“以生為本”理念下的高中英語智慧課堂構建途徑探析

李盛永

(江蘇省宿遷市文昌高級中學 江蘇 宿遷 223800)

隨著當前時代的快速發展與進步，多種智慧手段和設備融入到了高中英語教學中。為了強化學生學習效率提高知識的實際應用水平，教師要利用以生為本的教育理念為高中英語課堂建設更多的可能性。結合學生的實際特點拓展教育空間，在課堂教學中為學生構建更為民主和諧的課堂氛圍，這樣有利于學生與教師之間產生良好的溝通互動。并且學生在以身為本的教育理念下，將會擁有良好的學習積極性，愿意將自己的學習活動中所遇到的諸多問題與教師進行討論，教師也就能夠了解學生的學習成績，從而改變教學方法和教學針對性，因此以生為本教育理念被廣大教師所快速接受，在教學活動中得到了廣泛的應用。

1.以生為本教育理念基本概述

以人為本教育理念屬于現代化教育改革基本訴求，對于教育發展有著積極的促進作用，從字面層次來解釋，以生為本教育理念，主要是指教師的教學活動中所有教學設計和教學規范，必須要以學生為中心，以學生的成長和發展目標為實施教學的措施，在課堂教學中能夠幫助學生解決學習中所遇到的各類個性化問題，以此來促進學生個性化發展，讓學生可以在個人學習基礎上獲得不斷的提高，真正達到以學生為中心的課堂教學模式。

同時以生為本的教育理念，關注每一名學生的實際生長情況，要求教師在教學活動中需要面對的是所有學生，不放棄任何一名學生，保證所有學生可以健康成長與發展。特別是在高中教育階段，高中生需要面對高考的學習壓力，每一名學生的學習成績與考試成績都有極大的差異，教師在教學活動中存在一定的功利心理，更加關注學習較好學生的成長。這樣就導致在高中教學中不同階段的學生將會呈現不同的發展趨向，導致班級學生學習成績呈現兩極分化。而以生為本教育念，則剛好可以達到改革要求。在教學活動中關注每一名學生的獨立人格成長，為學生創設合作自主民主的學習課堂氛圍，尊重學生的個性化發展差異。

2.以生為本教育理念，在高中英語智慧課堂的構建價值

全面推進教學改革是教學發展的主要要求，學生的主體學習地位值得在教學改革中進行高度關注，并且教學過程也必須要圍繞學生的學習需求來加以展開，高中英語作為高中教學階段的重點學科，需要以生為本的教育理念來完善教學過程。

2.1 有利于強化學生深度學習。以生為本教育理念，教師不再關注知識的闡述，而是需要在教學活動中以學生的學習狀態和學習情況為基礎來考核學生。這樣就能夠讓教學內容更加符合學生的實際學情，幫助學生轉變學習思維跟上教學進度。學生對于知識的理解不再僅限于直面，而是擁有主觀思維認識。例如，在生本教學理念中，英語智慧課堂的建設會采用電子書包工具，可以有效打破傳統教學模式，加強學生對于知識的認知與應用，使得學生能夠深入的去學習知識。同時電子書包作為一項學習技術，可以打破傳統課堂教學的時間和空間限制，無論是教學內容還是教學工具，都可以在互聯網中加以傳播，教師引導學生展開自主學習，這樣學生就擁有了無窮的自主學習空間和機會，學生的想象力與創造力以及自主學習能力將會獲得有效的推動，同時學生在自主學習活動中可以獲取除書本以外的更多教學資源，有利于培養學生發散性思維，讓學生對英語知識的深度理解更為全面。

2.2 以生為本教育理念有利于支持學生個性化發展。高中階段學生個性鮮明，每一名學生在學習活動中都會生成屬于自己的學習方法和學習思維，而智慧課堂的構建需要更加關注學生自主學習能力的落實，讓學生在課堂教學中能夠尋找到自我定位自身的學習缺陷和優點出發，從而促使智慧課堂可以服務于學生，滿足學生的個體特征。教師在智慧課堂教學中可以給予學生的個體特征達到因材施教的教學目標，為學生的學習方法和開啟學生多元智慧學習尋找到基本方向。

例如，在智慧課堂中，教師可以根據學生的學習表現來制定針對性教學方案，如部分學生已經習慣了傳統傳輸式教學，在教學活動中，只是對教師所講解的內容加以學習和記憶，這樣的學習思維不利于學生全面發展。此時，教師就可以結合學生的實際學習特點，為學生的學習視野提供更為多元化的教育素材。為學生提供英語電影或者英語閱讀文本，讓學生可以意識到英語知識不再僅限于課本層次，引導學生掌握英語的實際應用方法。這樣學生將會主動在不斷的閱讀訓練中完成英語知識與技能的快速提升。

2.3 有利于在智慧課堂中為學生建立和諧民主的學習環境。智慧課堂的核心優勢是在教學活動中能夠實現教育資源的共享，能夠促使知識得到更加有效的傳遞在一個信息生態環境中，教師與學生之間的距離也被得到了有效的拉近，打造一個可以交流的核心學習空間。例如，在互聯網教學平臺下，教師可以與學生在互聯網中形成良好的互動與交流，為學生課后的學習指明了基本方向。與之同時，以生為本教育理念還可以根據學生所喜好的內容來展開教學活動，在智慧課堂中建立學生與教師學生與家長之間的互動環境，從而體現出智慧課堂的核心價值。

3.高中英語智慧課堂的教學實踐步驟

3.1 合理利用電子教材來展開多媒體教學。如何讓高中生在課堂教學中集中注意力是廣大教師需要解決的重點教學難題。而在智慧課堂中，教師可以引導學生在展開學習之前先通過網絡查詢課堂中所需要學習的內容，隨后教師利用微課或者布置預習任務的方式來引導學生完成各類預習活動，讓學生可以找到在學習中所出現的各類問題，隨后帶著問題進入教室這樣課堂教學過程中學生的學習針對性就會更加突出，再與教師進行靈活的溝通，即可達到更加優質的教學效果，并且利用電子教材來進行教學活動還能夠為學生提供自主學習空間，讓學生在不斷的自主練習中尋找到學習方法。

例如，在有關于《best friends》的課文教學中，教師可以首先引導學生在網絡上搜索與之相關的學習任務，隨后在紙上將自己在預習中所遇到的各類問題進行基本描述，這樣就能夠更好的在課堂教學中與教師進行充分互動。

3.2 在課堂教學中合理開展互動式教學。智慧課堂的教學不再是要求學生完全按照課本進程來完成學習，教師可以利用智慧課堂系統平臺中的PPT或者微課來展開教學活動。從而提高教學內容的豐富程度，讓學生可以意識到不同情況下英語語言知識的使用情況。并且在以生為本的教學理念下，每一名學生在參考完教學課件之后，將會對課件產生不同的見解與看法，學生再一次向教師提出問題，從而達到學生與教師的有效互動，教師即可具有針對性的教學，達到因材施教的教學目標。在完成基本課程講解之后，教師就可以預留10分鐘左右的時間來讓學生自由提出問題，以此來解決學生在預習期間所遇到的各類問題，從而形成良好的互動式教學，既能夠激發學生的學習積極性，又能夠達到互動教學的效果。高中生自身已經相對獨立，在良好的互動環境下，高中生的學習積極性將會得到有效的提升。

3.3 課后智慧化課堂的建設。在傳統教學中，教師的教學時間僅限于課堂的幾十分鐘。英語作為一門語言學科內容豐富，單純依靠課堂教學，很難讓學生全面解讀了解英語知識。所以在以生為本教育理念下智慧課堂的建設，教師還應當將智慧課堂元素融入學生的課后學習。利用智慧平臺為學生分享與教學內容相關的視頻、音頻或者影視作品。豐富學生的課后學習內容，讓學生真正可以將英語作為一門語言來在日常生活中加以應用，同時視頻文件感受不同情況下英語語言的使用情況為學生建立良好的語言環境幫助學生提高英語語言應用水平。

4.基于以生為本教育理念高中英語智慧課堂構建的有效措施

在高中英語作文課堂教學體系下，要落實以生為本教育理念，教師還應當遵循以下幾點教育原則，以此來構建更加高效的英語課堂教學質量。

4.1 加強趣味化教學，結合學生喜好來培養學生課堂注意。以生為本教育理念在教學活動中的落實，需要教師將學生作為課堂教學的主體。高中生正處于青春期，活潑好動，自我管理能力相對薄弱，想要讓學生全神貫注于課堂教學是十分困難的。因此在生本教育理念下，教師為了集中學生課堂注意力，應當按照學生的學習興趣，將更多趣味化元素融入到課堂中。只有學生具有的學習興趣，這樣學生將會隨著個人主觀學習思維來融入學習過程。一般來說趣味化課堂的建設，包括游戲化教學、故事化教學、情境建設教學以及多媒體導入、小組合作教學，教師需要靈活運用這些教學措施，增強高中英語教學過程的豐富性，讓學生在教學過程全程可以關注教學重點。

例如，在《Tomorrow’s world》英語主題教學中，本篇內容符合學生自我想象特征，因此在教學活動中，教師可以首先引領學生就文章標題來發揮自我想象，再結合個人日常生活來進行未來生活的情境探索。學生首先說出自己對于未來的想象，這樣學生對于教學內容將會擁有初步理解，緊接著教師可以利用多媒體為學生展示課文中所描繪的未來世界的情景圖片，讓學生去仔細觀察與自己所想象的內容有什么樣的差別，激發學生對于該話題討論的好奇心和積極性，隨后教師還可以借助互聯網收集與文章主題相關或類似的影視作品，隨后在課堂教學中為學生進行展示，學生在觀看各種新奇的影視作品后，將會對未來世界產生全新的理解，并且影視作品本身也屬于學生在日常生活中的娛樂范疇，可以讓學生在娛樂范疇中尋找到全新的學習體驗，從而降低學生的學習難度，讓學生更加自然的去接觸新詞。

總之，在以生為本教育體系中，教師必須要引導學生更加自然地進入課堂，而趣味化智慧課堂的建設成為了落實以生為本智慧英語課堂的必要條件。

4.2 關注學生個性化發展需求，培養學生學習熱情。每一名學生在學習中的表現都會產生極大的差異，所以在高中教學中關注學生的個性化發展需求成為了所有教師所必須要注重的教育理念。在高中英語課堂教學中教師必須要建立民主和諧的課堂，學習氛圍拉近，師生關系讓學生可以不再是被動的接受知識，不再恐懼教師，而是積極有效的去與教師進行溝通互動，有利于激發學生的課堂學習信心和學習熱情。而學生能夠主導課堂，具有學走向則讓學生有了更加為自主的學習機會，學生在自主學習活動中將會體驗到多樣化的成功喜悅。教師將課堂還給學生，讓學生可以盡情施展自由發揮。再加上教師良好的引導，真正讓學生尋找到屬于自己的學習方法。

在有關于looking good feeling good，的主題教學中，教師為了能夠讓學生輕松的掌握有關于運動的詞匯，教師可以運用問題化教學，讓學生去討論自己所最喜歡的運動項目。隨后讓學生利用英語來表述自己所最喜歡的運動項目，以及在運動中所獲得的快樂體驗。隨后引導學生結合日常生活中的運動去討論運動可以帶給人們哪些好處再次討論過程，中學生巧妙的運用多種新穎辭會說出了屬于自己的想法，學生真正成為了課堂的主角，并且靈活運用所學習到的英語知識，產生的英語學習熱情，學生將會樂于使用英語來進行自我表達，教師在學生完成討論之后再根據學生的表現對學生的表達內容加以點評和鼓勵，讓學生更加具有信心的去展示自我，挖掘學生學習潛能。需要注意的是教師在學生自主學習過程中需要充分尊重學生的主體地位，教師不應當將學生看作是小孩子，而是應當讓學生站在與自己同級別的水平進行溝通互動，才能夠激發學生的課堂參與熱情，提高教學效率。

4.3 利用教學內容建設教學情境，優化課堂教學活動。英語作為一項語言技能，屬于學生日常生活中的常用技能但由于我國缺少英語語言環境，所以學生的英語學習往往呈現啞巴英語狀態。在高中英語課堂中更加強調學以致用的教學目標教師，需要對教學內容進行不斷的改革與創新，為學生創設更加豐富的語言情境，讓學生可以學著使用英語來完成語言對話，并且學生尋找到了具體的應用場景，就可以讓教學內容不再變得枯燥乏味，這就需要教師采用多種教學方法，讓課程更為豐富生動。

例如，教師可以采用多媒體教學，聲情并茂的為學生展示語言的應用情境，利用圖片聲音動畫，來讓學生了解語言應用的實際場景，隨后教師可以讓學生來進行模擬演示，學生需要站在主人公角度來進行語言對話則可以讓學生在語言合作中取長補短，相互配合，增強學生的綜合語言應用能力。在有關于back to the past主題教學中，教師可以為學生播放與教學內容一致的電影《Source Code》讓學生對教學主題擁有一定的了解，隨后再完成觀看后需要學生進行小組討論，如果自己作為電影的主人公，會在影片中的8分鐘內做哪些事情展開小組討論。這樣學生的學習主動性和教學內容的開放性將會得到有效的拓展，學生在具體的英語情境下去學習英語知識，則可以有效增強英語語言的敏感性，從而達到提高英語學習效率的目標。

結束語

總而言之，在當前高中英語智慧，課堂建設中，教師必須要遵循以生為本的教學原則，結合學生的實際特點，將學生作為課堂中的主導者，激發學生的學習潛能，提高學生學習效率，真正為學生打造高質量的課堂教學，促進學生個性化發展。