潤物無聲 讓班級管理更高效

☉汪 靜

班主任是班級的管理者，對學生的健康成長有著非常重要的作用。眾所周知，小學低年級學生正處在生理與心理快速發展的時期，班主任的管理與引導對學生的健康成長極為重要，這就需要班主任在平時的管理工作中努力做到細心、細致、細膩，關注學生的心理，指導學生成長，引導學生走上健康成長、全面發展的道路。

一、捧著一顆滾燙心來，通過真情溫暖童心

愛心、耐心是班主任必備的心理品質，班主任對學生的關愛如同春日的陽光，照亮學生的內心深處。學生感受到教師溫暖關愛，就會在無形中將這份愛轉化為內在的品質，并將這份關愛傳遞給身邊的同學。學生能在充滿愛意的班集體中學習和生活是多么的幸福。

體育課上，我們班級和平行班進行了一場拔河比賽。是比賽就會有輸贏，贏了的班級會很開心，輸了的班級士氣就會受到打擊，影響班級的凝聚力和向心力［1］。體育課回來后，學生們垂頭喪氣地告訴我說比賽輸了。說心里話，他們愿意和老師交流，我還是挺開心的。為了鼓舞學生的士氣，我說了這么一段話：“雖然比賽輸了，但是我很開心，因為你們集體榮譽感很強，說明我們二（2）班這個大家庭是有靈魂的，我相信，再過一段時間，你們可能忘了比賽的成績，但是這種團結一致的精神會永遠記在你們的心里。我很開心，因為我知道你們盡力了。比賽之前，大家一起探討拔河的技巧和要領，小宇和小碩沒有掌握要領，小琪就耐心地教他們。我想要的不是比賽的輸贏，是我們班級這個大家庭濃濃的愛，在這個溫馨、充滿愛的大家庭里學習和生活，我覺得很幸福，你們呢？”

本來比賽輸了，學生們以為我會批評他們，但是意料之外，我肯定了他們，并且進行了一次真情的告白，我們班的凝聚力更強了。教師要帶著真摯的愛心融入到學生中去，學會表達對學生的愛，這樣學生才會接受并喜歡你，才會愛上他的班級，愛上他所在的學校。

二、量化班級管理積分，實行班級自主管理

作為班主任，為了讓未來的班級管理更省心，引導班級逐漸走向自治，必須設置班干部，物色熱愛集體、有責任心的學生作為班干部的人選。常規的職位有班主任助理、班長、副班長、衛生委員、紀律委員、組長等［2］。我們班通過公開投票的方式進行選舉，對于當選的學生，我給他們頒發聘書，并給予祝賀和期望：恭喜你當選XX 一職，你深得同學們的支持和信任，希望你能做其他同學的榜樣，以身作則，服務班級，努力為班級貢獻自己的力量。評選完所有的班干部后，學生問我：“誰的職位最大？副班長是不是要聽從班長的指揮？”我告訴我的學生，在我們班，所有的職位都是平等的，沒有高低之分，所有的班干部共同為班級里的每一個成員服務，努力使我們二（2）班這個大家庭向著更好的方向發展。學生在充滿儀式感的班級選舉活動中明白了自己的職責，增強了服務意識。

為了培養學生的自覺性和自我管理意識，我們班實行了量化積分制度，分為紀律、衛生和學習三個方面。我給學生頒發了青銅卡，并制定游戲規則：在學樂云平臺中每獲得50 個贊可以兌換一個印章，獲得3 個印章可以兌換盲盒小獎品，獲得8 個印章可以升級為白銀卡，以此類推。學期初，學生對積分考核非常感興趣，積分量化如同一劑神藥，調動了學生各方面的積極性。但是大約一個月以后，有的學生開始不在乎自己的積分，獲得了積分也不記錄在考核表上，學習的積極性也有所下降。后來，經過自我反思以及與學生談心交流，我找到了原因：學生的印章滿了就自行找我兌換獎品，我沒有在班級里當眾表揚他們，沒有滿足他們渴望被同伴欣賞的需求，缺少了儀式感。

通過征集學生的意見，我決定每天放學前5 分鐘，由班長宣布每個人當天的表現和積分，教師提出表揚和指出不足，幫助學生明確努力的方向。每周五放學前，當眾兌換盲盒小獎品，每周積分前5 名的學生被評選為班級的“勤德好少年”，并由上周獲得“勤德好少年”的同學為他們頒發表揚信，這樣做不僅能讓本周獲得“勤德好少年”的同學獲得關注和肯定，而且能激勵上周獲得“勤德好少年”的同學繼續努力，再創佳績。

三、書山有路勤為徑，童年生活伴書香

新東方創始人俞敏洪曾說：“孩子從小開始閱讀，他會愛上讀書，他的語言和想象會越來越豐富。”［3］養成良好的閱讀習慣是孩子們一生的財富，無論從哪個方面來講，都會使學生受益良多。而小學是學生塑型的黃金時期，作為班主任，我一直在思考如何使學生愛上讀書，如何使我們的班級充滿書香氣息。

我們班以“快樂閱讀”為理念，通過積極開展讀書交流活動，營造人人愛讀書、善讀書的氛圍。班級里有兩個圖書柜，柜子里是學生帶來的書籍，大約有百余本。桃李不言，下自成蹊，班主任老師的一言一行、舉手投足都會潛移默化地影響學生。因此，每天中午吃完飯后，我就會選一本自己喜歡的書，開始靜下心來閱讀，讀到精彩片段，就拿出筆記本隨手記錄自己最真實的想法和感受，學生也是如此。在每周的閱讀分享課上，學生以多種形式呈現自己的讀書心得。有的學生讀書后制作了有意義的書簽，并在書簽上留下了書中最令他難忘的一句話；有的學生制作了讀書卡，展現了書中的主要人物、事件以及讀書心得；有的學生通過繪畫與文字相結合的方式制作了手抄報，在手抄報上記錄了自己的讀書感想……此外，我還引導家長和孩子們一起閱讀，請家長和孩子共讀一本書，共同制定讀書計劃、合理安排讀書時間，開展親子共讀課，分享和交流讀書心得。

讀書是師生最好的修行，是一件苦樂相伴的長期積累的過程，讀書不僅是豐富知識的有效手段，更是一次心靈的滋潤和洗禮。作為班主任，我會努力引導，用心輔助，讓愛讀書、想讀書、會讀書這件事在學生心中生根發芽，成為學生生活中不可或缺的事情。

四、同舟共濟揚帆起，家校合作需共情

家庭、學校和社會是一個孩子成長最為重要的三種環境。班主任要重視發揮家長的作用，家校合作一起經營班集體。作家張曉風在《我交給你們一個孩子》里說：“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他一個怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又醒悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”作為班主任，應該學會換位思考，理解家長的擔憂。是啊，孩子一天中大部分的時間都在學校里度過，孩子具有向師性和可塑性的特點，很容易被教師和同伴影響。

如果教師能夠換位思考，用同理心對待家長，家長覺得被理解了，很多事情就會迎刃而解。有一次，我們班的學生A 在上課的時候說了一句烏龜，學生B 告訴老師說：“學生A 罵他是烏龜。”教師批評了學生A，學生A 覺得很委屈，回到家跟媽媽哭訴。學生A 的媽媽覺得她的孩子受了委屈，就在班級群里找學生B 的家長，說：“如果我的孩子罵你家孩子了，那我們給你道歉。如果沒罵，你要給我一個說法。”我理解這位家長，雖然方法不當，但是看到自己家的孩子受到委屈，心里一定不好受。于是，作為班主任，我站出來調解：我理解你的心情，看到自己家孩子受了委屈想要替他找回公道。但是孩子之間發生點小摩擦是很正常的，一個班那么多孩子，發生點小糾紛在所難免，家長們都互相體諒一下。這些孩子單純可愛，說出來的話語富有童真童趣，他們可能因為小伙伴的一句話就哭鼻子，也可能因為老師的一句表揚高興半天。這些孩子沒準那邊鬧著別扭，這邊又玩到一起去了。所以家長們要理性對待孩子之間的事，該教育教育，該表揚表揚。

這段話用真情打動了家長，用共情說服了他們，家長也不再為此事計較，班級群里又恢復了往日的溫馨和平靜。

總之，班主任是班級的精神領袖，在班級管理工作中要學會以學生為中心，學會理解、包容、共情，做學生的良師益友。用真摯的情感影響學生，用書香點亮學生的精神世界，轉變心態，學會理解和共情，巧用班級量化積分制度，以研究的心態做班主任，努力做魅力型班主任，在潤物無聲中使班級管理更有溫度、更高效。