微課引領小學信息技術課堂教學

☉沙 莎

在互聯網時代，教育領域涌現出許多新的教學方式，為課堂教學提供了極大的便利，微課便是其中之一。對于小學信息技術教學來說，結合微課進行教學不僅有助于教學內容講解，提高教學效率，還能激發學生學習信息技術的興趣，使其更主動地投入到信息技術學習中來。

一、微課教學的優勢

微課最大的優點便是利用教學視頻在課堂中直觀地呈現出教學內容。微課視頻雖時間短，但其呈現的重點內容鮮明、難點內容突出，并結合教師詳細的講解，可以讓學生輕松地掌握知識重點，突破知識難點。因此，教師要有效利用微課來優化教學資源，提高課堂教學質量。

（一）用微課做好預習工作

在預習過程中，教師可以采用導學單，給學生播放一些相關圖片和教學視頻，讓學生對即將要學習的信息技術技能內容有基本的掌握。同時，教師也可以利用教學平臺給學生發布一些問題，組織學生進行小組合作與討論，讓學生利用網絡平臺去搜索這些問題的答案和解決辦法，或者鼓勵學生進行角色扮演，創設生活教學情境，引導學生將討論和研究學習成果利用微信或者QQ 群上傳，同其他學生分享，這種方式可以達到預習的效果和目標。在教學前做好預習工作，既可以讓學生充分參與到教學環節中，也可以提高學生的自主學習能力，促進學生學習成績的不斷提升。

例如，教師在開展《插入圖形》的教學中，為學生設置預習導學單，并布置相應的預習問題，讓學生預習即將要學習的內容。課堂教學中，通過微課等教學視頻或者學生合作探究學習等方式對插入圖形了解掌握，并及時解答學生的疑惑，最后通過隨堂小測驗檢測學生的學習效果，這樣可以提高教學效率。

（二）用微課導入教學內容

在教學中應當選擇學生感興趣的課題進行教學活動，學生面對自己感興趣的教學方式會增加學習的積極性，從而激發學生的創造性思維，以此營造良好的課堂氛圍，豐富課堂的內容，增加課堂的精彩。［1］教師在教授新的學習內容之前應當設置較為有趣、生動的情境，并將其導入新的教學內容當中，這樣可以激發學生的學習興趣。教師還可以在課堂中運用微課導入新學習的內容，增加課堂的趣味性，讓學生將微課學習形式與信息技術技能相結合，促進學生通過微課等較為有趣的方式學習課程相關的內容。這些都可以使學生養成良好的學習習慣，提高學習成績以及培養自主學習與創造性思維。

例如，教師在開展《畫圖工具》教學過程中，可以運用微課給學生播放一些較為有趣的圖片或視頻，并通過畫圖工具給學生繪制一些有趣的人物形象和動畫圖形，讓學生觀看各式各樣的圖形，并同步播放音樂，以此激發學生的學習興趣，使學生將更多的精力投入到學習中。學生在觀看動畫的時候也能充分了解和掌握各種畫圖工具的用途和優勢，以便在后續的學習和運用中可以正確使用。

二、微課在信息技術教學中的應用

（一）整合好教學資源，提高教學質量

隨著網絡技術的普及，數據的收集、分類功能越來越強，許多信息化教學技術手段也緊跟時代的發展呈現出許多新的教學形式。微課就是其中一項普遍運用的、可以優化課堂教學資源、服務信息技術教學的新的教學方式。在利用微課教學時，教師可按照預設的教學目標，收集互聯網上的教學資料、學習方法制作PPT，以便學生能直觀地了解課堂知識的重點、難點，有目的地進行學習，進而提升小學信息技術的課堂教學效率。

課堂教學時間是有限的，老師要在短時間內將知識有效傳遞給學生，其所講解的內容必須精細化。為此，教師要利用制作好的微課作為教學輔助，充分整合課堂所需的教學資源，以保證學生的學習質量。例如，在微課視頻教學中可運用慕課對重點知識提取后重新整合，縮短教學時間，啟發學生思維，促使學生在課后進行自主復習和預習。這樣不僅可以滿足學生的學習需求，還能激發他們對信息技術學習的興趣，讓學生在自我復習與預習的過程中，建立起自身獨特的學習體系，從而有效提高對信息技術學習的水平。

（二）靈活利用好微課，提高學生學習興趣

信息技術是一門綜合性的技術學科，在教學過程中教師所采用的教學工具也與此息息相關。隨著教育制度的不斷改革，信息技術課程已經成為小學的必修課程，這是推動信息技術與課程教學有效結合的必要方法，能夠很好地改革學校的教學方式，創新現代教育的手段。［2］隨著信息技術的發展，越來越多的學校利用計算機與教材結合教學。利用微課進行教學為教育創新改革提供了很大的幫助，不僅為教師解決了教材知識的局限性，還能讓學生在理清學習思路以及知識梳理上更加輕松。而在此前提下，教學可以先從學生的興趣入手，靈活利用微課進行教學，提高學生的積極性。

比如，教師在進行信息技術課程的教學時，可以將信息技術教育與美術教育結合，利用微課將自己創作電子畫的過程進行播放，向學生展示在不使用筆和紙以及任何顏料的情況下如何使用計算機進行畫圖，調動他們的積極性，提高學生的學習興趣。

（三）利用微課結合翻轉課堂教學，加強生生、師生互動

課堂效率是課堂教學結果的一種體現，好的課堂效率折射出教師的業務教學能力。教師可以通過微課和翻轉課堂的結合來加強教學，讓豐富的教學資源在課堂中得到展現，讓活躍的學習氣氛在課堂中得到延續，讓積極的學習態度在課堂中得到認可。

比如，在如何學習好信息技術教學中，教師可以利用微課來設置一個資源共享的教學環境中心，讓學生自主地去學習更多相關的優秀學習視頻。同時，針對平時在課堂中不敢表達的學生設置“一對一”教學模式，讓學生敢于表達自己的想法。此外，為了改善傳統“先教后學”的教學模式，教師可利用微課視頻讓學生進行課前自主預習，引導學生發現問題、與同學合作分析問題，在此基礎上，最后由教師指導學生解決問題并做學習小結。

（四）發揮教師的主導作用，提高學生學習能力

微課的運用在某種程度上還需要教師通過自身的教學經驗來觀摩、評價和研究，然后構建一個完善的教學體系，并利用微課來營造一個教學主題多元化、知識結構飽滿的課堂氛圍，幫助學生提高學習能力水平。這需要教師極有耐心地去引導學生，才能讓學生更全面地去了解和認識，以此不斷加強自己的學習能力。［3］

例如，老師在教學時利用到最多的工具便是PPT 的展示。為此教師可以利用微課來進行教學，教師可以將PPT 從建立到制作完成的過程利用微課來展示給學生看。在教學時，教師可以先利用微課來讓學生了解什么是PPT，再將知識的教學內容具體化，并突出教學主題，明確教學目標，介紹如何建立文件。如在頁面中輸入內容，所設計的信息技術有哪些，展示的時候是怎樣的。之后，教師可以讓學生進行趣味創作，讓學生自己來演示一遍，體會利用電子技術的過程。為了更好地讓學生參與到教學中，教師可以進行積極的引導，與學生進行相互交流和討論，讓學生提出關于利用微課教學的效果評價，將所學信息進行反饋，然后教師再根據學生存在的問題進行改善，實現微課的效益最大化。

在教師的積極引導下，微課的教學對于學生來說更能體現知識的全面性，其傳遞效果也更明顯。教師積極引導學生，學生積極配合，在這樣教師與學生之間的互相幫助和學習的環境下，不僅能減輕教師的教學壓力，還能有效提高學生的學習能力水平，提高他們對專業性知識的認知。

（五）發揮學生的主體作用，提高學生動手能力

為了讓學生了解掌握信息技術的基礎知識和基本技能，教學中要著重培養學生收集、處理和應用信息的興趣以及利用計算機進行自主學習的能力。小學信息技術的教學課程主要是以計算機和網絡技術為基礎的，所以在課堂教學中引導學生進行實踐是非常有必要的，只有提高他們自己動手操作的積極性，才能讓他們在實踐中獲得知識以及技能。

例如，教師帶領學生在電腦室進行實操的課程教學當中，可以讓學生自主地利用計算機來進行操作，布置學生打開慕課的網頁，鼓勵學生根據自己的愛好和特長進行課程的搜索學習。然后，教師布置學生在此過程中記錄下利用慕課收集了哪些信息，這些信息在哪里可以利用到，并引導學生在實踐結束后與同學分享自己的學習體會。如分享在操作計算機時有哪些感受，在利用微課進行學習資源的找尋時有哪些感想，找到了哪些新穎的事物等。這樣不僅可以讓其他同學得到資源共享，還能在很大程度上提高學生對于利用慕課在信息技術教學中的樂趣，進而對技術信息學習產生更大的積極性，使得在課堂教學中更有主動性，在實操中也能更獨立地去體會信息技術。

微課引領不僅在于教師本身的教學輔助，實踐對學生來說是非常重要的，也是學生獲得更多學習資源的途徑。因此，通過教學讓學生在學習信息技術的過程中體會利用現代信息技術的興趣和便捷，對學生今后學習成長非常有幫助。這種鼓勵學生親自去體會的實踐教學方式提升教學效率和學生學習積極性非常有幫助，不僅能讓他們對信息技術更有印象，還能加大他們對利用微課來學習其他學科的積極性和主動性，從而實現在提高對現代信息技術應用能力的同時，進一步提高自身的綜合學習能力。

三、總結

微課引領小學信息技術課堂教學，不僅能使學生緊跟時代發展的步伐，還能讓教師在利用網絡技術進行教學時能夠更有效率，使得課堂教學更有質量。同時，教師在運用微課引領進行教學時，還應注意整合好教學資源，提高教學質量；靈活利用好微課，提高學生學習興趣；要充分利用微課結合翻轉課堂教學，加強生生、師生互動。在這個過程中，教師要發揮主導作用，提高學生學習能力，并發揮學生的主體作用，以實現提高學生動手能力的教學目的，只有這樣才能更全面地去解決許多教學資源缺乏的問題，更有效地推廣和普及信息技術的教育工作。