高中生物知識在農業生產實踐的應用分析

孫 慧

（張家口市宣化第一中學 河北 宣化 075100）

高中生物教學大綱規定，學生要能夠運用所學到的生物學知識評價和解決某些實際問題。這就要求教師在生物教學中，要加強理論聯系實際。隨著生物技術的不斷發展和進步，生物學知識在農業生產中發揮著越來越重要的作用，如在農業生產中的生物育種、生物除草、嫁接技術等，這些技術的應用和推廣有力地促進了農業生產，為農民增收奠定基礎。而在國家新農村戰略部署中，也把科技興農、農業科技擺在更加突出的位置，以科技來促進農業的發展，以實現農村經濟的振興和繁榮。因此，在高中生物教學中，與農業生產實踐相結合，是提高生物教學效果、促進農業發展的有益探索。

1 提高學生對生物學知識重要性的認識

生物學知識來源于實踐，必將應用于實踐，對實踐生產起到指導的作用。如今，生物學知識已經滲透到農業、醫學、生產等多個領域，大大推動了社會經濟的發展。在日常生活中很多現象與生物學知識密切相關，如加酶洗衣粉洗衣效果較好、食品的防腐原理、田間除草劑的應用等都是生物學知識的運用。因此，教師在教學中要注重生物與日常生活和農業生產的聯系，倡導學生利用生物學知識解決生產生活中的實際問題，以不斷提高人們的生活水平。

2 生物知識在農業實際生產中的運用

在新農村的建設發展中，國家把科技興農放在了首要的位置。在農業生產中廣泛運用多種生物技術，不僅降低了農民的勞動強度，也降低了勞動成本，實現了增產增收等。

以田間除草為例，傳統的農業生產中一直沿用人工除草，費時費力、效果不好；而采用除草劑后，噴施一次就能起到較好的效果，大大降低了農民的勞作強度。再比如，植物在生長過程中表現出頂端優勢，也就是頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象，這種現象容易使植物長得高大，但同時容易瘋長而不結果，與農業生產的初衷相背離。因此，在農業生產過程中像棉花打頂、茶樹摘心等都屬于通過抑制頂端優勢，使植物的側枝得到發育，這樣棉花能結更多的棉桃，茶樹也能增產。對蔬菜的基因進行改良，提高其抗病、耐旱、抗蟲的能力，這也是生物技術在農業生產中應用的實例。

通過學習生物學知識我們知道，植物生長過程中需要進行光合作用。因此，提高植物光合作用的效率就能夠提高農作物的產量，但如何能提高植物的光合作用呢？這就要從影響光合作用的因素說起。植物光合作用中一個必備的條件就是光。在一定的范圍內，隨著光照強度的不斷增強，光合作用強度也不斷增強，所以，基于此，我們可以增加人工光照時間，以達到提高農作物產量的目的。溫度、水、肥等也都會對農作物的光合作用有影響，溫度主要是影響植物光合作用中酶的活性，“一定溫度范圍之內，溫度越高，酶的活性就越大，光合作用的效率就越高”。為此，在農業生產上可采用大棚管理，不僅能夠控制光照時間，也能夠對溫度進行控制，以提高植物光合作用的效率。同樣，在植物生長過程中，水、肥的運用也有其規律，在施加水、肥時，要符合植物的生長規律，適時適量，既要滿足植物生長需要，也不能浪費。

總的說來，農業生產離不開生物知識，我們的日常生活也離不開生物知識。2019年新冠病毒出現后，人們馬上利用生物學等知識研制出相應的抗病毒疫苗，有效地阻礙了病毒的傳播，保證了人們的生命安全。可見，生物學與人類生活的許多方面都有著密切的聯系，我們通過學習生物，不僅可以學到很多生物知識，更重要的是要在日常生活和生產實踐中應用它，從而滿足人類的各種需求，使我們的生活更加的美好。