融合戲曲藝術 激活小學音樂課堂

☉許秀觀

當下，我國處于社會主義現代化建設的關鍵時期，在注重經濟建設的同時更要加大對精神文明建設的重視程度。戲曲藝術作為我國國粹，其中蘊含大量歷史人物和歷史故事，能激發學生學習音樂的興趣。小學階段是一個人受教育的最初階段，小學生年齡較小，學習能力和模仿能力極強，在小學音樂課堂上融入戲曲藝術有利于提升小學生的審美水平。

一、戲曲藝術在小學音樂課堂中的教學現狀

戲曲藝術作為我國國粹，近年來不斷受到重視，在新課程的改革中，戲曲藝術也被融入小學音樂教材中，但在部分學校中，對其重視程度不足，在開展教學時缺乏完善的教學大綱，導致戲曲教學流于形式；并且由于戲曲內容較為復雜，對小學生來說難度較大，再加上教師教學手段單一，更導致小學生學習積極性不強，教學質量不高。

二、戲曲藝術融入小學音樂課堂中的積極作用

（一）提升小學生的創造力和想象力

戲曲藝術從古至今都在我國藝術發展史上占據關鍵地位。戲曲藝術表現形式較多，無論是在器樂演奏、唱腔或者服飾上均呈現多元化形式發展［1］。自西周開始，我國即出現戲曲的最初表現形式，而隨著朝代的更迭和社會的發展，戲曲又經歷了一個漫長的發展階段，其在表現形式上也不斷進行創新，每個朝代都有屬于其自身的獨特表現形式，這就使得戲曲有著極高的藝術價值和歷史價值［2］。小學階段作為教育的最初階段，其對學生三觀和學習習慣的養成可起到至關重要的作用。而在小學音樂課堂教學過程中融入戲曲藝術，使得戲曲藝術進入到小學生音樂啟蒙中，有利于小學生從小提升對其認知程度，培養小學生學習戲曲藝術的積極性，促使學生更好發掘戲曲藝術的價值和魅力，從而拓寬小學生的音樂知識面，促使小學生的創造力和想象力更好地提升。

（二）可豐富音樂的教學形式

在小學教育階段，由于音樂課程不屬于主要課程，對今后升學考試并沒有起到促進作用，這就導致在很多教師對其重視程度不足，在開展教學的過程中不注重引入多元化的教學方式，在音樂教學中沿用傳統教學模式，即教師一味講，學生被動聽，課堂氛圍極為枯燥。很多教師在開展教學的過程中也不注重學生音樂素養的提升，導致音樂教學沒有最大限度地發揮其積極作用。

事實上，音樂可極大地提升小學生的審美水平，促使小學生形成高尚的審美品位，對小學生綜合素養的提升可起到至關重要的作用。而戲曲藝術劇種較多，常見的劇種可分為評劇、黃梅戲、豫劇、越劇以及最為常見的京劇等，不同的地區還根據當地特色風土人情及語言習慣，形成了多元化的地方戲曲種類，使得戲曲藝術呈現百花齊放的局面［3］。而無論哪種戲曲，其中都包含了完整的劇情以及精美的服化道具和獨特的表演風格以及唱腔，人文素養十分豐富。

而在小學音樂教學中融入戲曲藝術，不僅能夠提升學生的知識儲備量，更能在其中滲透德育相關內容，更可利用音樂教學來表現我國的傳統美德，落實寓教于樂，新穎生動的音樂教學方式，提升學生學習積極性，活躍課堂氛圍，促使教學質量的不斷提升。

三、戲曲藝術融入小學音樂課堂中的相關策略

（一）引入情境化教學模式

在將戲曲藝術與小學音樂融合的過程中，由于戲曲藝術涉及的內容較多，小學生年齡較小，很難真正理解其中的深刻內涵。因此，教師在開展教學的過程中，需立足于教材基本內容，結合小學生身心發育特點及認知特點，積極引入多元化的教學模式，降低戲曲學習難度，提升小學生學習積極性，提升教學成果。

近年來，情境化教學模式被廣泛地運用到教學中，教師可根據課程內容設置出合理的教學情境，提升學生的學習興趣和課堂參與度，從而提升教學質量。在將戲曲藝術融入音樂課堂的過程中，教師也可引入情境化教學模式，在課堂上構建出戲劇表演場景，鼓勵學生對其進行模仿。小學生盡管年齡較小，但模仿能力和學習能力極強，可在教學情境中更好地提升對戲曲的認知程度，從而逐漸模仿其演唱和表演，在模仿中不斷提升自身戲曲表演水平。

以人教版小學音樂教材中《甘灑熱血寫春秋》為例，這是現代京劇《智取威虎山》選段，《智取威虎山》被改編為多種形式，如電影、電視劇和戲曲等，教師可在網上下載相關電影內容或者電視劇內容，在課堂上進行播放，使得學生可以直白地了解這段內容，然后再開始相關京劇選段的學習，可有效降低學習難度，便于學生更好理解其中的內容和含義，有利于學生戲曲表演水平和認知能力的不斷提升。更可在校園中營造出戲曲藝術氛圍。

當下，我國正處于精神文明建設的關鍵時期，戲曲藝術更需要加大對其傳承和弘揚力度。可在音樂教室內懸掛名家畫像和戲曲人物造型，張貼相關繪畫。更可在校園中舉辦一系列的戲曲演出類活動，提升學生對其重視程度。教師還可在課間播放相關優秀戲曲類節目，講述其背后蘊含的歷史內容，這樣能夠潛移默化地影響學生，促使學生戲曲素養的提升。

（二）引入多媒體教學工具

隨著我國科學技術水平的不斷提高，計算機互聯網已經滲透到人們生產和生活的各個領域之中，有效提升了人們的工作效率。在將戲曲藝術融入小學音樂課堂中，教師也可利用多媒體技術，來豐富教學形式，促使學生直觀地感受戲曲內容，活躍課堂范圍，提升教學質量。

在具體的教學過程中，由于戲曲藝術涉及演唱和表演唱白等多種形式，僅憑教師演示會有較大的局限性。這時，教師可借助多媒體，在網上搜索下載相關視頻內容，以聲畫結合的方式來促使學生提升對認知，更通過視頻中精美的服化道具來提升學習興趣。以人教版小學音樂教材中《唱臉譜》為例，教師可利用多媒體在網上搜索下載各種臉譜視頻，播放給學生欣賞，在學生欣賞的過程中，教師在旁講解不同顏色臉譜所代表的不同人物性格，提升學生對臉譜的認知和掌握程度。

（三）將其與流行音樂相結合

隨著我國經濟的不斷發展，人們物質生活水平也在不斷地提高，對精神生活的要求也在不斷增加，人們的精神生活形式和娛樂形式也越來越多，流行音樂已經廣泛進入到人們的生活中。對小學生來說，由于戲曲藝術在唱腔上和內容表現形式上與其他音樂種類相差較大，學習起來難度較大，教師可將其與流行音樂相結合，使戲曲藝術更好地被小學生所接受，提升學生對戲曲藝術的音樂感知力，使學生發現音樂的多樣性，顛覆學生傳統認知，促使學生創造能力和想象力的不斷提升，為學生今后開展音樂作品創作打下堅實的基礎。

以李玉剛的《新貴妃醉酒》為例，該曲在流行音樂的基礎上，在高調部分加入濃郁的中國風，將京劇與流行音樂巧妙結合，加上李玉剛的“雙聲”唱法，使得這首歌曲呈現出與眾不同的表現形式，促使學生更好地認識到音樂的眾多可能性，提升對音樂的喜愛程度。

（四）打造專業教師隊伍

傳統音樂教學由于不受重視，導致學校在組建教師隊伍時也不注重教師的專業水平，而隨著素質教育的不斷推進，音樂的重要性不斷凸顯出來，這就促使學校在組建教師隊伍的時候要提升對教師專業水平和道德素養的重視程度。尤其是在將戲曲藝術融入音樂教學的過程中，對教師專業水平的要求更高，許多教師自身戲曲知識掌握程度不足，導致在教學中教學質量不高。針對這種情況，學校需加大對教師的培訓力度，提升教師的戲曲素養，可利用進修等方式來提升教師對戲曲藝術的認知和掌握程度，來促使教學質量不斷提升。

四、結語

戲曲藝術需大力傳承和弘揚來實現長遠可持續發展。近年來，部分學校嘗試將戲曲藝術與小學音樂教學相結合，豐富了音樂教學的表現形式，有助于小學生綜合素養的提升。在具體融合過程中，教師可立足于教學大綱和小學生身心發育特點，引入情境化教學模式，引入多媒體來輔助教學，更可將其與流行音樂相結合，積極打造專業教師隊伍，來激發學生學習音樂的興趣，從而提升教學質量。