初中道德與法治高效課堂教學策略探究

黃江維

(廣西隆林各族自治縣第二中學 廣西 百色 533400)

引言

素質教育理念已經深入人心，在初中道德與法治教學工作中教師應把教學側重點放在更深層次的理論和理念素養的探索中，讓學生掌握各重點知識的同時，還要把各關鍵知識聯系實際，以此提升自我。而教師則要以一種正確的眼光看待當前教學工作中的問題，轉變原本以教師主導課堂的局面，拋棄傳統、落后的教學方式，為學生構建高效課堂，以此來達到理想的教學效果，讓學生們都獲得不同程度的發展，對道德與法治學習有正確的看法和認知。

1.落實轉變教學理念創建高效課堂

教師要及時轉變教學觀念，注重創設創造良好的學習氛圍，由于道德與法治課教學工作受到傳統教學理念的影響，以至于在實際教學工作中教師依然沒有體現出學生的主體地位，教師主宰整個課堂，學生處于一種被動學習狀態，而這種不平等的師生關系難免會讓學生對學習產生抵觸心理，甚至失去學習欲望，不愿意跟隨教師的節奏進行深度學習，影響了最終的教學效果，而這就要求教師在后續授課工作中把握住新課改所提出的各項要求，轉變教學理念，加強和學生的交流溝通，掌握其實際需求，以此具有針對性的教學，讓學生真正成為課堂中的主人，營造良好學習氛圍，構建高效課堂。例如，當教師在為學生講解在承擔責任中成長這一內容時，依據本節課教學的側重點是讓我們能夠認識到教學的最終目的就是讓學生在學習中形成勇于承擔責任、熱愛班集體的意識，做一個有抱負、有責任感的良好公民。所以，教師應先把本節課的教學側重點分為三個方向，一是集體；二是責任；三是社會，而教師則應發揮出自身引導優勢，讓學生堅持從自身的角度為著手點，回想自己的日常生活中的經驗例舉事例，從而系統探究其中所存在的內在關聯，像有的學生給其他同學分享其在學習過程中始終保持著良好的衛生，因為只有這樣才能為學生們營造良好學習環境。班級環境的維護是需要每一個學生努力的，學生們都應該承擔起自己的責任，雖然打掃衛生是一件小事，但是從這一件小事當中就能夠看到學生所具備的責任感，從而體會到學生的成長發展。而教師則應恰當的時候引導學生，讓學生踴躍分享自身經驗，以此來體現出學生的主體地位，讓學生們在不知不覺中掌握本節課的學習側重點，以此構建高效課堂。

2.注重優化教學手段創建高效課堂

在以往傳統的教學工作中教師所采用的手段較為單一，一般情況下都是教師進行主講，學生傾聽，而學生作為學習的主體，參與度有待提升，這就要求教師迎合社會的發展，豐富教學手段，利用各種現代化的教學模式進行授課，像當前在道德與法治課教學工作中可供采用的教學手段主要有小組學習模式，非常教學模式，情景教學模式，多體教學模式等各種教學手段的采用都能夠升華教學工作，構建高效課堂。教師也要善于結合學生的興趣點以及教學內容來采用恰當教學模式，促使把原本單調、乏味的教學內容以更加生動、形象的形式展現出來，激發學生學習欲望。例如，當教師為學生講解“中華文化與民族精神”這一內容時，教師則應先依據本節課的教學側重點為學生制作多媒體課件，在課堂中融入學生感興趣的內容，讓學生對中華文化和民族精神有著系統認知，像在多媒體課件中為學生展現出四大發明對我國發展所存在的影響、漢語的誕生對社會產生的影響、少數民族的優良文化，在這一學習過程當中，讓學生感悟到民族精神，以此具備民族自豪感，并了解我國在幾千年的發展長河當中飽受磨難，但是卻綿延不絕，關鍵原因就是文化力量鑄就在中華民族的生命力和凝聚力當中。教師也應當積極鼓勵學生利用網絡技術收集聯系學習側重點的資源，落實整理歸納，在課堂中給其他同學分享，像有的學生通過利用網絡技術搜集到了大慶精神、抗洪精神、載人航天精神，而這些學習內容都是具有價值的，積極和其他同學分享，以此來促進學生的共同發展和進步，促使學生在這種生動、形象的學習氛圍中進行深度學習，并從各個角度來了解中華文化，體會民族精神，最終構建高效課堂。

3.加強理論實踐融合創建高效課堂

我們依據道德與法治課程特征來展開探究，在新課程改革背景下，學科的教學側重點已經不再只是局限于對各種理論知識的講解，而更為關鍵的是要讓學生理解各種理念和觀點。也就是說，當學生掌握相關知識時，能夠吸收其中所包含的觀念和價值觀，以此轉變成為自身的優良品質，積極指導自身在日常學習和生活中合理運用，有著更加廣闊發展空間。所以，要想給學生創建高效課堂，應將理論和實踐相互融合，讓學生具備良好綜合素養，教師要讓學生形成一種正確的學習觀念，關注社會中的熱點事件，還可以在課堂中還原熱點事件的場景，讓學生加強研究討論，把自身已經掌握到的學科知識應用在案件分析中，以此來提升自身的綜合素養，最終構建高效課堂。例如，當教師在為學生講解“選擇希望人生”這一內容時，該節課的教學側重點就是讓學生樹立正確的進步方向，并實現自身人生理想，并為此來付出努力，堅持不懈，超越自我，獲得成功。在這一教學過程中，教師應引導學生先實現自我分析，積極融入名人事例，讓學生在學習中逐漸尋找到理想和現實之間所存在的差距，而教師也可以依據本節課的教學側重點來為學生組織開展討論會，為學生進行合理分組，讓學生以小組的形式享受自身理想，以及在當前學習中所遇到的各種挫折。還可以給學生分享一下自己為了實現夢想是怎樣規劃的，而教師在這一過程中要加強引導學生，要讓學生認識到如果自身的人生規劃較為久遠，有可能會讓自身在人生的某個階段找不到具體的目標而逐漸產生迷茫。所以，在進行規劃目標時，要更加具體，而且生成若干個階段性目標，積極引導學生把在課堂中掌握到的重點知識和價值觀應用到實際，促使學生走出困境，提升綜合素養，這種教學手段不僅能實現構建高效課堂，還能讓學生形成正確的學習觀念和道德品質，對促進其更好地步入社會，獲得發展奠定堅實的基礎。

4.組織專業教師團隊創建高效課堂

教師要意識到自身的責任和義務，自身作為學生的引導者和輔助者一樣要加強學習，具備主動學習意識，提升教育能力，更好地為學生們開展專業化授課。教師不僅僅是給學生傳輸知識的授業者，也不單純是幫助學生處理學習中的解困者，更應是學生的傳道者，也就是說，在教學工作中讓學生掌握各個關鍵重點學習內容的同時，要讓學生形成正確的“三觀”，讓學生有著健康人格品質，以此實現健康成長和全面發展，而這就需要教師改革創新，實現在情感態度以及價值觀上給予學生積極鼓勵。如果說對于一名教師來說，并未形成正確“三觀”和道德品質，那么是很難達到理想教學效果的，也不利于培養成能形成正確的價值取向。因此，教師應做到正人必先正己，要求學生所做的各種事情自己一定要先做好，言傳身教，肩負起自身責任感。依據當前新課程改革對教師所提出的各項要求，嚴格要求自己，積極傳播正能量，緊緊把握住正確價值導向的主陣地，教師則要系統研究各種理論知識，提升業務水平，還要學習和關心國家政策，提升思想覺悟。作為各級教育部門也要加強對教師的培養，組織開展培訓工作，嚴格考核教師的師德師風，避免有著思想墮落、喪失理想信念的教師任教，以此來構建一支高素質的教師團隊。而學校自身也要積極地開展調研工作，讓教師之間相互交流溝通，共同備課，分享教學經驗，產生思維上的碰撞，促進學校教師的共同發展。當教師的教學能力提升時，那么各項教學工作也會順利開展，對構建高校課程有著深遠影響。

5.合理調整課堂預設創建高效課堂

教師應注重采取有效手段來及時調整課堂預設，一般情況下，一堂課的順利開展都需要學生做好前期準備工作的，應在課前環節對所教學的側重點進行設計。但是不可否認，即使是精心設置了教學環節，但是在實際授課中也依然會遇到意外情況，教師的預測有可能會超越學生當前現有的認知能力，或者是未重視學生的認知特征，不管是上述哪種問題，教師都應當及時調整課堂預設，以此來確保課堂預設貼近實際教學工作，達到理想教學效果，為構建高效課堂奠定堅實的基礎。例如，當教師在為學生講解男生女生這一內容時，教師則應改變以往教學方式，先提出課前預測問題，像同學們，你們知道怎樣和異性朋友交往和溝通嗎？并且預測男生女生交往應堅持遵循的四項基本原則，一是自然原則，也就是說在相互交流溝通中要注意自身言行舉止，所流露出來的情感要自然，不能夠太過夸張或者嬌柔做作。二是要堅持適度的基本原則，善于把握好和異性交往的分寸，避免你追我趕，而且交往的頻率應當要設定在大多數人都能接受的范圍當中。三是要堅持遵循尊重的基本原則，也就是說不管在和誰交往，一定要足夠尊重對方，要將心比心，學會欣賞異性的美和發現其閃光點。四是堅持遵循等距交往的基本原則，要對所有的異性一視同仁，關心和愛護異性朋友。但是一定要避免過于關心和愛護，從而形成早戀。而在實際教學過程中教師會發現部分學生在溝通中引申出了男生和女生之間是沒有純真有友誼的這一話題。而在課前環節，教師就已經立足于學生實際和日常生活創造性的對待問題開展了思考，所以在課堂教學工作中能夠實現推動預設和生成的融合，以此來構建高效課堂。

6.更新教學幽默風格創建高效課堂

教師要成為學生的良師益友，主動融入到學生群體中，如果學教師太過嚴肅，各種事情都嚴格要求學生，那么學生也會和教師存在距離感，在學習中存在的問題也不敢及時告知教師，而教師應放低架子，走進學生群體，了解學生個性化需求，以此來升華教學工作。教師要明白一個道理，風趣、幽默、親和力高的教師會深受學生喜愛，并且也能把抽象的知識點以更加淺顯易懂的形式講解出來，拉近師生距離，創造良好學習氛圍，構建高效課堂，激發學生的學習欲望，讓學生主動融入到各學習環節中，從要我學轉變成為我要學。因此，作為一名合格的道德與法治教師，要具有加工、創作以及開發幽默的意識，教師也要積極從書本中獲取幽默資源，還要在社會以及日常生活中實踐，獲得各種具有時代氣息的幽默資源，對各種幽默資源進行加工處理，確保能合理應用在教學工作中。例如，教師在為學生講解遵規守則這一內容時，其中有一部分學習內容是自由和社會規則的關系，而教師則應把自由當做是風箏，而把社會規則就當做風箏線，以此來更加形象具體的表明自由和社會規則所存在的聯系。風箏線代表了風箏實際的飛行高度，也代表了社會規則對自由劃定了邊界。在風箏線的范圍內自由放飛風箏，不僅不會拉斷風箏線，同時還能讓風箏飛的更加多樣，也就是說，如果自由在合法合理范圍中將會正常維護社會規則的運轉。如果單純從表面上來進行探究問題，我們有可能會認為風箏線限制了風箏的自由飛翔，也就是說各種社會規則如果從表面上分析，是限制了我們的自由，但是風箏線的存在是能讓風箏飛的更高、更遠，還能平穩收回來，這也體現出來了社會規則的實質其實就是保護自由而實現的。總體來說，道德與法治課教師在教學工作中應恰當使用幽默的語言進行授課，以此增加課堂魅力，提升教學實效性，構建高效課堂。

7.積極開展課程練習創建高效課堂

課堂是學生學習的主要場所之一，也是學生獲得各種重點知識的陣地，而積極的開展實踐是檢驗學生真理的標準。在教學工作中不管教師把各教學內容講解的如何多樣和精彩，學生是否能夠全面掌握，落腳點都應放在把新知識融匯貫通，讓學生真正吸收，將正確價值取向內化在學生的情感、態度、價值觀上。而為了達到這一教學目標，就應在講解完重點內容后適當開展課堂練習。需要注意的是，在進行道德與法治課課堂練習中，要求教師要落實分層，劃分練習的難度系數，掌握每一位學生的實際學習情況，因為學生的基礎是不同，在面對同一問題是，有可能會存在不同問題，教師應把課程練習劃分成為基礎練習、重點知識練習、能力提升練習，讓學生隨意選擇，實現由在梯度練習中每一位學生都獲得不同程度的發展，再積極鼓勵學生挑戰具有難度系數的試題，而教師在這一過程中應發揮出自身引導優勢，發現學生存在問題后要第一時間點評和指導，通過這種手段讓學生把在課堂中掌握到的知識學以致用，真正內化重點知識，升華情感，最終達到事半功倍的教學效果，為構建高效初中道德與法治課程提供保障。

8.結束語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到為學生構建高效道德與法治課堂的重要性，而教師也要以一種正確的眼光看待當前教學工作中現存的問題，像教師未能重視道德與法治課教學工作的開展、所采用的手段較為單一固化、學生缺乏學習欲望和主動、未體現出學生的主體地位，種種問題的存在都會影響教學質量的提升，而教師則應更新教學理念營造良好學習氛圍、改進教學手段激發學生學習熱情、理論聯系實際培養學生的綜合素養、組織一支專業性，能較強和綜合素質較高的教師團隊、重視課堂預設更新教學風格、采用風趣幽默的語言來讓學生感受到親和感、開展課堂實戰練習，讓學生把在課堂中掌握到的知識運用到實際，提升應用能力，為構建高效道德與法治課堂奠定堅實的基礎。