“課程思政”理念下提升高職院校體育教師育人能力之路徑研究

馮園 黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院

課程思政理念融合到體育課程教學中，對體育教師是一種挑戰(zhàn)，教師在教學設(shè)計的過程中需要突出德育教育，德育教育目標需要明確，實現(xiàn)體育課堂立德樹人作用。如何讓知識目標、能力目標、德育目標融合，提升課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)體育教師育人的目標，這是體育教師在教學改革的過程中需要解決的問題。課程思政在體育教學中實施，突出德育目標培養(yǎng)的重要性，體現(xiàn)出我們?yōu)樯鐣髁x培養(yǎng)人才的總目標，統(tǒng)一學生思想意識，不讓西方資本主義思想影響學生意識形態(tài)，有效地提升體育教師育人能力。

一、課程思政融入體育課的主要問題

（一）高校體育課教師自身思政素養(yǎng)不足、育德能力欠缺

傳統(tǒng)的體育教學重視知識目標、能力目標，忽視德育目標，課程思政融合到體育教學中突出德育目標的重要性，在教學的過程中需要體現(xiàn)出育人。課程思政在體育教學中實施是一種新型教學模式，對于體育教師都是一種挑戰(zhàn)，如何能讓知識目標、能力目標、德育目標相融合，發(fā)揮體育教學立德樹人的作用，這是體育教師在教學改革中需要解決的問題。在課程思政實施的過程中出現(xiàn)高校體育課教師自身思政素養(yǎng)不足，育德能力欠缺成為共性問題，體育教師應(yīng)注重體育技能方面提升，促進德育教育與體育課程相融合，這是體育教師需要解決的問題。課程思政理念融合體育教學沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，需要教師在實踐過程中不斷探索，體育教師存在挖掘思政元素能力不足問題，思政元素的挖掘需要有機地與體育課程相融合，讓思政元素在教學過程中發(fā)揮重要作用，對提高學生學習興趣，發(fā)揮體育課程教學立德樹人作用起到重要作用，實現(xiàn)課程思政與體育教學融合的目標。

（二）課程思政的頂層建筑不健全，評價體系不完善

課程思政教育理念突出立德樹人的作用性，強化高校是為社會主義培養(yǎng)人才的陣地。課程思政理念是2018 年推行全國高校實施的，課程思政實施涉及多個因素，不是教師層面能解決所有問題的，課程思政在實施的過程中需要有頂層設(shè)計，完成教學評價的改革等。德育目標在教學中的實施，需要教學考核中涉及德育的元素，體現(xiàn)出德育教學目標在教學中的比重。教學評價體系改革是教學改革中的重要環(huán)節(jié)，課程思政在體育教學中的實施，導致體育課程教學評價需要構(gòu)建，德育目標需要融合到教學評價體系中，注重過程考核，注重知識、能力、素質(zhì)結(jié)合方向的考核，突出學生主體地位，以提升學生職業(yè)崗位能力為目標，提升體育教學為學生專業(yè)能力提升為目標，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進理論為目標，新技術(shù)、新方法、新手段融合到教育教學中為目標，全面提升學生綜合能力為目標，發(fā)揮課程思政在體育教育教學中的作用為目標。現(xiàn)在課程思政理念在體育教學中的實施需要頂層設(shè)計作為基本保障，評價體系構(gòu)建是課程思政實施的基本要求，也是課程思政在體育教育教學中實施的有效保障。

（三）課程思政融入高校體育課缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒

課程思政與專業(yè)課程相融合是實現(xiàn)專業(yè)教育立德樹人的重要措施，為高校教育教學改革指明了方向。目前，課程思政各個高校都在推廣，但課程思政沒有成功的經(jīng)驗，都是教師在實施的過程中進行摸索，課程思政的融合與課程性質(zhì)存在一定關(guān)系，課程思政與體育課程相融合，需要突出努力拼搏精神、奧運精神、女排精神等，能對學生的成長起到引導作用，讓學生意識到體育課程的重要性，通過課程思政理念融合到體育教學中，提高了學生上體育課的興趣，意識到體育課程在學生成長過程中的作用，同時對全民健身運動的推廣也起到促進作用。課程思政融入高校體育課缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒是共性問題，教師在課程實施的過程中需要結(jié)合學生特點、課程性質(zhì)等進行探索，實現(xiàn)專業(yè)教育立德樹人作用。

二、課程思政融入高校體育課的路徑

（一）健全課程思政的管理機制及評價體系

健全課程思政的管理機制及評價體系是課程思政實施的有效保障，現(xiàn)在體育教師在教學的過程中積極探索體育教學與課程思政的融合，根據(jù)體育教學內(nèi)容，提煉思政元素，提升學生上體育課興趣，提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)體育教學立德樹人作用。高校教學管理部門需要加強課程思政的頂層設(shè)計，完善教學評價體系，在評價體系中讓德育目標占有一定的比例。體育教師的教學質(zhì)量評價中加入德育教學效果的評價，高校體育教師在教學的過程中不但要對學生進行體育技能的傳授，還要將吃苦耐勞、任勞任怨的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德；勇于拼搏、力爭上游的體育精神；團結(jié)互助、攜手共進的團隊意識以及社會主義核心價值觀等德育內(nèi)容向?qū)W生傳遞，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教學考核過程中注重過程考核，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試考核，注重學生知識應(yīng)用能力的提升，改變教學評價體系，讓學生主動參與體育教學活動中，實現(xiàn)體育教育教學中立德樹人的作用。

（二）提升高校體育教師思政素養(yǎng)及育德能力

提升高校體育教師思政素養(yǎng)及德育能力是課程思政理念融合體育教學中的基本保障，教師提高自身的道德修養(yǎng)，要以身作則、以身示范，用高尚的人格魅力感染學生、引導學生形成正確的“三觀”，以新時期“四有好老師”的標準鞭策自己，在教學中以認真負責的態(tài)度彰顯教師敬業(yè)的本分，對待學生以熱心、耐心體現(xiàn)友善，對待成績以公平、公正踐行平等的理念，用自己的言談舉止贏得學生的尊重。教師是學生的榜樣，體育教師需要具有團隊協(xié)作能力、吃苦耐勞精神，在教學中融合中國傳統(tǒng)美德，讓體育拼搏精神融合到具體教學中，形成體育教學中德育作用，發(fā)揮課程思政在體育教學中實施的效果，實現(xiàn)體育教學立德樹人作用。

（三）課程思政元素落實到高校體育課程實施中

體育課程是一個實踐性較強的課程，體育課程互動性較強，在教學過程中思政元素提煉相對一些學科來說較為容易，高校體育課程在教學過程中注重育人職能實現(xiàn)，實現(xiàn)課程思政在體育教學中融合的作用，體現(xiàn)出體育教學中立德樹人的作用。首先，課程思政在高校體育課程顯性融入，教師在教學的過程中直接滲透思政元素，明確德育教學目標，能讓學生更好地理解課程的意義。比如足球課，講女足精神，排球課，講女排精神，尤其女排精神是我國體育精神的代表之一。在排球課程教師講述排球的理論知識的過程中引入女排精神，女排5 次蟬聯(lián)世界冠軍、為國爭光的事跡，教師可以播放女排 5 次決賽的視頻，通過視頻觀看分析排球的技術(shù)和知識，提升學生知識的應(yīng)用能力，同時更讓學生領(lǐng)悟女排精神和團隊協(xié)作、拼搏精神。其次，課程思政在高校體育課程中隱性融入。教師在體育教學的過程中需要根據(jù)教學內(nèi)容加強教學設(shè)計，采用多元化的教學方法，采用新技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用，通過課程的進行自然引入課程思政內(nèi)容，讓課程思政與體育教學完美融合，實現(xiàn)課程思政育人的效果。課程思政落實體育教學中，需要教師在實踐過程中不斷探索，結(jié)合體育課程內(nèi)容，挖掘思政元素，實現(xiàn)體育課程立德樹人作用。

總之，課程思政與體育教學相融合是體育教學改革的需要，也是社會發(fā)展對體育教學提出的新要求。課程思政的實施對實現(xiàn)體育教師育人提供了保障，體育教師在教學的過程中不僅要傳授知識，提升學生體育技能，還要體育教師育人，發(fā)揮體育教學立德樹人的作用。課程思政與體育教學相結(jié)合沒有現(xiàn)成經(jīng)驗，需要體育教師在教學實施的過程中不斷探索，結(jié)合學生特點、課程性質(zhì)提煉思政元素，實現(xiàn)德育教學目標，讓體育課程在課程思政實施的過程中起到引領(lǐng)示范作用，體現(xiàn)五育教育在體育教學中實施的過程，五育教育協(xié)同育人，實現(xiàn)體育教師育人的職能。