小學(xué)家校共育創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭策略初探

俞翠翠

(山東省德州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)康博小學(xué) 山東 德州 253000)

引言

當(dāng)今時(shí)代背景下，社會(huì)的發(fā)展需要大量的人才，同時(shí)對(duì)人才的要求也越來越高，現(xiàn)如今，人才的培養(yǎng)單靠學(xué)校的力量很明顯是不夠的，更需要家庭的力量共同促進(jìn)，學(xué)校和家庭兩種教育力量結(jié)合，創(chuàng)新溝通的形式和內(nèi)容，在家校共育下培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。家庭和學(xué)校是教育的共同體，學(xué)校需要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，傳遞科學(xué)的育人方法，促進(jìn)家庭教育的科學(xué)化，了解孩子在家庭的表現(xiàn)，以更好的進(jìn)行針對(duì)性的教育，家長(zhǎng)同樣也需要和學(xué)校進(jìn)行溝通和配合，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以更好的實(shí)施家庭教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)型家庭氛圍。

1.小學(xué)家校共育創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的積極意義

1.1 有利于優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。小學(xué)家校共育構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭有利于優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。家庭和學(xué)校是小學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，通過家庭和學(xué)校的合作，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全面的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)在和學(xué)校教師溝通配合的過程中，能了解孩子的在校表現(xiàn)，從教師那里學(xué)習(xí)到最新的教育理念，在家庭教育中給孩子正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，父母和孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，父母對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，父母的一言一行都是影響孩子，在學(xué)習(xí)型家庭中，父母的學(xué)習(xí)能帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，提升家庭的幸福感。另一方面，學(xué)校和家庭進(jìn)行聯(lián)系溝通，教師能夠?qū)W(xué)生有更全面的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具針對(duì)性的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高教育的質(zhì)量和效率，讓小學(xué)生能夠接受具有一致性的家庭教育和學(xué)校教育。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。小學(xué)家校共育構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭有利于學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)型家庭中家庭成員和孩子都是學(xué)習(xí)的主體，能夠形成一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)孩子起到潛移默化的教育作用，父母的習(xí)慣對(duì)孩子的習(xí)慣是有一定影響的，如果父母在家里經(jīng)常是玩手機(jī)或者是看電視，而把學(xué)習(xí)或者是工作放到后面，那孩子可能也會(huì)形成同樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)型家庭中，父母和孩子共同學(xué)習(xí)，給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)型家庭的建立首先就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，在學(xué)習(xí)型家庭中，所有的家庭成員都能夠自由的討論，無論是在日常生活中，還是在學(xué)習(xí)方面，都能夠培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

2.小學(xué)家校共育創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭面臨的問題

2.1 家長(zhǎng)對(duì)家校合作缺乏重視。家校合作形成強(qiáng)大的教育合力才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。但是，目前很多家長(zhǎng)對(duì)于家校合作的認(rèn)識(shí)還不足，不重視家校合作，認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，教育的責(zé)任就是學(xué)校的。一方面，部分家長(zhǎng)在家校合作中參與度比較低，參與過程也并不積極。在家校合作中，很多家長(zhǎng)以自己工作比較忙為由，經(jīng)常缺席家校合作活動(dòng)。即使來參加家校合作活動(dòng)了，在活動(dòng)過程中表現(xiàn)的也不積極，家校合作并不能促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的溝通。家校合作活動(dòng)進(jìn)行的目的是讓教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，拉進(jìn)和孩子的距離，更好的進(jìn)行家庭教育，與此同時(shí)，教師也可以了解學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，對(duì)學(xué)生有更加全面的了解，促進(jìn)教育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。但是家長(zhǎng)不積極參與，無法發(fā)揮家校合作活動(dòng)的真正作用。

2.2 學(xué)校缺乏完善的管理機(jī)制。學(xué)校是家校合作的主體之一，學(xué)校缺乏完善的管理機(jī)制是阻礙家校共育構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的重要因素之一。雖然現(xiàn)在學(xué)校方面開始重視家校合作，也在積極開展家校合作的相關(guān)活動(dòng)，但是，由于管理機(jī)制的不完善，家校合作活動(dòng)仍有很多問題，不利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。一方面，學(xué)校的教師在進(jìn)行家校合作時(shí)表現(xiàn)的不是很積極性，不太愿意和家長(zhǎng)進(jìn)行合作，把家庭合作看作是自己額外的工作，不少教師認(rèn)為教師的本職工作是教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)以外的活動(dòng)意義都不大，并不愿意和家長(zhǎng)進(jìn)行配合，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育中來，一些年紀(jì)比較大的老教師仍舊保持家庭教育和學(xué)校教育是兩個(gè)不同的教育系統(tǒng)，家長(zhǎng)在教育方面缺乏專業(yè)性且家長(zhǎng)之間素質(zhì)存在較大差別，家校活動(dòng)的開展難度過高，意義不大，如此一來在家?；顒?dòng)中并沒有積極參與，幫助家長(zhǎng)更新教育理念和方法，無法促進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建。

2.3 家校合作中過分重視成績(jī)。家校合作中過分重視成績(jī)是家校合作中的一個(gè)突出的問題。家校合作旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的主要目的不只是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)只是了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的掌握程度，了解學(xué)生的掌握不足的方面，以便加強(qiáng)在該方面的學(xué)習(xí)。但是，目前，在家校合作中，家長(zhǎng)和教師交流最多的還是學(xué)生的成績(jī)，家校合作活動(dòng)中家長(zhǎng)主要關(guān)心孩子在學(xué)校的成績(jī)?nèi)绾?，很少有家長(zhǎng)和教師會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的生活，學(xué)生的興趣愛好、心理狀況等情況，過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，把學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)當(dāng)作是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)良的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不關(guān)注學(xué)生在道德方面的發(fā)展，造成了現(xiàn)在不少學(xué)生雖然考試成績(jī)很好，但是生活習(xí)慣卻不好，表現(xiàn)出不擅長(zhǎng)和同學(xué)交往，不禮貌等問題。小學(xué)生還處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，這個(gè)階段是培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力的重要階段，在家校合作活動(dòng)中，只關(guān)注成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品德方面的關(guān)注，無法幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和思想道德，促進(jìn)學(xué)生與人交往。

3.小學(xué)家校共育創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的有效策略

3.1 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想觀念，提高家校合作積極性

3.1.1 放慢生活節(jié)奏，突出家長(zhǎng)榜樣作用。學(xué)習(xí)型家庭是未來孩子成長(zhǎng)潛力最大的一種家庭模式，家庭中的文化含量已經(jīng)成為評(píng)價(jià)家庭生活的重要標(biāo)志。家長(zhǎng)是孩子的第一任“老師”，家長(zhǎng)在小學(xué)生心中是具有一定的權(quán)威的，學(xué)習(xí)型的家庭要發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣模式?，F(xiàn)代的社會(huì)生活節(jié)奏明顯加快，但是孩子成長(zhǎng)不能也加快節(jié)奏，家長(zhǎng)在孩子的教育過程中要適當(dāng)?shù)姆怕罟?jié)奏，陪孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用。學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建家長(zhǎng)要明白什么是學(xué)習(xí)型家庭，學(xué)習(xí)型家庭本質(zhì)上是一種生活的方式，家庭中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，家庭成員都能夠自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，家庭把學(xué)習(xí)作為家庭生活不可缺少的重要的組成部分。家長(zhǎng)要盡可能的創(chuàng)造和孩子溝通交流的機(jī)會(huì)，讓溝通成為家庭生活情感交流的重要紐帶，父母要對(duì)陪陪孩子，和孩子共同閱讀，像父母讀孩子聽這樣的閱讀模式，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。例如，在每天的晚飯過后，一家人能夠坐在一起分享自己的今日所學(xué)，就像聊天一樣，家長(zhǎng)能夠平等的和孩子進(jìn)行對(duì)話，孩子能學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，體諒長(zhǎng)輩。構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭模式，不僅能給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能給家庭帶來更多的幸福和快樂。

3.1.2 完善培訓(xùn)機(jī)制，由教師主動(dòng)幫助家長(zhǎng)。學(xué)習(xí)型家庭模式的構(gòu)建也需要學(xué)校這樣一個(gè)專業(yè)的教育力量的指導(dǎo)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育方面已經(jīng)形成了完整的體系，并具有最新的教育理念和教育方式，學(xué)校在學(xué)習(xí)型家庭模式的構(gòu)建中能起到重要的促進(jìn)作用。教師是學(xué)校進(jìn)行家校共育的重要參與主體，教師對(duì)家校共育的重視對(duì)家校共育的質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用，學(xué)校要通過完善的培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行不斷的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)教育能力和對(duì)家校共育的認(rèn)識(shí)，讓教師能夠在家校合作活動(dòng)過程發(fā)揮作用，幫助家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。在家校合作相關(guān)活動(dòng)中，家長(zhǎng)和教師進(jìn)行交流和溝通，教師不僅僅要和家長(zhǎng)傳遞學(xué)生在學(xué)校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、生活表現(xiàn)、心理狀況等問題，更要把一些先進(jìn)的教育理念和教育方法傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠正確的對(duì)待學(xué)生的成績(jī)，從片面的重視成績(jī)到重視學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 完善家校合作方式，凸顯學(xué)校的主導(dǎo)價(jià)值

3.2.1 采用多種家校溝通方式。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給家校共育提供了更多的途經(jīng)，也讓家校共育在時(shí)間和空間上更加的靈活和自主。很多家長(zhǎng)由于工作或其它的原因難以配合學(xué)校的時(shí)間，這就要求家校共育的模式進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的家校合作主要以線下的活動(dòng)為主，例如通過組建家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)等形式的家校合作活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，和孩子一起參與一些活動(dòng)，跟孩子共同學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)看見孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)。這些線下活動(dòng)效率高、效果也很好，但是需要家長(zhǎng)有時(shí)間能夠到學(xué)校來參加，而且活動(dòng)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，可能不是所有的家長(zhǎng)都能夠抽的出時(shí)間參加所有的這樣的活動(dòng)。為了更好地提高家長(zhǎng)在家校共育中的參與度，可以通過線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行，例如，教師可以通過釘釘視頻、騰訊視頻等方式組織全體任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上的互動(dòng)，學(xué)校要注意把具體的操作流程通過視頻講解的方式在家長(zhǎng)群中說明清楚，確保每一位家長(zhǎng)都能夠順利進(jìn)行視頻會(huì)議，在會(huì)議中，班主任對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行總結(jié)，任課教師也要有針對(duì)性的發(fā)言，家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋學(xué)生在家的表現(xiàn)，各方協(xié)同，對(duì)孩子的培養(yǎng)進(jìn)行具體的討論。線上線下結(jié)合提高家校共育的有效性。

3.2.2 拓展家校合作工作內(nèi)容。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。傳統(tǒng)的家校合作更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力能力方面的發(fā)展，新的家校合作的內(nèi)容必須進(jìn)行更新和改變，以素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為家校合作要達(dá)到的目的，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，要關(guān)注小學(xué)生的德育、智育、美育、體育各方面都教育。例如，教師在家校合作活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生在學(xué)校的各方面素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)在家校合作活動(dòng)中，不僅僅要關(guān)注孩子的成績(jī)，更要關(guān)注孩子思想品德方面的發(fā)展，關(guān)注孩子的不同興趣，活動(dòng)中積極參與，和孩子進(jìn)行各項(xiàng)親子活動(dòng)，拉進(jìn)和孩子的距離，傾聽孩子的心聲，尊重孩子。只有家校合作的內(nèi)容更加全面，才能更好的促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的實(shí)效性。

3.3.1 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以提高學(xué)習(xí)型家庭的實(shí)效性，評(píng)價(jià)要考慮不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展并具有不同個(gè)性的人，也就是說評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是需要針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)進(jìn)行制定，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的學(xué)生。評(píng)價(jià)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)背景、各項(xiàng)能力制定不同的“基本目標(biāo)”，例如，A同學(xué)本周課堂積極發(fā)言次數(shù)超過3次，B同學(xué)本周課堂積極發(fā)言次數(shù)超過7次等;A同學(xué)本周課堂不良表現(xiàn)0次，B同學(xué)本周課堂不良表現(xiàn)不超過3次等,其次,要結(jié)合小學(xué)生的具體情況制定發(fā)展目標(biāo),學(xué)生可以自由選擇一個(gè)目標(biāo),例如,對(duì)課堂愛搗亂的同學(xué)提出“本周要遵守課堂紀(jì)律”,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好但不善交際的同學(xué)提出“本周要幫助三位同學(xué)解決學(xué)習(xí)問題”，對(duì)經(jīng)常不完成作業(yè)的同學(xué)提出“本周要努力完成各項(xiàng)作業(yè)”等等，評(píng)價(jià)要有一定的激勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，對(duì)完成了目標(biāo)的同學(xué)，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生制定下一個(gè)目標(biāo)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)家校共育，發(fā)揮教育合力。

3.3.2 形成多元評(píng)價(jià)主體。在以往的家校合作模式中，教師常常占據(jù)中主導(dǎo)地位，評(píng)價(jià)也主要由教師完成，家校共育主要包括家庭和學(xué)校兩方面的教育力量，參與主體包括了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，那么評(píng)價(jià)主體就要多元化，發(fā)揮好家校合作的互動(dòng)作用。首先，學(xué)生的發(fā)展是家校共育的主要目標(biāo)，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，在學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建中，孩子是家庭成員中的學(xué)習(xí)成員，可以讓學(xué)生先對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)，并進(jìn)行同學(xué)之間的互評(píng)。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，對(duì)家校合作的過程、結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。最后，家長(zhǎng)要積極參與到評(píng)價(jià)中來，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不能局限于成績(jī)，要著眼于孩子發(fā)展的各方面的能力，關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。

總結(jié)

綜上所述，學(xué)習(xí)型家庭對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有重要的作用，現(xiàn)代家庭中，物質(zhì)條件越來越好，但是家庭對(duì)精神方面的需求是無限的，學(xué)習(xí)型家庭是一種健康的家庭生活方式，在這種方式下所有家庭成員一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，提高家庭的幸福感。家庭教育和學(xué)校教育是小學(xué)生發(fā)展的重要力量，兩者在學(xué)生的教育成長(zhǎng)過程中都有著重要的作用，家校共育形成教育合力，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。