面向未來的信息技術學科教學

學生的核心素養(yǎng)主要是指學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，發(fā)展性是其首要特征。核心素養(yǎng)并非只滿足當前社會的需要，更要面向未來社會的需要，同時還指向人的終身發(fā)展。學生的核心素養(yǎng)目標需要演化為學科的課程目標，再層層分解成單元目標與課時目標，最后通過能指向目標達成的教學過程來實施、教學評價來衡量。

為了達成“全面提升全體高中學生的信息素養(yǎng)”的課程目標，《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》明確了信息技術教育的關注點從原來的“技術應用能力”培養(yǎng)轉移到面向未來的“技術環(huán)境勝任力”的培養(yǎng)。學科育人方向的變化，帶來的是教育理念的變革、教育內容與方式的變革。為確保核心素養(yǎng)目標能精準形成課時目標，并最終通過課堂來有效實施，我們需要明確面向未來的意義，確立面向未來的學習目標，打破教材的桎梏，以學科大概念為“錨點”，以科學的邏輯和認識的發(fā)展為線索，結合學情對內容進行整合；還需要明晰面向未來的教學設計理念，掌握設計方法與基本模板；從校情出發(fā)提供面向未來的課程開發(fā)與實施案例，最終達成信息技術課程的育人目標。