思想政治教育對中職學生職業生涯規劃的影響及對策研究*

田 靜

(南寧市第六職業技術學校 廣西 南寧 530022)

引言

當前中職學校在校學生,正逐步處于我國職業核心價值觀教育形成的重要歷史階段。因此,學校及各級相關教育部門都理應對此予以高度重視。在進行相應的職業課程教學改革中,還要充分注意中職院校在校學生關于職業生涯發展規劃的政治思想觀和政治意識形成。幫助在校學生盡快形成正確的學校職業社會價值觀，更好地主動融入職業社會。為此,深入研究分析了中職院校在校學生職業思想紀律政治道德建設和學校職業生涯發展的規劃中，普遍存在的一些問題。

1.思想政治教育對中職學校學生職業生涯發展規劃的影響現狀

在當今新的社會形勢下,面對越來越大的就業壓力和日益激烈的環境競爭,職業中等教育的教育理念已經從通識教育向職業教育轉變,發展方向也從以進取為目的轉變。中職學校的教育以就業為目的。思想理論政治專業教育和個人職業生涯發展規劃的最終目標，也就是為了促進廣大學生的全面健康發展,將中職學校學生思想政治教育與職業生涯規劃相結合,是新時代中職學校思想政治教育全面發展的現實需要,也是中職學校學生全面發展的需要。

職業生涯規劃著眼于對中職學生專業技能的系統化、長期化設計與培養,思想政治教育著眼于中職生理想信念價值觀和道德品質的形成。思想教育作為提高中職畢業生競爭力、增強中職學生素質和能力、提高中職學生能夠順利參與的重要依據,思想教育與政治、職業規劃的關系密不可分。如何更好地將兩者結合起來,更好地解決當前中職生就業難和學生整體可持續發展的問題,這是一個值得廣泛關注的問題。

思想政治工作是一切工作的命脈。在中職學校的職業生涯發展規劃中,思想理論政治職業教育的應用狀況不可估量。對中職學校技術中學學生思想理論政治職業教育與學校職業生涯發展規劃關系進行深入研究分析,科學合理地系統分析中職學生思想理論政治職業教育與學校職業生涯發展規劃的有機融合重要程度。也可以讓中職學生可以更好地了解外部世界,幫助他們將個人成長轉化為教育的內在動力,幫助他們在求職中正確就業觀念和主體意識,培養職業素質,實現充分就業、穩定就業和職業培訓。

2.思想政治教育對于中職學校學生進行職業生涯發展規劃存在的問題

2.1 中職學生對于職業生涯規劃沒有明確的認識。中職學校的學生缺乏自我選擇學習專業的主動性,這直接也會影響到他們未來的自我選擇職業技能發展生涯方向和職業工作生涯領域。主要的職業選擇途徑應該也就是充分學會權衡自己的職業水平,找到一個適合自己社會需求發展的職業切入點。只有這樣,才能學習和參與職業,從而對中職學生進行專業培訓,以更好地規劃他們的未來發展路徑。如果在選擇上的定位不正確,會嚴重影響廣大中職院校學生的職業學習活動積極性,浪費大量教育資源。

走訪調查發現,很多的中職學生盲目學習跟風，近四分之一的中職學校生的學生不是學生自己選擇的專業。他們大多數是受到學生父母或大學老師強力推薦的專業,并沒有主動做出決定。中職生在自己選擇這個職業時雖然可以充分聽取來自父母、老師等的職業建議,但必須充分結合自己的信息,最終才能做出自己的職業決定。二是，對自己專業相關信息整體了解不夠。只有十分之一的中職學校的在校學生對自己的相關專業信息進行了深入的了解和研究。作為中職學生對自己這個職業的準確了解，主要還是來自職業老師的詳細介紹、學生之間的互動交流以及老師朋友和學生家長的諄諄告誡，這種方式很容易夸大利弊,使學生難以做出職業決定。

中職生個人對職業目標的追求存在偏差。每個學生通過對自身素質和實際情況的綜合評估,確定中職學生追求的職業目標。在追求目標的過程中,中職生大多順應時代潮流,理想的色彩較濃的。中職學校學生在求職過程中，首先選擇自己感興趣和熱愛的職業,同時也會考慮該職業的薪資待遇。但是，就業形勢日益嚴峻，中職生對社會實際需求與自身專業發展的關系不重視,無法理解就業第一、發展第二的理念。不可逾越的尷尬局面在于缺乏對經濟社會發展現實的全面、客觀、理性的深刻認識和科學分析。

2.2 中職學校設置的生涯規劃課程單一。中職學校進行職業指導中，對任務模式確定的短視主義傾向明顯,部分中職學校平時不重視對在校學生進行職業生涯發展規劃的教育和指導,對在校學生的職業心理發展需求也不充分了解,只會片面地關注學生求職指導信息、求職指導技巧,面試內容等方面。這類指導做法方式相對單一。大多數中職學校的主要指導是，以組織開設學生職業指導相關課程講座為主,舉辦學生相關職業講座等多種形式。這類指導做法都主要是以傳統的職業老師指導占主要指導方面的職業教育指導方法,沒有真正體現以引導學生發展為主的職業教育模式理念。并且未能真正充分體現中職學生獨特個性和學習主動性。基于以上種種原因,傳統的單一職業生涯發展規劃教育模式，已經不能真正順應社會對中職在校學生的心理需求。

2.3 中職學校設置的生涯規劃課程的簡單化。在缺乏強大的組織架構和強大的制度保障的情況下,學校職業指導辦公室的主要工作職能是讓學生就業有安全感,組織學生參加招聘會等活動。學生最關心的專業發展條件和前景。其次，缺乏專業的教師隊伍。目前中職學校的職業生涯發展規劃專業的師資隊伍力量相對薄弱,教師職業技術生涯規劃的相關理論知識的還不夠完備,跟不上時代的需要。只有少數的教師系統地組織參與了職業生涯發展規劃相關課程的實踐培訓和理論學習,相當多的教師根本沒有組織系統地參與學習,只是按照學生教材進行教學,其效果并不理想。第三，教學內容較為籠統,缺乏針對性和科學性。一些中職學校對學生職業生涯規劃對學生未來生活工作的重要性不夠重視。學校對于職業生涯發展規劃與職業管理沒有統一的專業教學模式,教學內容零散漫無目的。這些都沒有以滿足學生的長遠職業發展需求為教育的出發點,那么職業生涯發展規劃的教育也就毫無意義。

3.針對思想政治教育對中職學生職業生涯規劃存在的問題提出相關的解決措施

3.1 以人為本,注重學生的利益。所謂職業生涯目標設計主要是指對直接決定一個人未來職業生涯的各種主觀因素加以進行客觀分析、總結和綜合衡量,確定一個職業人的具體職業生涯目標,選擇他的職業以最終實現這一人的職業生涯目標,為工作、教育和職業行動做好準備，合理安排每一步的發展時間、順序和發展方向。

傳統的講道思想政治文化教育教學模式，主要是以傳統講學和道學的教學模式來作為理論基礎，大多數的教學管理任務的一個最終目標已經得以實現。在教學管理過程中,師生在心理、情感、評價等方面的交流很少。隨著我國當今社會的不斷進步發展,中職學校的學生思想理論政治職業教育，也隨著這個時代的不斷發展而接收到了新的發展要求,即高中教育要以廣大學生為中心,充分高度關注廣大學生發展個性的健康發展，全面牢固樹立以人為本的科學教育發展理念。以人為本的科學發展教育理念一直是非常重要的教育內容。這些新發展理念、新舉措,充分體現了學校尊重廣大學生,以廣大學生發展為本的出發點,努力為廣大學生健康發展成長營造良好的校園文化氛圍。黨的思想理論政治職業教育發展是一項靈活多變的現代教育發展事業，以學生尊重作為學生的發展個性要求發展和學生的內在需求為宗旨，提供科學素質教育精神政治教育資源支持,培養廣大優秀學生自覺學習、樹立正確的素質精神政治世界觀、人生觀和黨的核心思想價值觀,幫助廣大優秀學生不斷培養、發展自己獨特的精神人格觀和個性,培養廣大優秀學生的高尚思想道德審美情操、樂于助人、尊重老師、團結同學,進行全面和諧發展自學的。

具體而言,以人為本,是指根據實際理論教學情況,正確科學地定位學生的根本心理需求,鼓勵學生正確進行心理需求的不斷深化培養,幫助學生不斷探索糾正和逐步完善他們的心理需求。錯誤的教育需求可能會影響學校思想理論政治科學教育和義務教育教學工作的基本發展任務。根據當前實際形勢,思想理論政治教育工作必須以人為本。一是思想理論政治工作者在正常的德育教學工作生活中，一定要密切關注中職學生的一切根本利益,對中職學生成長進行一種情感上的關懷。按照新經濟時代學校教育的基本要求,思想理論政治科學教育工作要充分適應于新時代社會發展的迫切需要,充分高度重視中職學生人格個性的健康發展。二是中等職業教育學校開展思想理論政治工作教育堅持人性化、以人為本的教育工作,以維護中職在校學生的一切根本利益取向為主要出發點,一切以中職學生的根本利益取向為根本出發點。

3.2 制定科學的思想教育課程,促進學生對于職業生涯的規劃。思想理論政治倫理教育的主要教學目的，也就是通過系統的理論研究和實踐學習,運用各種主題政治教育的教學方法,向中職學生廣泛傳授適應社會發展需要的各種思想主義政治理論倫理教育過程。在實施思想理論政治倫理教育教學過程中，必須嚴格遵循社會發展自然規律,最終達到實現思想理論政治倫理教育的根本教學目的和發展目的。要始終堅持實現思想理論政治倫理教育的根本發展目標,努力使中職學生培養成為中國社會主義教育合格者的接班人。中職職業教育建設，要在不斷改變傳統職業教育教學模式的良好基礎上必須與時俱進,這也就意味著中職職業教育的建立存在的目的，是為了能夠讓更多的中職院校的學生可以盡快地獲得職業生存用的技能。這就需要廣大中職學校教育教師，了解中職學生的真實工作想法,解決存在學生職業生活中的問題。中等職業生涯發展規劃的基本指導思想之一，是強調人格的和諧全面人格發展,即如何幫助中職學生培養成為全面人格發展和諧的接班人。在中職學校學生思想政治教育中引入職業生涯規劃教育,開展有針對性的教育工作,以共同教育為根本前提,滿足學生個性發展的要求,實現協調穩定。為了社會和個人的發展,中職學生思想政治教育培養目標明確。

利用踐行職業生涯發展規劃實踐教育這一平臺,踐行實施思想生產政治素質教育四個重要具體步驟。中職教師一定要自覺學習，引導廣大中職學校學生進行自主思考,啟發中職學生將踐行思想生產政治素質教育的教學主導作用與踐行職業生涯規劃結合起來，并且，把枯燥的思想政治教育教學過程，轉化為中職學生的生動實踐展示。職業生涯規劃教育引領中等職業學校思想政治教育和素質教育的全面發展,幫助中職學生順利就業、積極就業、相互了解、認識自己,準確找到自己的職業目標和事業,實現“人類整體發展”的理念。

中職學校的學生顯著正處于一個社會經驗不足，對于社會問題的處理方式也不夠成熟的時期。但是他們大多數都渴望深入了解社會,然后他們的辯證式的思維能力還遠遠不夠。他們的情感豐富但自制力不足,并且還面臨著入學、就業、戀愛等重大生活問題。因此，中職學校的學生經常迷失方向,無法為自己制定明確的規劃和發展道路。中職學校學生的學習期是職業發展的支撐期，時間很短。如果沒有好好合理利用,那將來是最大的人力資源浪費。個人職業生涯合理規劃，可以幫助、引導更多中職學校學生科學、合理規劃自己未來的個人職業發展生涯路徑,幫助更多中職學校學生對個人學習和職業生活的各個關鍵階段可以做出合理有效的規劃安排,擁抱職業發展的多元化需求。教育培訓生涯規劃可以幫助中職學生從被動學習轉變為主動學習,根據自己的發展規劃決定學習,提高學習效率,不斷提高個人素質,最終實現總體發展目標。

比如,中職學校思想政治教育要發揮實際作用。一是教師職業規劃充分調動師生的職業積極性。當前教師仍然是中職學校的教育的社會主體,在我國教育發展過程中仍然發揮著重要的領導作用。充分發揮學生的主導作用,可以極大地促進教育過程的有效實施和教育成果的實現。在實施職業生涯發展規劃教育過程中,體現的是思想理論政治素質教育的重要內容,充分發揮接受者的主體性,以人為本、與時俱進,動態捕捉特色。加強現代社會真正意義人才需求與社會學生自身個性素質發展的有機協調結合,使社會學生更加科學、全面、和諧地自我發展。充分尊重廣大學生的社會主體利益地位,將黨的教育發展目標始終內化于社會學生的真實發展需求。處于職業探索期的高職學生有很多發展需求，職業生涯規劃的目的,是幫助中職學生挖掘自身需求,明確自身真實需求,深化中職學生思想政治教育探索進程。

3.3 強化職業生涯規劃概念,提高師資力量。思想政治理論科學政治文化教育,與貫徹實施職業生涯規劃發展體系規劃緊密結合,符合我國經濟社會和諧穩定健康發展的實際情況需要。這是現代科學社會發展觀的基本理論核心思想也就是以人為本,職業生涯規劃發展體系規劃本身,也就是一個直接關系人終的重要職業生涯體系發展規劃戰略體系規劃,特別是在當前整個世界科學知識經濟社會進入信息全球化、科學化和信息網絡技術不斷進步和政治經濟社會水平持續健康發展的歷史大環境和背景下。我國科學知識經濟在現代人類政治經濟社會持續發展中,一直始終占據重要性和主導地位。作為現代人類獲取知識的重要勞動傳播者和載體,其重要性日益凸顯。

人力資源產業是一種重要的國家社會經濟資源,學生是這些資源的主體。但是,由于種種原因,事業單位學生就業困難,人力資源普遍嚴重過度浪費。因此想要有效地解決這一特殊社會現象,必須盡快解決從根本上改變廣大中職學生的思想政治就業觀,樹立正確的思想政治世界觀、人生觀和黨的核心思想價值觀。這就必然要求中職學校需要充分運用系統和科學的現代中國特色思想克馬主觀主義政治教育理論觀和教育實踐教學方法,引導廣大中職學生和各社會群體，共同努力樹立正確的思想政治世界觀、人生觀和黨的核心思想價值觀。職業生涯規劃也需要作為幫助學生擇業、就業、實現總體發展目標的有效手段。

建立健全的中職學校指導教育組織,完善中等職業教育指導體系。學校職業管理工作要做到分工明確。一要改變以往孤軍奮戰的尷尬局面，要將學校各項管理基本面有機地結合,促進職業學校有效規范整體管理運行。同時,這樣也就可以為在校學生就業提供一個良好的職業學習生活環境;除了結合學校教育指導,理論和社會實踐必須有機地相結合。同時學生還可以將學校理論實踐應用于社會實踐。隨著時間的推移,他們也可以通過實踐發現問題和對策,從而提升整個學習過程。

比如,組建學校導師管理團隊,首先輔助學生努力克服自己的心理問題,引導輔助學生正確認識自己,以及對自己學校的基本認知、理解，激發輔導學生的工作潛能。二是為學生的生涯規劃提供方向指導。有些學生對他們最初的未來職業生涯選擇并不非常滿意,這就必然要求職業學校密切高度關注學生職業上的選擇和技能培訓,了解廣大學生的未來職業生涯發展規劃,要求廣大學生對新的專業知識能力和各學科知識有很好的知識理解,充分調動廣大學生在未來職業生涯中的規劃、意識和創造力方面的積極性和主動性。教師也是引導學生完成職業生涯長期規劃的重要要素組成的一部分。因此,教師隊伍的建設必定是十分必要的,需要有工作經驗的教師正確引導學生,實現理論與實踐的結合,這具有促進就業率和學生學習的方向和效果的作用。

總結

想培養一批具有合格思想政治素質、科學政治思想素質、良好政治道德素質的中職學生,必須把加強思想品德政治素質教育放在首位。只有學生思想理論政治健康教育引導工作隨著中職學校思想政治心理健康狀況的不斷變化而發生變化,才能合理、科學地正確規劃當前的學生就業發展形勢,才能合理規劃好中職學校學生的未來職業生涯,從而才能發揮更大的引導作用,更好地為我們國家國民經濟思想政治體系建設發展服務,促進社會和諧發展。