中職學校計算機教學中創新能力的培養研究

陳 晶

(河南省三門峽市陜州區中等專業學校 河南 三門峽 472100)

引言

伴隨著飛速發展的信息時代，使得人們生活和生產都離不開計算機。在高素質計算機人才方面，市場的要求和標準越來越高。中職學校作為專門培養實踐性人才的場所，強化改革了計算機專業教學，將教學目標設定為培養素質高的實踐型人才。中職學校計算機專業的學生要在提高自我專業水平的前提下，提升實踐能力、創新能力，從而為后續進入社會工作提供堅實基礎。本文將從中職院校計算機教學中學生創新能力培養的重要性、中職學校計算機教學中創新能力培養的策略兩大方面來進行深入分析與探討。

1.中職院校計算機教學中學生創新能力培養的重要性

針對于中職院校計算機教學中學生創新能力培養的重要性，筆者整理了三點，分別是：創新能力是中職院校計算機教學的核心、創新能力是中職院校學生獲取知識的關鍵、創新能力是中職院校計算機專業學生堅持學習的保障，本章將一一進行論述。

1.1 創新能力是中職院校計算機教學的核心。學生的創新能力是其綜合能力的體現，高度重視培養中職學校計算機專業學生的創新力不單單與新課改提出的標準要求相符合，還有助于滿足社會企業對于人才的需要。中職計算機專業學生的入門基礎是理論知識，計算機專業展開學習時，不能僅拘泥于理論內容方面，學生要進一步掌握各種內部知識體系，包括：計算機語言編程等，以此與企業的實際需求相符合，而深入探索和學習知識是培養學生創新能力的前提，問題只有被發現出來，才能夠及時的探究和積極，從而進一步學習，為此，針對于中職院校計算機教學而言，培養創新能力是其基礎。提高學生的創新力有助于對學生的綜合素養進行豐富和鞏固[1]。

1.2 創新能力是中職院校學生獲取知識的關鍵。相較于其他工科專業來說，計算機專業與其不同，無論是計算機主流編程語言的更新，還是專業知識的發展，速度都極快，伴隨著知識經濟發展，加快了知識轉化的速度。為此，中職學校在展開計算機專業教學的過程中，無論是傳授理論知識，還是教育學生學習專業知識，都不能依賴于教學內容，更為關鍵的是培養學生的各種能力，包括：計算機整合知識能力、學習編程語言能力以及分析知識能力等，通過學習計算機的入門知識，學生能夠高度概括核心知識和對比遷移知識，例如，在計算機專業內容中，會涉及到互通的編程語言，在入門語言學習完畢后，學生能夠對其他主流編程語言進行類比學習，這種學習能力單純依賴于教師教習是達不到的，需要學生自主學習，創建知識體系，這便要求高度重視對學生創新力的培養，以此調動學生學習的主動性和積極性。

1.3 創新能力是中職院校計算機專業學生堅持學習的保障。伴隨著越來越大的教育規模，使得各大院校招生的數量越來越多，各大高校的教學方式開始從精英教育朝著義務教育方向轉變，為此，求職已經不再是學習的任務，而是轉變為了學生在市場競爭、社會發展中的必然渠道。再加上計算機知識內容更新速度較快，這無疑會提高學生的市場競爭力，弱化學生社會職業的穩定性。而對學生創新力的培養能夠對上訴這種情況進行有效改變，創新力不單單能夠活躍學生的思維，與此同時，也是學生綜合素養和學習力的體現。在計算機教學中，培養學生的創新能力，能夠使學生面對復雜的問題也能夠舉一反三，就算面對更新較快的計算機專業知識內容，學生也能夠游刃有余的掌握和熟悉相關新型知識內容，以此對自身能力結構和知識體系進行不斷健全，從而在自我綜合技術能力提高的基礎之上，對企業需求、市場發展進行滿足和適應[2]。

2.在中職計算機教學中存在的問題分析

首先，在目前中職計算機基礎教學中，由于校方對于計算機課程不夠重視，在安排教學課程時，硬件設施不夠健全，導致中職教師進行授課時出現教學質量下降，對計算機課程安排隨意等情況。其次，在教師創設計算機教學課堂時，往往基于理論性知識講解，在缺乏實踐教學時學生對于計算機知識掌握能力不足。最后，在很多中職計算機教學中，教師也沒有實施新課改中的生本理念，把學生當作課堂真正的主體，沒有將學科核心素養內容實際發揮在教材內容中，最終導致學生獨立操作一臺計算機時無法運用自身學過的知識，出現無從下手的情況。創新意識與能力培養機制不健全，難以滿足創新型社會對人才的需求。這些問題導致，學生雖然通過若干門課程的理論及實踐教學形成了知識體系、具備了一定實踐能力，但缺乏高水平科研項目和創新創業項目的歷練，創新意識尚未形成，同時缺乏鼓勵創新的管理機制，導致學生創新素養缺乏、創新能力不足。上述問題在新時期的中職計算機創新型人才培養中亟待解決。為了更好地培養創新型人才，迫切需要對中職院校計算機創新型人才培養模式方面開展深入研究，探索新的解決方案。

3.中職學校計算機教學中創新能力培養的策略

針對于中職學校計算機教學中創新能力培養的策略，筆者整理了五點，分別是：創設自由的創新計算機教學空間、完善發散式思維以提高教學水平、在興趣的引導下，培養學生的創新能力、在小組合作學習中，探索求異精神、重視實踐課程，保證學生創新能力培養效率，本章將逐一進行說明。教師在構建開放性思維課堂時，教師需要利用計算機基礎知識幫助學生展開合作交流，師生交流，這樣的教學方式還有助于學生綜合素質的提升，在學生不斷養成計算思維時，學生在面對理論性的計算機基礎知識的時候，可以真正理解并在腦中形成一定的思維活動，最大程度上激發了學生的創新思維火花，培養了學生獨立思考和解決問題的能力，并且也激發了學生對計算機語言的興趣，提高了學生的創新能力。

3.1 創設自由的創新計算機教學空間。對于中職計算機來說，其創新能力是一門實踐類課程，教師應基于興趣驅動、課堂內化、實踐操作鼓勵學生發揮自身的創新思維，并開展出創新訓練與實踐訓練，進而在實施團隊合作中積極鼓勵學生以實踐提高自身的創新精神、創新意識與創新能力。目前，針對于學生的不同狀況，計算機教師要通過一系列可行措施，創建適宜的情景，正確引導學生上機展開操作，通過學生知識水平，自主發現和解決問題，不僅如此，中職院校計算機專業教師還要充分使用多項資源，包括：圖書、多媒體等，從而對學生的創新能力和意識進行不斷激發。在實際課堂中，設計問題期間，教師可以留下懸念，讓學生自主發現其中存在的問題，以此對學生從創新意識進行激發。

比如：在教育學生學習word辦公軟件期間，想要對學生的好奇心進行有效激發，教師可以事先通過多媒體設備精心制作教學課件，而后一一為學生展開講解，并提出三個問題：第一，word用途是什么？第二，同學們，在word的眾多功能中，你們最喜歡哪個功能？第三，word有哪些常見的問題？以上三個問題足以讓學生們展開熱烈的交流和積極的發言。有的學生會說排版問題是在其中經常會遇到的問題；有的學生會說喜歡其中的藝術字功能，可以把字體變得好看等等。在學生深入分析和討論期間，教師就可以挨個講解word其中的功能，從而確保教學工作的高效性，進而有助于培養學生的創新能力，并為后續授課工作提供基礎保障[3]。

3.2 完善發散式思維以提高教學水平。培養學生的創新能力不單單要傳授相關學習理念和內容，還要培養學生的教學方式，細化來說，就是在計算機課堂中，教師要使學生全面掌握和熟悉學習方法，并主動積極的參與到教學探索之中，培養學生樹立正確的思想方法和態度。在課堂中，教師要讓學生成為創造者和體驗者，鍛煉學生的學習心態，以此更好的對計算機知識內容進行吸收，尊重學生的主體地位，使學生成為計算機教學課堂的主角和創造者。

例如：在學習設計flash動畫課程期間，教師可以為學生提供五分鐘自由時間，讓學生自主體驗和體會設計flash動畫教程，學生在不了解的狀況對對各項菜單功能進行了解，能夠幫助其更好的應用和感受這個軟件，提高學生軟件體驗的娛樂性和趣味性。教師還要多多鼓勵學生發現問題，并提出疑問，鍛煉學生的發散思維，以此培養學生的創新能力，提高教學水平。例如，教師在教學數組和廣義表時。由于本節課知識點較為復雜，教師應幫助學生明確本節課的教學目標為數組的抽象數據類型定義以及其順序表示和實現內容，進而以特殊矩陣和稀疏矩陣的壓縮存儲內容，教會學生根據廣義表的抽象數據類型定義和存儲數據結構。在數組與廣義表這節課中，教師應讓學生明確了解數組的兩種存儲表示方法，并掌握數組在以行為主的存儲結構中的地址計算方法。在學生可以掌握基本的理論性知識后，教師應讓學生動手上機操作，并充分發揮學生的想象力與創造力，讓學生自己設計出廣義表中的數據結構。

3.3 在興趣的引導下，培養學生的創新能力。正所謂：興趣是最好的老師，如若教師能夠調動學生的學習興趣和愛好，在興趣的引導下，讓學生展開實踐操作，勢必有助于培養學生的創新水平和能力。

例如：在學習“計算機發展歷史”這一節內容期間，想要將學生的學習興趣和求知欲望充分的激發出來，教師可以使用多媒體設備，播放比爾·蓋茨相關短視頻，讓學生了解比爾·蓋茨是怎樣通過計算機成為世界首富的。在觀看完視頻后，會調動學生的愛好和興趣，而后教師再為學生講解計算機傳奇人物故事內容或者是計算機發展歷史，以此培養學生的創新能力和思維[4]。

3.4 在小組合作學習中，探索求異精神。在對學生的創新能力進行培養期間，教師要根據學生的實際數量，劃分為若干個學習小組，教學期間，以學習小組為單位，組織學生共同去研究和討論教學問題。

例如：在學習如何應用excel表格期間，教師要首先布置教學任務，要求學生以小組為單位記錄小組成員的期末分數、平均數、總分，依據教師設置的教學任務，學生會展開實踐活動。學生在表格制作期間，會自主發覺其中的各項功能，包括：公式套用、自動排序等，而后成功制成相應的表格。在學生操作期間，不僅能夠培養學生的自學能力，還能夠鍛煉學生的實踐能力和動手能力，從而在其中發現新問題，并積極探索解決的方法，進而培養學生的創新能力。

3.5 重視實踐課程，保證學生創新能力培養效率。伴隨著快速發展的時代，在人才方面，相應的提高了社會的要求和標準，所以，在招聘人才期間，部分企業十分重視應聘人才的專業能力和綜合素養，渴望綜合型應聘人才。為此，學校想要加快學生融合社會的速度，不單單要積極傳授給學生教材中的知識內容，還要為學生講解教材理論知識之外的內容。計算機教師想要對學生的綜合素養進行有效提高，可以在教學期間，適當的融入部分實踐課程內容，將學生的主動性和積極性充分調動出來，正確引導學生充分結合理論和實踐。在教學期間，教師要提高使用機房的幾率，保證學生的練習時間充足，并組織學生展開實踐教學。與此同時，可以通過使用具有趣味性的教學方式，讓學生成功將理論知識朝著實踐方向轉變。教師可以為學生展示趣味性十足的教學案例，從而調動學生對于知識內容的興趣，避免學生產生抵觸心理[5]。

例如：可以通過使用PowerPoint的形式，為學生展示相關節日的視頻和圖片，還可以通過使用excel制作相關表格。這種方法能夠將知識內容與生活實踐相聯系，從而保證學生創新能力培養效率。

結束語

總而言之，在中職學校計算機教學中，培養學生的創新能力具有一定的重要性，包括：創新能力是中職院校計算機教學的核心、創新能力是中職院校學生獲取知識的關鍵、創新能力是中職院校計算機專業學生堅持學習的保障，為此，可以通過創設自由的創新計算機教學空間、完善發散式思維以提高教學水平、在興趣的引導下，培養學生的創新能力、在小組合作學習中，探索求異精神、重視實踐課程，保證學生創新能力培養效率等方法，有效培養和鍛煉學生的創新能力，從而培養出大量的實用型計算機人才，進而滿足社會企業對于人才的需求。