中職旅游專(zhuān)業(yè)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)策略的研究*

林春花

(福建省南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 福建 南靖 363600)

在教育發(fā)展中，提高教育質(zhì)量和學(xué)生個(gè)人不斷成長(zhǎng)，班主任是一個(gè)重要因素。在中等職業(yè)教育發(fā)展中，一支專(zhuān)業(yè)化的班主任師資隊(duì)伍是學(xué)生、學(xué)校發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵。通過(guò)提升班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，可以為教育帶來(lái)活力和動(dòng)力，為卓越人才的發(fā)展提供更多的保障。把中等職業(yè)學(xué)校班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平放在首位，使班主任在工作中能科學(xué)有效地管理班集體，發(fā)揮引導(dǎo)的作用。

1.班主任及專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵

1.1 班主任。班主任是學(xué)校德育教育的主要承擔(dān)者，在學(xué)校的德育工作中發(fā)揮重要的作用。 班主任的主要工作是教書(shū)育人。班主任在教育學(xué)生方面則更多地體現(xiàn)在育人方面。所謂"教書(shū)"，就是通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生輸送專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所謂"育人"，就是教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要做一個(gè)品德高尚、有理想、有禮貌、講文明的好學(xué)生。可見(jiàn)，班主任工作就是要塑造學(xué)生的靈魂，是學(xué)校德育工作中非常重要的環(huán)節(jié)，發(fā)揮重要作用。

1.2 專(zhuān)業(yè)化。專(zhuān)業(yè)是指具有特定工作特征的特定領(lǐng)域的特殊教育或?qū)I(yè)經(jīng)驗(yàn)。它最早記載于《后漢書(shū)·獻(xiàn)帝紀(jì)》，"今耆儒年逾六十，去離本土，營(yíng)求糧資，不得專(zhuān)業(yè)。"因此專(zhuān)業(yè)分為個(gè)體專(zhuān)業(yè)和團(tuán)體專(zhuān)業(yè)。中職教育是個(gè)人專(zhuān)業(yè)化和集體經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。專(zhuān)業(yè)化是逐步獲得相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技能，并為學(xué)生準(zhǔn)備好滿足相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)更高的要求，知道需要朝著正確的方向發(fā)展。

2.中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)班主任與學(xué)生現(xiàn)狀

2.1 中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)班主任現(xiàn)狀分析

2.1.1 中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)班主任，一部分是專(zhuān)業(yè)老師，一部分是基礎(chǔ)文化課老師。前者而言，大多數(shù)屬于非師范專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有師范教育經(jīng)歷，工作前往往沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，幾乎沒(méi)有基礎(chǔ)的教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)，而且大多沒(méi)有正規(guī)和密集的培訓(xùn)。入職后，要快速適應(yīng)教學(xué)工作，還要接手班主任工作，容易造成身份太多，難以有效地專(zhuān)注于某一項(xiàng)工作。后者而言，基礎(chǔ)文化課老師，對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)并不熟悉，對(duì)旅游行業(yè)情況，學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃等了解不多。無(wú)法在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的一些專(zhuān)業(yè)疑問(wèn)也沒(méi)辦法答疑。

2.1.2 中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)班主任工作辛苦。除了正常上課外，由于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要、招生需要，經(jīng)常要外出調(diào)研、培訓(xùn)，工作量很大。但學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師常常人手不夠，分身乏術(shù)，經(jīng)常陷入混亂的狀態(tài)，無(wú)法以最好的狀態(tài)投入教學(xué)和班級(jí)管理中。

2.1.3 中職生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有明顯的厭學(xué)情緒、叛逆心，紀(jì)律意識(shí)和自控能力也較差，到校后違紀(jì)現(xiàn)象較多。當(dāng)前疫情原因，選擇就讀中職旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越少，其中還有因分?jǐn)?shù)不理想被調(diào)劑的，對(duì)專(zhuān)業(yè)了解不多，學(xué)習(xí)興趣低。班主任既要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，又要管他們的安全、紀(jì)律方方面面，這給班主任的日常管理工作，增加了一定的難度。

2.1.4 期望高，失望大。中職旅游專(zhuān)業(yè)班主任對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生抱有很高的期望。總覺(jué)得選擇就讀旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，哪怕學(xué)習(xí)成績(jī)不大理想，但大多數(shù)人的性格會(huì)很開(kāi)朗，外向，上課中課堂氣氛會(huì)很活躍。實(shí)際是，中考分?jǐn)?shù)不理想，其他專(zhuān)業(yè)錄取不了被調(diào)劑到旅游專(zhuān)業(yè)的居多。班主任們一開(kāi)始的期望高，接觸后失望大，對(duì)學(xué)生的要求也隨著降低甚至不報(bào)太大希望，只希望他們?cè)谛Ｆ陂g遵守校級(jí)班規(guī)，至于學(xué)習(xí)如何，是次要的。

2.1.5 中職旅游專(zhuān)業(yè)班主任科研水平不高。調(diào)查顯示，超過(guò)一半的中職班主任沒(méi)有研究課題或文章。一是班主任工作繁忙，不僅要做好教學(xué)工作、解答學(xué)生日常生活方面事情，學(xué)生的所有事宜都習(xí)慣性咨詢班主任，還要應(yīng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)檢查工作。沒(méi)有太多的精力去做科研工作。二是中職學(xué)校的班主任，科研意識(shí)薄弱，對(duì)科研了解不多，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研對(duì)教師自身能力的提高的重要性。部分班主任雖然有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有及時(shí)歸納總結(jié)相關(guān)案例。以致在需要做科研活動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒(méi)有可用素材，需要重新整理歸檔，無(wú)形中工作繁復(fù)，有的班主任也就不想繼續(xù)開(kāi)展科研活動(dòng)了。還有的班主任，為了評(píng)職稱(chēng)，將科研走向形式化，科研內(nèi)容和實(shí)際教育工作關(guān)系不大，失去了研究的實(shí)際意義。三是中職學(xué)校的班主任，科研能力水平有限。對(duì)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)僅僅是簡(jiǎn)單歸納總結(jié)，不擅于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行挖掘、分析更有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)而形成研究課題，加上很多中職學(xué)校沒(méi)有自己的電子圖書(shū)館，班主任們可參考的文獻(xiàn)資料很有限，撰寫(xiě)能力和分析能力不高，不能運(yùn)用教育理論去分析問(wèn)題。科研的意義也就不大了。

2.1.6 對(duì)班主任的考核評(píng)價(jià)存在不公平。對(duì)剛?cè)肼毶蠉彴嘀魅蔚目己嗽u(píng)價(jià)、優(yōu)生差生班級(jí)班主任的考核評(píng)價(jià)沒(méi)有區(qū)別對(duì)待。學(xué)校評(píng)估班主任，對(duì)新老班主任、優(yōu)生差生班級(jí)班主任進(jìn)行評(píng)估，采用統(tǒng)一的量化評(píng)估方法。班主任的量化評(píng)分內(nèi)容涉及到學(xué)校的方方面面，比如：班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生的安全問(wèn)題、寄宿生表現(xiàn)、班級(jí)學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況等，分別由學(xué)校各部門(mén)對(duì)班主任進(jìn)行考核。無(wú)論是"適應(yīng)性"班主任還是"成熟性"班主任，他們都使用相同的標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于一個(gè)剛起步的班主任是很難的，有的沒(méi)有師傅指導(dǎo)，接到班主任工作后直接上崗，工作中壓力很大。優(yōu)生差生班級(jí)，各方面表現(xiàn)不在同一水平，卻用統(tǒng)一的評(píng)估方法。評(píng)估結(jié)果，會(huì)打擊一部分班主任的積極性。事實(shí)上，他們的經(jīng)驗(yàn)和水平并不能在簡(jiǎn)單的量化評(píng)估中反映出來(lái)，需要不同的方法量化考核。

2.2 中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析。中職的大部分學(xué)生中考成績(jī)不理想，他們對(duì)自己的人生缺乏規(guī)劃，對(duì)未來(lái)充滿迷茫，對(duì)職業(yè)教育知之甚少，對(duì)所選擇的專(zhuān)業(yè)了解更不多。學(xué)生的父母平時(shí)缺乏對(duì)孩子的教育，從小就養(yǎng)成許多不良的行為習(xí)慣，甚至有的家庭是單親家庭，孩子的性格方面比較內(nèi)向或比較偏激。礙于年齡尚小，家長(zhǎng)想到的是把他們送到中職學(xué)校過(guò)渡兩年，不用過(guò)早踏入社會(huì)以至于被騙、學(xué)壞。旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只有一小部分是因?yàn)樽约合矚g這個(gè)專(zhuān)業(yè)而選擇的，很大一部分是因中考分?jǐn)?shù)不理想最后被調(diào)劑。加上社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)服務(wù)行業(yè)帶有歧視，選擇旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往會(huì)被家長(zhǎng)、朋友、同學(xué)認(rèn)為以后的工作就是端盤(pán)子做服務(wù)員，很沒(méi)面子，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己所讀專(zhuān)業(yè)缺乏足夠的自信，生活態(tài)度、價(jià)值觀方向不明確，學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，行為習(xí)慣差等問(wèn)題。

3.中職班主任專(zhuān)業(yè)化的意義

3.1 有助于提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。中職班主任在承擔(dān)教育職責(zé)的過(guò)程中，其教育知識(shí)、技能等都會(huì)得到很大的提高，各方面能力能夠更好地得到鍛煉和發(fā)展，進(jìn)而更好地提升自己的教育素養(yǎng)。

3.2 有助于激發(fā)工作熱情。尤其年輕教師，剛參加工作，對(duì)班主任的工作一頭霧水。面對(duì)學(xué)校安排的任務(wù)，無(wú)從下手甚至因壓力太大導(dǎo)致心理壓抑。學(xué)校有完善的班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)策略，能引導(dǎo)班主任快速、有效地投入到班主任工作中，激發(fā)他們的工作熱情，提高積極性。

3.3 有助于增強(qiáng)班主任的職業(yè)幸福感。班主任與學(xué)生的接觸與交流比普通的老師更頻繁且深入，與學(xué)生的情感也比普通老師更深。班主任直接見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。班主任專(zhuān)業(yè)水平越高，就越能有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的方方面面的問(wèn)題，贏得學(xué)生的敬重，充分地體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感。

3.4 有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。由于中職學(xué)生的特殊性，中職學(xué)校更需要有專(zhuān)業(yè)的人員對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化的管理。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的管理，不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，而且在思想上也會(huì)得到啟迪，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，為其可持續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.中職旅游專(zhuān)業(yè)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)策略

4.1 形成專(zhuān)業(yè)理想，提升專(zhuān)業(yè)道德。中職學(xué)生，在很多人看來(lái)：學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。在校期間，只要不出現(xiàn)大的違紀(jì)問(wèn)題，都可以畢業(yè)。導(dǎo)致部分班主任也有這種錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的要求不高，只要沒(méi)有情節(jié)嚴(yán)重的違紀(jì)問(wèn)題就好，至于學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危欠裼猩龑W(xué)目標(biāo)，都不做太大的要求。學(xué)校管理人員及班主任們要轉(zhuǎn)變這種觀念，增加對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的投入，使班主任們形成專(zhuān)業(yè)理想，提升自身的專(zhuān)業(yè)道德，在思想上能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

4.2 增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)意識(shí)。"師者，人之模范。"一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，在學(xué)生成長(zhǎng)道路中能給予很大幫助。班主任雖然不是萬(wàn)能的，但學(xué)生遇到問(wèn)題，第一時(shí)間想找的人往往是班主任。班主任作為學(xué)生思想品德教育的組織者、參與者和領(lǐng)導(dǎo)者，起到言傳身教、引導(dǎo)教育學(xué)生的作用，自身要有專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)意識(shí)。在工作中，能做到"我有知識(shí)，受過(guò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，掌握系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)！我有能力，你放心，能夠準(zhǔn)確分析并解決問(wèn)題！我有信心，我的班級(jí)我做主，一定能夠帶著班級(jí)學(xué)生走向更好！"

4.3 加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)化水平。面對(duì)不斷更新的教育觀念，學(xué)校需要更多"研究型""專(zhuān)家型"班主任，而不是單純的"教書(shū)匠"。中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)班主任，大多數(shù)屬于非師范專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有師范教育經(jīng)歷和系統(tǒng)的教育教學(xué)培訓(xùn)，缺乏基礎(chǔ)的教育心理知識(shí)，遇到學(xué)生出現(xiàn)的一些突發(fā)情況，不能通過(guò)合理科學(xué)的方法解決。對(duì)班主任進(jìn)行全員培訓(xùn)，尤其是新手班主任，采取"走出去""請(qǐng)進(jìn)來(lái)"等多種形式方法。根據(jù)不同水平的班主任，提出不同的培訓(xùn)要求。內(nèi)容不停留在理論層面，多一些經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究、實(shí)踐考察學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。班主任們通過(guò)培訓(xùn)，真正能學(xué)到解決問(wèn)題的方法。班主任們只有不斷反思學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)，全方位提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

4.4 分工明確，工作量合理化，提高專(zhuān)業(yè)化水平。班主任工作是一件非常繁瑣卻又很重要的工作，學(xué)校管理人員要考慮將工作分工明確，比如招生工作，要由專(zhuān)門(mén)的部門(mén)、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。有的班主任既是旅游專(zhuān)業(yè)老師又是班主任，工作量大的時(shí)候，一人同時(shí)要包攬好幾項(xiàng)工作，精力有限，工作效率也就不高，無(wú)法以最好的狀態(tài)投入教學(xué)和班級(jí)管理中。通過(guò)分工，專(zhuān)業(yè)人士做專(zhuān)業(yè)的事情，減少工作量的同時(shí)提高了辦公效率，還能將各項(xiàng)事情做到最佳。

4.5 制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，明確成長(zhǎng)方向。目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。班主任們能結(jié)合實(shí)際工作設(shè)計(jì)一份發(fā)展藍(lán)圖，建立個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)目標(biāo)，選擇符合自己的發(fā)展方向，有階段性發(fā)展計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，落實(shí)行動(dòng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。這樣的班主任，學(xué)生從心底里喜歡、崇拜。受其影響，學(xué)生在潛移默化中也會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)個(gè)人實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。

4.6 加強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)人才需求量越來(lái)越大。各類(lèi)職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)旅游業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要，加快培養(yǎng)一批高素質(zhì)的旅游人才。中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的班主任對(duì)培養(yǎng)旅游人才起著關(guān)鍵作用。進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生的視野更開(kāi)闊，在日常學(xué)習(xí)中，不用外出也能獲得更廣泛的旅游專(zhuān)業(yè)信息。因此，班主任要順應(yīng)時(shí)代的節(jié)奏不斷學(xué)習(xí)，以獲取更多的職業(yè)教育知識(shí)、專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，深入生活，了解當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，風(fēng)土人情。只有通過(guò)先進(jìn)的文化知識(shí)，我們才能滿足學(xué)生的知識(shí)需求，以贏得學(xué)生的信任和尊重。此外，還要具有專(zhuān)業(yè)的操作實(shí)踐技能，有效解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，提高班主任們?cè)趯W(xué)生心目中的地位，建立和諧的師生關(guān)系。

4.7 提高科研能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

4.7.1 要提高班主任們的科研意識(shí)。了解科研對(duì)教師自身能力的提高的重要性，營(yíng)造科研氛圍，使得班主任們能積極參與到科研活動(dòng)中，敢于跳出過(guò)去的保守思想觀念，緊跟時(shí)代新的思想、新的理念，結(jié)合自己的教育教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)歸納總結(jié)相關(guān)案例，提出有效改進(jìn)方法。

4.7.2 要提高科研能力水平。在班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行挖掘、分析更有價(jià)值的內(nèi)容，不斷完善、解決班級(jí)管理中遇到的難題，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

4.7.3 要組建科研團(tuán)隊(duì)，提倡合作，共同發(fā)展。班主任們?nèi)粘５墓ぷ鞣爆崳τ邢蕖Ｍㄟ^(guò)與團(tuán)隊(duì)伙伴間的合作，各成員發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，思維得到碰撞，實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目的突破。

4.7.4 學(xué)校要加大對(duì)科研項(xiàng)目的投入。中職學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)，少之又少，導(dǎo)致很多科研項(xiàng)目研究的深度不夠，意義不大，更多的是停留在表面層次。學(xué)校可以和高校合作，支付一定費(fèi)用，共同使用電子圖書(shū)館，實(shí)現(xiàn)資源共享，解決老師們科研中查閱資料難的問(wèn)題。

4.8 成立班主任工作室，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的導(dǎo)向和示范作用。 學(xué)校成立班主任工作室，為班主任們提供一個(gè)學(xué)術(shù)交流、教藝切磋、經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)。引領(lǐng)工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，汲取別人寶貴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)補(bǔ)充能量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。每學(xué)年定期評(píng)選優(yōu)秀班主任，宣傳、分享他們的先進(jìn)事跡，讓其他普通班主任從他們身上汲取營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)自己的工作熱情，提高工作能力。同時(shí)在平時(shí)要注重提高優(yōu)秀班主任的專(zhuān)業(yè)能力，推廣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，提升他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分享實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。將優(yōu)秀班主任典型案例編寫(xiě)成冊(cè)，內(nèi)容可包括班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)的管理、活動(dòng)組織、就業(yè)指導(dǎo)、突發(fā)事件處理、心理健康教育、貧困生幫扶、宿舍管理、學(xué)生干部培養(yǎng)等多方面，作為指導(dǎo)學(xué)校一線班主任自身成長(zhǎng)的指南。

4.9 建立公正科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的工作熱情，建立公平、科學(xué)的班主任評(píng)價(jià)機(jī)制非常重要。首先，評(píng)價(jià)指標(biāo)要實(shí)用、科學(xué)。根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，建立多元量化評(píng)價(jià)制度，包括自我評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。多方收集評(píng)價(jià)信息，全面分析評(píng)價(jià)內(nèi)容。二是公開(kāi)、公正、客觀。在評(píng)價(jià)中，要根據(jù)班級(jí)、專(zhuān)業(yè)情況，結(jié)合過(guò)去的表現(xiàn)做發(fā)展性評(píng)價(jià)。通過(guò)多元數(shù)據(jù)對(duì)比，來(lái)評(píng)價(jià)班主任的工作情況，避免用單一方式評(píng)價(jià)，打擊班主任們的積極性。三是對(duì)優(yōu)秀班主任要有一定的激勵(lì)機(jī)制。考核激勵(lì)制度要積極有效，能激發(fā)班主任們的工作積極性，激勵(lì)更多優(yōu)秀的、有想法的、有熱情的教師們積極加入班主任隊(duì)伍，參與到班主任工作中，為學(xué)校的學(xué)生管理工作做出積極的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，其專(zhuān)業(yè)化水平的高低，很大程度上影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)校德育工作的開(kāi)展。中職學(xué)校對(duì)班主任工作有較高的要求，并不是任何一個(gè)老師都可以勝任的。我們要制定全面規(guī)劃，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。只有班主任的綜合能力提高了，才能科學(xué)有效地管理班級(jí)，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，成為帶好班級(jí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的"高手"，為學(xué)校、社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。