定位，經(jīng)濟發(fā)展與人才需求脫節(jié)；高職院校類型重復嚴重，大眾化專業(yè)較多；基礎(chǔ)教育設施相對薄弱，政府經(jīng)費支撐不足。這些都阻礙了高職院校的發(fā)展。

2.2 師資整體薄弱。河北省高職院校教職工缺乏行業(yè)實際經(jīng)驗，承擔著繁重教學任務，社會服務項目較少，存在較大的改善空間。

3 河北省高職院校社會服務能力提升的建議

河北省高職院校要依據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合區(qū)域位置和高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，抓住機遇，發(fā)展自身，從多個方面努力，為社會生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的復合型人才。

3.1 立足區(qū)域，引導高職發(fā)展。根據(jù)各個院校實際情況，對院校發(fā)展適當引導，向著“應用型”院校轉(zhuǎn)型。進行統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，制定符合實情的指導政策。鼓勵企業(yè)與高職院校合作，讓企業(yè)和高職院校實現(xiàn)雙贏，促進共同發(fā)展。高職院校要以京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為契機，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極促進高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2 對接地方需求，增強專業(yè)服務能力

3.2.1 加強特色專業(yè)建設。要樹立創(chuàng)新發(fā)展的理念，主動迎合變化，適應時代需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。搞好本校特色專業(yè)，著重發(fā)展本區(qū)域人才需求量大的優(yōu)勢專業(yè)，發(fā)展本區(qū)域需求穩(wěn)定的專業(yè)，適應時代的發(fā)展；落后于時代發(fā)展的專業(yè)可停招，或者撤銷。

3.2.2 推進集團辦學，加強區(qū)域合作。河北省已經(jīng)建立多個省級職教集團，由重點職業(yè)院校牽頭，聯(lián)合相近專業(yè)院校和相關(guān)企業(yè)。職教集團充分發(fā)揮院校和企業(yè)各自優(yōu)勢，資源共享，提高就業(yè)率。在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，京津冀職業(yè)教育逐漸融合，以職教集團為橋梁，打造全新的合作方式，提高高等職業(yè)教育的服務，促進河北省高職院校發(fā)展。

3.2.3 利用優(yōu)質(zhì)資源，加大技能培訓。高職院校利用學校教學資源，滿足社會需要，開展多種形式的社會培訓，可以提高學校的辦學效益，擴展辦學空間。大力開展技能型人才培訓，滿足社會人才的需求，擴大高職院校的社會影響。以就業(yè)為導向，大力開展社會培訓，引導就業(yè)。

3.3 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高人才質(zhì)量

3.3.1 加強師資建設，提升教師素質(zhì)。師資隊伍是決定高職院校教學質(zhì)量關(guān)鍵因素。高職院校應搭建教師平臺，將教師與社會接軌，鼓勵進企業(yè)實踐，提升專業(yè)技能，同時聘請行業(yè)專家、專業(yè)能手參與教學，擔任實踐指導教師，實現(xiàn)校企合作融合；適時組織前往示范性院校進行參觀，定期技能培訓，學習優(yōu)質(zhì)的教學模式、先進的實用型技能；培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師綜合素質(zhì)，理論與實踐結(jié)合。

3.3.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實現(xiàn)與需求對接。高職院校不僅要提高學生的綜合素質(zhì)，還要增強學生的職業(yè)競爭力。因此，在專業(yè)設置上要滿足學生職業(yè)學習的需要，提供優(yōu)質(zhì)資源，讓學生能夠得到全面鍛煉，提升職業(yè)素質(zhì)，并針對學生特點創(chuàng)新培養(yǎng)。

3.4 推進成果轉(zhuǎn)化，提升服務層次。高等職業(yè)教育應充分利用資源，構(gòu)建合作平臺，推動成果的快速轉(zhuǎn)化。引領(lǐng)教育改革創(chuàng)新，對自主創(chuàng)業(yè)的學生給予支持，提高社會影響力。

3.5 打造平臺，深化校企合作。企業(yè)要加強與高職院校之間的聯(lián)系，定期發(fā)布人才需求信息，高職院校可以根據(jù)企業(yè)需求準確定位人才培養(yǎng)方向。校企共建實驗室，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。高等職業(yè)教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系起來，發(fā)揮區(qū)域特色，讓高職教育來滿足區(qū)域需求。高職院校需充分了解社會需求，建立需求預測機制，加強特色專業(yè)建設，提高競爭力，實現(xiàn)高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟更好的互動。