網絡環境下的小學英語教學方法分析

☉董 妍

英語網絡教學是一種先進的教學方式，對于提升教學效率和質量產生重要促進作用。而在教學中運用網絡能夠更好地展開教學工作和完成教學任務，這是當下英語教學工作的重要組成部分，同時也是有效的教學方式。運用網絡能夠創造良好的教學環境，培養學生的聽說讀寫能力，提高學生的英語學習認識，進而讓學生更好地運用網絡技術進行英語的學習。

一、打造網絡化教學課堂

如果想要應用網絡的優勢展開教學工作，那么需要營造良好的網絡化課堂教學氛圍，讓學生能夠更加深刻地認識網絡環境對于英語學習的重要性，能夠認識到在網絡環境中進行英語學習對于自己學習方式、學習習慣和學習能力所產生的積極影響［1］。在教師的引導和指導下，學生能夠更好地運用網絡搜索和查找學習資料。通過利用網絡能夠共享學習資源，教師通過網絡搜索教學素材能夠更加方便，同時能夠將教學素材結合到教學課件內容中，進而所制作的教學課件內容更適應學生的學習能力、學習方式。同時，利用多媒體設備向學生展示教學資料，學生所觀看到的是多樣性的知識內容，包括聲音、圖片、視頻的方式。這些教學素材有利于學生提高英語學習興趣，有助于培養并鍛煉學生的口語表達能力，使學生獲得豐富的學習資源。學生在口語練習的時候，就可以擁有良好的對比參照，有助于學生聽說讀寫能力的提高。

在這種網絡環境下，課堂教學與傳統的課堂相比較而言更加生動有趣，學生會感覺到英語學習更加容易，學生也能夠更好地融入英語學習氛圍中，調動學生的學習積極性和學習動力。因此，教師可以運用網絡打造網絡化教學課堂，為學生營造網絡學習氣氛。

二、利用網絡實施課前預習

在小學英語教學中，課前預習極其關鍵和重要，對于學生知識的學習能夠產生關鍵性作用，這也是教師容易忽略的教學環節。如果在教學工作開展以前，教師引導并指導學生有針對性地課前預習，那么有助于學生更好地了解和學習英語新知識，學生能夠提前認識到重點和難點知識點，也可以將自己學習中產生的困惑和遇到的問題記錄下來，這有助于在課堂學習中得到有效解決，提高學生的學習效果。

如果教師僅僅設計一些課前預習任務，是不能有效調動學生預習積極性的。因此，教師可以利用網絡實施課前預習，如將制作的課件預習方案應用視頻形式或者文字方式傳送給學生，學生利用電腦接收視頻或者文本文件。學生對于這種學習方式會感覺到有趣，并且學生可以通過文件內預習方案內容有針對性地進行課前預習［2］。

例如，在譯林版小學英語《What time is it?》的教學中，在課程教學以前教師可以搜索相關教學資料，包括具體的教學內容和教學目標并以此制作教學視頻。視頻內容和時間確保簡短精煉，主要包括所要學習的單詞、詞匯、語法等方面的內容，讓學生通過教學視頻內容獨立自主地進行新知識的預習，并同步完成視頻中的預習任務。這部分內容主要包括讓學生初步認識并且了解wake up，o’clock，breakfast，dinner，eleven，price 等單詞的意思；大致了解時間詢問方式，包括What time is it?It’s time for等。對于學生預習中重點和難點知識，需要在視頻中體現，包括如何應用What time is it?It’s time for 等用法。學生通過利用網絡更加直觀地掌握重點和難點知識，有助于學生在預習中有針對性、有目的地預習學習，這對于學生新知識的學習能夠產生重要作用。

三、利用網絡實施課下練習

如果只是利用有限的課堂教學時間進行英語教學，那么難以有效提升學生的英語整體水平，因此需要加強課下練習。由于小學階段學生自制力和自覺性較差，所以需要教師針對學生情況制定課下學習任務。由于學生缺少監督和管理，不能高質量完成課下學習任務，教師就需要調整策略，保證課下練習正常實施。

課下練習需要注重全面，要有針對性地培養和鍛煉學生的聽說能力。在傳統的教學中，教師一般會設計一些題目讓學生明確掌握英語重點知識點和難點知識點，而這種方式不能有效地鍛煉學生的聽說能力。

在網絡環境下，教師可以改變這種教學方式，利用網絡引導學生進行課下練習。教師可以通過搜索網絡素材并有機結合課下練習，從而實現同步。在互聯網中應用一些英語學習軟件，對于學生聽說能力的鍛煉和提高能夠產生重要作用，對于學生應用能力可以有針對性地鍛煉。因此，教師需要利用網絡優化教學方式，根據學生的薄弱地方引導學生有針對性地應用學習軟件加強學習。這就需要教師充分掌握學生的實際情況，明確學生哪一方面薄弱或者哪一方面優秀，從而促進學生英語學習能力得到提高。

四、網絡環境下培養學生英語聽力

由于小學階段學生認識水平較低，知識儲備較少，自制力和自覺性較差，所以在網絡環境下應用有效的教學方式營造良好的語言教學環境，可以培養學生的聽力，提升學生的語感，進而可以提高學生的知識水平。而在小學英語教學中，英語教師可以應用互聯網信息技術創設英語學習氛圍，培養學生語感，以此鍛煉學生的英語學習能力和提高學生的學習質量。

（一）運用網絡聽小詩歌和歌曲

在小學英語教學中，應用一些靈活的教學方式往往能夠產生良好的教學效果。依據學生的身心發育規律將單一的教學模式轉變為更加靈活多樣的教學模式，調動學生的學習興趣，學生能夠更好地參與英語的學習。

一般情況下，教師難以有效提高教學質量，而且學生在共同朗讀和背誦內容時由于不能正確掌握發音方法，因此學生會以對口型的方式學習。但是在網絡環境下，教師可以選擇一首詩歌或者歌曲讓學生在歡快的環境下學習英語。

通過運用互聯網，教材中的人物形象會更加生動。此時，教師可以依據學生的個性化特點應用不同的視頻內容，進而激發學生的學習積極性。

由于學生不能熟練應用互聯網學習，而且對于這種學習模式并不一定能很好地適應，因此需要教師在教學中注重對學生的引導和指導，并提供幫助。在第一次播放時，學生需要認真傾聽，而第二次學生就能夠跟隨默默吟唱，通過這種方式學生能夠大致掌握詩歌或者歌曲內容。在下一次播放時，學生就可以跟著詩歌或者歌曲的節奏念唱，在學生基本掌握內容以后可以通過參與朗誦比賽強化對知識內容的認知和掌握，進一步加強學生對于英語知識的重視。

對于詩歌和歌曲的教學，還可以延伸到課下學習，學生可以通過使用電腦或者移動設備選擇自己喜愛的歌曲。在這個過程中，可以鍛煉學生的知識應用能力，而且也激發了學生的學習興趣。在互聯網環境下，教師通過帶動學生模仿練習，鍛煉了學生的口語表達能力，從而有助于提高學生的學習質量［3］。

（二）運用網絡聽故事

教學中，教師應根據學生的特征設計有趣的教學活動。由于小學階段學生喜歡聽故事，教師可以運用網絡吸引學生學習，通過運用網絡聽故事能夠提升學生的英語學習質量。學生也可以根據自己的喜好選擇不同類型的故事，可以是聲音的形式，也可以是視頻的形式，學生應用這種方式學習更加便利。

在網絡的應用下，學生能夠根據自己的學習情況，針對薄弱的地方以更加靈活多樣的方式進行學習，進而提升學習質量。在網絡的應用下，學生聽故事可以鍛煉英語學習能力，養成良好的英語學習習慣，對于英語學習產生不同的認識。

五、應用網絡活躍教學氛圍

當下互聯網信息技術的快速發展，促進了教學工作的有效開展和實施，一些多媒體技術、虛擬技術被應用到了教學中，進一步豐富了教學內容，活躍了教學氛圍，有助于提升教學的趣味性和有效性，學生更能夠積極參與［4］。

應用網絡活躍英語教學氛圍，可以利用多媒體技術提高英語教學的趣味性，營造良好教學情境，以此帶動學生的英語學習熱情和積極性。

例如，在譯林版小學英語《Our dreams》教學中，為了讓學生積極參與英語學習，改變學生對英語學習的認識，提高學生的學習質量，教師可以應用網絡活躍教學氛圍，利用網絡搜索一些相關的教學案例。在播放給學生教學視頻時，可以讓學生根據視頻內容應用英語表達自己的想法，也可以讓學生將自己未來的理想或者想要獲得的物品等用英語方式表達出來，這樣學生的學習積極性會逐漸提高，而且也鍛煉了口語表達能力。

六、應用網絡展開教學評測

學習是一個長期的過程，學生需要不斷地鞏固所學知識，并且領會將要學習的知識，這是極其關鍵和重要的過程。教師在結束一個階段教學工作以后，需要針對學生的學習情況進行評測，以此能夠獲得學生的學習情況，在以后的學習中也能夠針對學生產生的疑惑以及遇到的問題給予積極有效的指導，輔助學生消除困惑和解決問題。

在網絡環境下，需要教師將學生學習中的重點和難點知識有針對性地加強指導，對于學生容易產生錯誤的地方展開重點教學。教師可以將學生容易產生錯誤的知識點總結在一起，制定成完整的測試內容，這樣學生就可以經常翻閱以加深對于知識點的認識。在網絡環境下，教師可以將學生易錯或者需要重點掌握的知識點上傳到網絡平臺中，讓學生通過登錄網絡平臺更加方便快捷有效地掌握重要的知識點。

教師還可以通過作業網絡平臺向學生布置一些任務，設計一些問題，通過這種方式加強對于學生學習的監督，并且獲得學生的學習情況。而在布置學習任務、設計問題時需要有針對性、目的性，避免學生由于不能明確學習方向而浪費不必要的時間。同時，需要讓學生獨立自主地完成學習任務，解決學習問題，讓學生養成良好的自主學習習慣，從而有助于提高學生的學習效率和質量。

七、展開趣味性網上閱讀教學

在互聯網信息技術發展的形勢背景下，互聯網中出現了大量豐富的網絡教學素材，學生可以根據教學需要搜索相關的學習資料。網絡中一些課外讀物，不但能夠增長學生的見識，開闊學生的視野，還可以調動學生學習積極性。

由于學生對于互聯網的認識不夠深入，并且在應用互聯網方面存在一定的局限性，在這個過程中，教師需要給予積極的引導，輔助學生通過互聯網搜索學習資料和課外讀物，展開趣味性閱讀教學。應用這種方式能夠豐富教學內容，擴展教學模式，學生能夠在網絡中閱讀圖文并茂的讀物，進而擴充學生的詞匯儲備，培養并鍛煉學生的閱讀能力，以此提高學生英語學習興趣以及閱讀能力水平。而這個過程中，也能夠加快教學進度，有助于教師制定下一步教學方案和策略，對于提高英語教學效率和質量產生積極關鍵的作用。對于此，需要明確認識互聯網技術對于英語教學產生的重要作用，發揮互聯網技術的優勢，將英語閱讀教學與互聯網緊密結合，根據學生實際情況以及教學需要調整教學模式和優化教學策略，從而健全并完善英語閱讀教學體系，為提高學生閱讀能力以及寫作能力奠定堅實基礎。

綜上所述，在互聯網信息背景下，教育工作受到了一定的影響，需要教師適應社會發展趨勢，積極應用網絡技術優化英語教學模式，提高英語教學效率和質量，從而幫助學生應用更加多樣化的學習方式進行英語學習，這對于學生學習效率的提高將產生重要的促進作用。