在合唱教學中培養學生音樂素養

余麗萍

(福建省三明市大田縣教師進修學校 福建 大田 366100)

引言

新時期教育改革與基層教學的宗旨當中都提及了核心素養。如何對課堂進行優化，合理利用時間，讓學生形成核心素養呢？這需要從多個方面入手，落實到小學音樂的合唱教學當中是需要為學生們營造良好的環境，讓學生掌握正確的合唱方法。在當前的合唱教學過程中,仍然存在著一系列的問題,比如音樂教師專業素養欠缺,音樂范圍沒有得到有效的營造,學生的音樂基礎往往存在一定的差異等。因此,針對具體的問題,提出有效的措施實施合唱教學。教師要合理的對合唱曲目進行選擇,考慮不同學生的音樂能力;對基本技巧進行傳授,加強對音樂作品的欣賞,提高學生的審美鑒賞能力,同時,對藝術進行合理的處理,提高合唱效果,促進學生全面發展。

1.小學音樂課堂開展合唱教學所存在的問題探討

首先,學生音樂的基礎能力存在一定的差異。由于不同學校對音樂教育的要求不同,學生之間對音樂的天賦也不同,在表現音樂能力往往存在一定的差異。因此,在開展合唱教學時,往往學生對音樂的掌握能力不同,導致在合唱過程中出現一定的阻礙,使得學生的音高、音準、節奏把握不到位。其次,教師缺乏專業的素養,由于部分教師受到音樂素養的影響,對理論知識掌握不到位,在對一些發音方法、合唱技巧進行傳遞的過程中,出現一些問題,不能夠對學生的合唱進行有效的指導,導致合唱效果不佳。最后,缺乏積極的音樂氛圍。尤其在音樂合唱的過程中,要使學生真正的融入到音樂的情境中,感知音樂的魅力體會音樂。但是,在當前的小學音樂合唱教學調查的過程中,發現教師缺乏對教學音樂氛圍的營造,往往學生對音樂合唱不感興趣,缺乏對音樂的感知。

根據學生發展心理學來說,小學生的心理發展能力正處于初級發展階段,針對小學低年級的學生來講,他們本身對知識和外物的感知以及對事物理解能力較差。對于音樂中的音符和線譜等有關音樂知識的感知能力較差,有的甚至根本聽不出來每首歌的具體旋律。這一教學現象使得音樂教師對合唱教學的進展方面存在著很大的難度。一方面教師既要根據低年級學生的具體個性特點制定出符合他們歌曲的篇目,另一方面教師又要結合不同班級以及不同學生的基礎進行針對式的教學。教師根據每個學生的具體發展差異,制定出相關的具體教學內容是極不現實的,而在合唱教學方面,由于低年級學生本身的基礎能力有所差異,個性特點多樣。因此,要想真正合唱出一首優質的歌曲,這對教師而言存在著極大的挑戰。許多家長對學生的知識教育十分重視,“從娃娃抓起”成了許多家長的座右銘。因此,很多學校忽視了對音樂課堂的教學,很多的音樂課被占成了語文、數學等主科,這嚴重導致音樂教師在開展合唱教學中極其不受領導的重視,同時也在一定程度上影響了教師在教學過程中不注重創新意識的教育方式滲透,往往采用單一的教學方式。這嚴重影響了對小學音樂課堂教學的質量提升,不利于提高小學音樂課堂的知識和能力。進一步來說,學生在處于知識的接受階段以及思維判斷能力的形成和培養階段,音樂課堂的開展方式受阻不利于調動學生的音樂學習興趣。也不利于培養學生的審美和判斷能力的形成。同時也不利于學生的素質教育等健康能力的培養。

2.營造氛圍，培養學生的音樂情感

環境能夠影響一個人的思維、愛好。音樂作為一門提高學生審美、提升學生藝術素養的學課，需要在一定的環境下進行教學。在教學的過程中，老師需要利用現代教學設備為學生提供豐富多彩的教學視頻，讓學生陶醉在音樂的氛圍里。除此之外，老師還可以教大家一些常見的歌謠，等大家學會了，老師可以叫同學唱，以此來活躍班級的氣氛也給喜歡唱歌的同學提供一個鍛煉的機會。在教室里，老師也可以讓同學們熟悉課桌、椅子、黑板、窗戶的聲音。通過敲擊這些物體讓學生感受到聲音的魅力。音樂帶來的力量是巨大的，它能夠愉悅心情和減壓。在當代的快節奏生活中，人們的工作壓力十分大，所以，音樂也成了人們心靈的寄托。在小學音樂教學中，能夠將音樂的美好傳遞給學生們，能夠幫助他們在日后的學習壓力和生活壓力找到寄托的地方。使得他們靈魂得到休憩。在教學任務中，不僅是要讓學生學會唱歌，更重要的是讓學生體會到音樂的美好，使得學生能夠自發的學習音樂。

3.養成正確合唱音色

在合唱訓練當中音色是十分關鍵同時把握難度很大的問題。若童聲比較好，就是天籟之聲，讓人感覺到美妙、清澈、純潔；聲音似畫眉唱歌，如泉水叮咚聲。但是很少有學生可以具備這樣的先天條件，還需要后天的練習和努力。音樂教師比較難以解決的也是怎樣讓班級當中的學生們通過練習達到這樣的效果。

3.1 克服喊唱，用輕聲。孩子們在唱歌時容易出現一個誤區，那就是認為只要唱的聲音足夠大就可以。我們應當讓孩子們認識到情緒表達的方式不只有大聲喊唱一種。而是應當用正確的歌唱方式，這樣才能夠將自己更好地情感表達出來。喊唱也被稱作是白聲，演唱當中首先需要克服這種白聲。克服白聲比較好的一種方式就是采用輕聲。需要讓學生們知道，通過輕聲來唱歌并不難，而且要比喊唱方式的歌聲更好。還可以不用費太大的力氣，就能夠唱到高音，讓學生們能夠徹底改變之前那種喉部擠壓的演唱方式。

3.2 克服虛聲，追求自然。唱歌當中出現虛聲的主要原因是腰腹部的機體不能太過于松弛或者韌性比較差，導致流動氣息不夠，難以對聲帶產生沖擊作用。導致人體的生帶變得不光彩，也不結實，逐漸僵化，也缺少穿透力。空聲指的是在演唱當中對于假聲過分地追求，導致自己的聲音變得比較空，但卻不是空靈，而是丟掉了一些本色東西。不管是虛聲還是空聲，都沒有利用好孩子們本身聲音所具有的氣息、吐字和聲音特點，過分關注輕聲，讓孩子們在演唱歌曲時不敢吐字，也不知道如何清唱。而且過度強調打開口腔，會影響到口腔其他功能的正常發揮，必須要更好地避免這些情況。要讓孩子們形成正確的呼吸和吐字方法，將氣息和歌唱、語言等有機結合起來，就像是說話那樣的唱歌，歌聲也應當更加自然。

4.掌握音樂學習技巧

想要學習好一首音樂作品，就必須要整體把握和認識歌曲的歌詞、和聲、旋律等，也要對創作者的創作方式等有全面的了解。有些學生認為，學習歌曲無非就是簡單地將這些歌曲唱出來，整體上不跑調就行。這其實也是一種對學習音樂的誤解。若在拿到樂譜之后，不斷地聽演唱的范本形式，只通過感官來學習樂譜并不正確，很難記住樂譜當中一些比較細節的內容。準確且高效地學習聲樂的模式是先聽幾遍原唱，了解歌曲的節奏、風格和速度等，再開展進一步的仔細學習，了解到每個小節，每個拍子。然后，在對歌曲有了大概的熟悉之后，要熟練地掌握歌曲的旋律。若是中文歌曲，教師應當讓學生們在演唱時咬字清晰，每個字都需要標準發音。若是外文歌，需要讓學生們跟著范讀進行模仿，讓發音都正確。最后，再按照這首歌曲的創作旋律反復演唱與練習。在開展的合唱比賽當中，對原作品的尊重程度也是考察的關鍵指標之一。這個過程才是學習好一首歌曲的整個流程。

5.基于不同層次情感體會歌曲內容

在藝術作品當中情感有十分重要的價值，這兩者之間的聯系也很密切。學生提高演唱技巧，本質上是需要讓學生借助于歌聲來表達自己的情感。在不斷探究和體會的過程當中促進自身合唱技巧的提升。合唱形式比較復雜，需要多個聲部開展合作，在鋼琴伴奏、指揮等過程中，也會增強學生彼此之間的溝通和交流，樹立起積極合作的理念。學生們也能夠通過演唱歌曲的方式來表達自己的感情，不止為了合唱而唱歌。增強歌曲當中的生命力，也讓歌唱增添愛的氣息。這一目標的實現，就需要老師帶領學生們基于不同層次的情感，讓學生向歌曲當中注入情感，和歌曲、同學等之間產生共鳴。

5.1 積極模仿與探究。要讓學生們成為生活當中的有心人，在生活中更加看重音樂的作用和價值。多聽和多看一些音樂作品，開展更有效的思考和探討。可以引導學生們去模仿一些比較優秀的聲音，基于這些內容慢慢感受到好的聲音需要具備哪些特色，構建起更加準確的合唱聲音。

5.2 多體會多動腦。音樂是展現聲音藝術的形式，憑借著聲音的高低、強弱以及長短，形成不同風格的歌曲。通過增強音符、節奏的規律性，讓音樂可以形成完整的姿態，通過器官進行感受。聽覺則是人與音樂接觸的關鍵途徑，所以應當充分發揮聽覺的作用。在課堂上教師可以準備更豐富的教學內容，讓學生們聆聽一些比較經典的合唱曲目。引導學生們感受這些經典曲目的優點和特色，在大腦當中構建起能夠分辨優劣的固定審美標準。

5.3 培育學生歌曲表現能力。所謂歌曲表現力，就是歌曲的速度、力度以及節拍等都合適且正確，和諧也足夠自然。能夠重現歌曲當中包含的飽滿情感與藝術姿態。教學當中教師應當結合歌曲的音調和內容方面的特點，基于學生可接受范圍、技術能力范圍和感受力范圍，實時揭露歌曲的藝術姿態。

5.4 充分發揮課堂樂器的輔助作用。合唱聲部的學習當中，經常會出現學生很難準確掌握聲音程高的情況，導致和聲教學難以順利開展。引入一些比較簡單的課堂樂器，卻可以幫助學生們更加準確地把握這些音準。比如在學習《送別》和聲的二聲部歌曲過程中，雖然這首歌曲的旋律較為簡單，但是二聲部卻是教學當中的難點。就可以讓學生先采用課堂樂器完成旋律演奏，試著合奏。再將這種合奏的音準慢慢轉移到歌聲合唱當中來。

6.動聽的語言

學習音樂就要掌握其中的樂理知識，但是，對于小學生來說，樂理知識通常是乏味枯燥的。當老師在課堂上個講樂理知識的時候，他們很容易就分心、開小差等等。為了避免這類情況發生，老師需要調整一下教學方法，使得大家能夠集中注意力聽老師講課。在教學的過程中，老師可以將樂理知識融入到歌曲中，比如，老師在教《外婆的澎湖灣》這一首歌曲的時候，可以先讓同學們聽一遍甚至是兩遍，讓同學們自己鑒賞。然后，老師讓同學們多聽幾遍仔細分析。經過幾次的練習，同學們已經熟悉了歌曲，當老師再講授樂理知識的時候，一邊放歌一遍教學，這樣的學習方法能夠大大提高課堂效率和活躍氣氛。

7.激發學生大膽想像，培養學生素養

想象力是孩子們的特長，小學階段的學生腦中有各種奇思妙想，他們對事物表現出特有的好奇。因此，老師要抓住這些特性，激發學生對音樂的思考和熱愛。音樂是能夠表達作者對事物的情感。詞和曲通常蘊含了作者的情緒，比如對自然的情感、對人生的態度等等。小學生處于年少時期，雖然是無憂無慮的年紀，但是也開始有了關于人生和事物的看法，所以，通過聽歌曲能夠激發學生的想象力，感悟別人的人生，獲得積極的能量。在教學過程中，老師要在正面引導學生，告訴學生一些人生哲理，培良好的素質。另外，課堂活動可以是豐富多彩的，老師可以通過不同的活動形式教授音樂課程，比如說，可以讓同學們聽歌識曲，讓同學們參與音樂知識搶答競賽，還可以讓同學們聽歌猜測作者想要表達的主題。通過這些活動，能夠在一定程度上激發學生學習和思考的欲望，促進學生的學習。其實，通過這些主題活動都是從側面教授學生知識，相比于正面的教學，側面教學更能激發學生學習，因為，這種教學方式融合娛樂，小學生正是活潑好動的年紀，老師要根據學生的這一特點，以這種富有活力的方法來傳達知識，更能收獲意想不到的效果。

8.借助音樂軟件，啟發體會藝術美

在音樂教學活動中，老師還可以用音樂軟件輔助教學。音樂軟件能夠系統的給學生聽一些符合年齡特點的歌曲，讓學生能夠科學的學習音樂知識。老師可以讓學生玩節奏大師，體會音樂的魅力，還可以玩全民K歌，和班里的同學一起學習唱歌，互相學習和借鑒。另外，還可以使用網站學習音樂知識等等。這些音樂軟件都能夠幫助學生學習，啟發學生并且讓學生體會到藝術之美。在使用音樂軟件的過程中，學生就能夠找到音樂的美感，發現音樂的魅力。老師也可以在每次課堂上問問學生他們利用這些軟件收獲到了什么，和大家分享一下，這樣，也能夠方便老師掌握學生的學習情況。

合理選擇合唱曲目,結合學生音樂能力。在合唱教學開展的過程中,教師要對曲目進行合理選擇,考慮學生的音樂素質和能力,結合學生對音樂的喜愛程度,使學生能夠全身心的投入到歌曲的合唱過程中,教師使學生獲得美好的情感體驗。從實際出發,要與學生個體相聯系,比如針對于低年級的學生要選擇難度系數相對較低的作品,針對于高年級的學生,要選擇表現力更強的作品。要揚長避短,合理的選擇作品,才能夠更好地使學生投入到音樂合唱活動中。

總而言之，小學音樂合唱教學中培養學生的興趣可以通過以上的幾個途徑來幫助學生發現音樂的美好，提升學生的藝術能力和鑒賞能力，激發學習音樂的興趣。小學生在美妙的音樂環境中也能夠找到自己的興趣愛好，這也有利于他們的身心健康。只有讓孩子快樂的學習音樂，才能夠幫助孩子健康快樂地成長，成為一個健康、積極的人。因此,教師在開展合唱教學的過程中,要對合唱的曲目進行合理選擇,結合學生的音樂能力,使學生在曲目練習的過程中獲得美好的情感體驗。對學生進行基本技巧訓練,在對合理的音準進行確定后,加強學生的反復訓練,提高學生對節奏變化的把握。對作品進行欣賞,提高學生的音樂視野,使學生能夠加深對音樂的感悟與理解,獲得藝術享受。要對合唱效果進行提升,加強藝術化的處理,使學生相互之間密切配合,提高整體的合唱效果。