課程思政在《電子測量技術》課程教學中的應用研究

□鮑玉軍 蔣小燕 鄒 全 鮑 彧

一、引言

長期以來，高校的思想政治課程和專業課程一直是獨立開設，二者之間不僅教學內容關聯較少，而且任課教師之間也幾乎沒有任何交集。這不僅導致思政課教育對于學生的實效性降低，易使學生產生“思政課程學了沒有用”的錯誤念頭；而且專業課教師在教學中往往忽視學生的思想教育。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話為專業教育工作提供了一個新的改革方向——課程思政[1]。思政教育不能僅局限于思政課程中，還應融入各學科專業課程教學中，充分發揮專業課程的顯性和隱性教育作用。實踐證明，思政教育和專業教學是密不可分的，專業課教學中沒有好的思政教育功能，純粹地專業教學就很容易讓學生迷失“方向”，從而導致學生所學的專業知識與價值引領發生沖突。

我國社會主義高等教育的發展方向是為國家、為人民培養各類人才，其育人方向必須圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想。各高校高度重視在專業課教學中開展思政教育融入的研究，各專業均能結合各自教學特點開始有意識地轉變教學思路，充分挖掘和充實專業課程的思政教育資源，力促專業教育與思想政治教育二者之間的深度融合，在此基礎上進一步擴展思想政治教育的內涵[2]。

《電子測量技術》通常為電子信息類各專業人才培養方案中的重要專業課程之一。眾所周知，電子信息技術能直接影響社會的發展，對國民生產、生活等方面產生重大的影響。學生通過電子信息類專業課程的學習，可以深切感受國家的發展，感受中國夢的實現過程。通過在電子信息類專業教學中開展思政教育，學生可以樹立為建設新時代中國特色社會主義、為人民服務的信念，而不再僅局限于日后成為一名對社會經濟發展有幫助的工程師、技術人員。

二、影響《電子測量技術》課程思政教學效果的因素

《電子測量技術》課程主要介紹近代電子測量的基礎理論及常見測量儀器的工作原理與使用方法，包含了電子電路、控制理論及嵌入式等各種技術的應用。該課程不僅是培養信息類專業學生實踐能力的重要課程，而且也為學生日后從事電子科學相關研究奠定了堅實基礎。該課程總體難度較大，對學生專業理論基礎及實踐動手操作能力要求均比較高。

電子測量技術教學中，學生不僅需要掌握電子測量相關誤差理論、電路分析、計算機控制等知識，而且需要掌握電子信息領域相關測量儀器的工作原理及使用方法。在實際應用中不僅能合理、正確地選用測量儀器，而且能根據測量目標設計相關測試方案及測量裝置，并最終能對測試結果進行正確處理。

《電子測量技術》課程組對課程思政相關政策文件進行了深入研究，課程組在集體備課、教研活動等環節中對課程思政教學方法進行了深入探討，并對課程教學進行了整體規劃。通過對課程思政元素進行深度挖掘，完善了教學設計。此外，課程組修訂并完善了課程教學大綱，在課程性質及任務、教學內容及要求中均明確了課程思政元素。目前，國內很多本科高校承擔電子測量技術課程教學的老師普遍認為在課程教學過程中開展思政教育主要存在下述困難：一是課程技術性較強，思政教學較多從“獻身科研、技術強國”方面對學生加以引導，很難進行深度挖掘課程思政元素；二是課程知識體系邏輯性強、結構緊湊，需要從技術上打破知識框架、教學思路進行思政滲透；三是課程教學學時較少，課程信息量大，若再占用較多教學時間、精力對課堂教學進行思政滲透，擔心對教學質量造成影響；四是課程組專業課教師思政意識有待增強，課題教學中應用課程思政的能力有待進一步提高，專任思政教師很少參與專業課教學。為了更好地在《電子測量技術》課程中開展思政教學，有必要對課程教學方法、教學手段、教學內容及實驗、實踐等各個環節進行研究、改革。

三、《電子測量技術》課程教學中開展思政元素融入及育人方法

(一)提高課程組教師課程思政教育意識。課程組教師整體素質直接決定了課程思政教學質量的高低。課程組教師是開展思政教學的主要角色，教師的德育意識和思政意識需要得到不斷地強化。課程思政的全面推進，需要教師時刻牢記“立德樹人”的教育理念，圍繞《電子測量技術》課程教學特點及我國電子信息技術的發展、應用現狀，不斷挖掘、充實課程思政教學元素。并通過利用現有的各種線上教學平臺資源，以提高課堂教學質量、激發學生學習興趣為目標，努力提高教師個人教學水平。教師需要從內心建立思政觀念，明確思政課程的重要性。平常可結合教研活動、黨日活動、思想政治教育等各種方式提高自己的思想政治認識水平及課程思政教育意識。課程組全體教師還需要常態性地開展課堂教學方法研究，讓專業課程教學和思政教育進行深度融合，實現協同育人。

(二)通過多種課堂教學方法強化課程思政的融合。在課程教學中始終貫穿“增強國家自信”的理念，引導學生加強責任擔當。教師在課堂教學過程中，可以以電子測量領域內較為基本的測量儀器示波器為例，在講解其工作原理與使用方法之前，可先介紹此儀器在國內的發展歷程：從歷史上的全無，到后期的進口，再到自行設計，最終發展到今天的行業領先、出口創匯，經歷了電子管、晶體管、集成電路、超大規模集成電路的發展。我國示波器的發展歷程包含了我國幾代科研工作者的心血，克服了早期基礎產業落后、電子元器件配套不完善、各種技術障礙等一系列困難，打破國外一系列技術封鎖。直至今天，我國示波器技術同國外先進產品仍存在一定差距，這需要電子信息類專業學生在校期間就要樹立為我國社會主義經濟發展的責任意識，學好知識，報效祖國。此外，也可以使用身邊家喻戶曉的事例潛移默化地去引導學生，激發學生的責任擔當意識。如在講解電子儀器、儀表原理及操作等教學內容時，可引導學生進行科學技術研究和數據分析一定要做到科學、嚴謹。課堂教學中采用翻轉課堂教學方法，以鼓勵學生獨立思考，幫助學生理解《電子測量技術》課程與其所處社會生活的關聯，彰顯該課程的價值所在，學生可進一步認識國家相關政策，并明確自身責任與使命。通過案例式教學法，結合大量與該課程相關的、充滿正能量的社會案例，發掘育人點，激發學生愛國、敬業、創新的情感認同。通過混合式教學方法，教師有效運用各種多媒體手段，展示與該課程有關的思政元素，提高學生專業素養[3]。

(三)在實踐教學環節中培養學生工匠精神、團隊意識。在電子測量技術實踐教學環節中引入項目式教學，圍繞項目設計過程，將愛國主義及社會責任等思政教學元素潛移默化地融入課程實踐的各個環節。在開展“放大電路設計”實踐環節中，學生認識了電阻、電容、發光二極管、放大器等元器件，掌握了常用的示波器、函數發生器和萬用表的使用方法，教師可在此基礎帶領學生分析電子儀器儀表產品設計及實現途徑。實踐過程中，教師結合課程教學內容引導學生在學習生活中不僅要善于觀察、勤于思考，而且還要敢于發現問題、解決問題、積極創新，并充分利用實踐教學任務，讓學生組建團隊，以鍛煉學生在技術交流、組織協調、領導策劃等方面的能力。

(四)多渠道拓展學生視野，增強學生遵紀守法、恪守職業道德的意識。為幫助學生深入了解“電子測量儀器”中各種工業參數檢測方法及裝置的設計方法，通過“布置課題，學生課后查閱文獻資料”的方法，使學生更加深入地了解相關技術的研究背景和現狀，了解課程相關技術與國外技術的差異性，提高學生的學習主動性，激發學生的奮斗精神。

課程教學中，學生接受該課程教育的同時，教師應引導學生遵紀守法、誠實守信。使學生在學好專業知識的同時，了解并接受社會主義職業道德規范。培養學生在校學習期間具備吃苦耐勞、客觀嚴謹的道德品質，這反映在學生對待每一次的課程作業、實驗報告以及課程設計報告是否認真、科學、客觀等方面。

(五)培養學生在校期間就牢牢樹立“環境可持續發展”的意識。電子信息產業是當今國內外發展最為迅猛的產業，相關電子產品的工業化生產以及廢舊電子產品的不規范處理，曾經一度對環境造成重大危害。課程組教師在講解電子測量儀器工作原理及設計相關內容，應給學生充分強調習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的生態環境保護理念。使學生意識到，在應用專業知識的同時，也應注意生態環境的可持續發展。結合電子測試儀器設計、制造教學內容，講解電子產品垃圾對環境、對子孫后代造成重大危害的實例，使學生切身體會到在本專業領域開展可持續發展的重要性。

(六)充分發揮“線上網絡課程教學平臺”的優勢。在開展電子測量技術線上課程建設時，課程組教師不僅需要開展將本課程常規線上教學資源建設，包括課程簡介、教學內容、課程學習特點、學時安排、實踐內容及相關參考書籍；為每個教學模塊列出課程教學重點、教學資料、作業解答等，[4]而且應選擇一些具有代表意義的課程思政教學范例。教師有效運用新媒體手段，以視頻、音頻、圖片、文本等多種形式對與本課程有關的思政元素在網絡課程平臺進行展示，詮釋專業理論，提升專業素養，并進一步激發學生的學習興趣。

四、結語

本文主要根據常州工學院電子信息工程專業性質、教學對象以及教學思維特點，以電子測量技術課程為例，在教學內容、教學方法上開展課程思政的相關研究。在開展課程專業教學的同時注重學生責任擔當遵紀守法探索創新團隊合作以及良好職業道德方面的培養。相關教學內容、教學方法及教學手段對電子信息類相關專業課程的思政建設提供借鑒，具有較好的實踐意義及推廣價值。