高考視野下高中語文作文教學模式

王新騰

(西藏拉薩市第三高級中學 西藏 拉薩 850000)

引言

高考的視角下，高中語文作文教學不應該只是單純地服務于應試課堂教學，而是要將作文教學的內涵告訴學生，讓學生從變與不變的角度準確觀察事物，進而提高學生的作文能力和語文綜合素養，為高中語文作文教學提供一定的方向。高中學生面臨著高考的要求，在教育教學方面也顯得至關重要，高中學生的作文能力提升，需要老師在教學過程中遵循新課改的背景，因材施教并且轉變教學理念和教學方法，讓學生更好地融入到作文學習過程中去。寫作作為提高學生語言能力的一種形式，在寫作過程中學生利用寫作來表達自己的欲望，進而將自己想要表達的內容整理成文章，規范學生的寫作語言能力，進而提高學生的整體寫作水平。

1.高考視野下高中語文作文教學的原則

1.1 訓練性原則。高中語文作文教學需要重視語文教學內容和教學能力，其中重要的表現地方就是作文，任何能力都必須要在實踐中去形成，寫作能力提升只有在作文實踐中來形成。因此，高中語文作文教學必須要進行實踐性訓練，不然就容易失去寫作的主要意義。高中語文作文教學，老師要清楚明白地告訴學生寫作文的具體方式以及運用到的一些手法，并且在日常也要安排學生進行訓練，提高學生的文筆。在作文教學過程中，老師要保持訓練性的原則，并且在訓練過程中對學生進行引導，適當的讓學生學會相應的知識。

1.2 切實性原則。高中作文教學過程中要重視其切實性原則，作文教學內容、指導方式以及目標都是需要符合實際要求的。部分學生的作文學習能力較低，主要是因為很多學生不愿意走入到寫作過程中去，甚至害怕寫作，導致這種結果就是老師在教學過程中嚴重的脫離了實際，因此在作文教學過程中要切合實際，語文老師要明白作文教學的目標，引導學生去寫出好的文章，不能夠一味地去追求華麗的辭藻，而是要重視學生，將詞語與感情雙向結合，要讓文章更加的樸素和普適，同時，文筆要通順。因此在作文教學過程中，要讓學生切合實際原則去進行寫作，不能只重視形式主義，對于一些說明文和議論文，要有較強的客觀性，這樣學生才能夠寫出優秀的文章。

2.高考視野下高中語文作文教學的重要性

2.1 有助于各門功課的提高。高中作文能夠對其他學科的成績也有一定的提升，好的文筆不光是能夠考好文科試卷，而且它有強烈的概括性，讓語言表達能力有一定美感和藝術性，學好作文的學生在英語學習上難度是不會太大的，而且理科試卷也是需要分析能力的，這與語文作文水平有直接的關系。因此，作文寫作能力的提高，能夠培養學生的邏輯能力，也能夠方便學生在其他學科的解題，讓學生去抓住本質和內涵，明白考題的關鍵，能夠達到事半功倍的效果。因此，良好的閱讀寫作能力，與其他學科的學習關聯性，也是比較強的。

2.2 對高考成績提升有很大幫助。作文在語文中有非常重要的比重，而且寫作能力也是學生個人綜合能力的集中展現。高考中作文分數比例是比較高的，因此，寫好作文能夠讓學生有效地提高自己的高考成績，同時通過高校的自主招生，很多學校也會出現一些重點的特招作文相關的尖子生，這樣能夠通過特招來提高人才培養的需要。寫作能力較好，能夠為學生未來的就業發展奠定一定的基礎，讓學生在未來的職業和單位中得到重視，也可以提高學生的做人做事的能力。

3.高考視野下高中語文作文教學的現狀

3.1 從教師的角度進行考慮

3.1.1作文教學展現無序性。高中語文作文教學過程中，老師也要對作文教學進行一定的規劃，對表達交流做簡單的分析。但是實際教學情況下，高中語文教學過程中其實并沒有把作文教學，列入教學計劃中去，只是根據課程安排完成相應的教學次數而已。至于學生去寫什么，也只是根據教材以及老師喜好和考試為綱來進行計劃的。科學的規劃和有序的安排，高中學生在寫作過程中就像無頭的蒼蠅那樣要去進行寫作，沒有一定的目的性和計劃性，無序列的作文練習，影響了學生的寫作積極性，也不利于學生未來的寫作發展。

3.1.2 作文教學模式比較固定。高中語文教學過程中，學生的作文練習多數都是依靠考試大綱來進行設計的。老師套用模式讓學生來進行寫作的同時，在寫作題材的選擇上也有相應的規劃。學生基本上是按照一個話題來弘揚社會風氣，甚至在寫作的思路上也給學生進行構架一定的模式。對于讓學生如何開頭、如何舉例、如何梳理、如何結尾都是有一套模板的，這種教學方式無異于八股取士一樣，是一定的套板反應。文學創作本身就是需要發揮學生自我觀點的，展現學生的個人見解和才華，這種教學模式，就是讓學生套著腳鏈去跳舞，出現了一些千人一面、大同小異的局面。

3.2 寫作素材缺乏。語文作文寫作過程中是離不開素材的，大多數高中生在寫作文的時候會呈現巧婦難為無米之炊的感覺。在高考的視野下，老師和學生家長為了高考成績提升，對學生進一步進行逼迫，學生在高中學習和生活過，沒有一點空閑時間，且相對也是比較封閉的，這些學生沒有時間和機會去體驗生活細節和新鮮事物，更沒有辦法將自己現實生活中的體驗感進行轉變為文字素材來應用到作文中去。同時，部分學生在日常生活過程中，也沒有做“有心人”的意識，沒有意識到去主動的思考和觀察、體驗生活。在寫作文的時候，只是求助于優秀范文，套用其他人的素材來進行創作，學校為了追求相應的升學率，也只是將大部分時間應用在提高學生成績上，讓學生套路式的去應付高考，學校也不愿意讓學生去閱讀更多的課外素材，這種高壓式的教學模式對于學生素材的積累也是非常不利的，這種教學模式不利于學生未來的文學創作發展。

3.3 學生缺乏寫作的興趣。興趣作為學生成長最好的老師，老師在作文教學過程中，高中學生對寫作產生興趣，就能夠形成一個最佳的心理狀態，讓高中學生以飽滿的熱情投入到文學創作過程中去。而現在的作文教學主要是以利益驅動的，無序的教學環境、環境計劃和教學模式，高中學生在作文學習過程中，只追求如何用華麗的辭藻來裝飾自己的文章，追求在高考作文中得到最高的分數。老師也不顧學生個體差異性對學生進行教學，只是讓學生去深刻主題、辭藻華麗，但實際創作過程中很少有學生能達到要求，一定程度上打擊了高中學生在寫作過程中的積極性。學生作文創作沒有自豪感和層次感、自信心，學生如果能夠在作文創作過程中，倡導表達自己的自我心靈、自我感受，而老師也對學生的寫作成果能夠感受到認可，久而久之學生才會對寫作有一定的興趣，不然學生只會消極地應對作文，慢慢地對寫作喪失興趣，也不利于學生未來的職業道路發展。

4.高考視野下高中語文作文教學策略

4.1 重視學生的寫作功底，讓學生有計劃地進行訓練。高考視野下高中語文作文教學，讓學生熟練地掌握寫作技巧，而且要豐富學生的語言素養能力。因此，在這個過程中要重視學生的實踐能力鍛煉，老師要引導學生將日常積累的語言素材以及相關的技巧運用到寫作過程中去，讓學生去多寫、多創作，做到熟能生巧。老師要鼓勵學生進行多種方式的創作，這不只是局限于議論文或者說明文，也要讓學生寫一些日記、周記、讀書筆記、故事新編等文章形式。學生通過不同形式的寫作，來提升自己的能力，豐富學生的寫作文學素養，同時老師也要營造一定的寫作環境，在豐富多樣的寫作活動過程中，激發學生的寫作興趣，優化學生的寫作能力，讓學生通過實踐能力來進行寫作，有效地提高學生的語言文化素養能力和寫作水平。

例如，在表達一些內容的時候，記敘文、議論文、書信等文章中長短句的應用，以及新聞的標題和導語、正文的結構、層次、應用和演講稿的格式以及要表達的思想情感。同時在作文寫作過程中一些修辭手法的應用是必不可少的，因此，新課改政策背景下，老師要讓學生明白作文的價值，同時通過有計劃地訓練來提高學生的寫作能力。

4.2 老師轉變教學觀念，科學有序地設計相應的教學內容。高中語文作文教學過程中，老師要對高中教材進行全面的分析和科學合理的對高中作文教學內容進行設計。老師可以充分利用電視或者是廣播、報紙、新聞等多種渠道和方式來獲取到豐富的教學內容，提高學生對作文內容的認知和理解。隨著互聯網技術的發展，利用互聯網技術來收集一些教學主題和元素，引入到教學內容中去。如教學教材、優秀作文、生活素材和課外書籍進行有機地結合，并且將所學到的知識積極運用到作文中去，老師也要對學生進行有效的點評和指導，讓學生根來表達自己的思想情感和認知，積極多樣化的擴展學生視野，同時也能夠提高學生在作文寫作中的興趣和讓學生的作文質量得到有效地提升。

例如，在進行一些作文寫作的過程中，可以讓學生將一些名人名言、名人故事、成語、諺語等應用到文章創作中去，并且通過一些現實中的生活場景，引導學生去觀察和感悟，加深學生對文章主題的理解和感知。學生能夠從自身的角度去思考文章創作的內容，并且表達自己的思想感情和文章特征，老師也要鼓勵學生說出自己在寫作過程中遇到的困難，并且有效地為學生解決，提高學生的綜合素養能力。

4.3 通過讀寫結合，提高學生的作文寫作能力。高中學生在語文寫作的過程中要重視積累素材，老師要引導學生進行閱讀，并且培養學生良好的讀書習慣。無論是課內的閱讀還是課外的閱讀，學生都可以通過閱讀來積累一定的語言素材，這樣學生在寫作過程中能夠熟練地運用到自己積累的素材，深層次地表達自己的想法，有利于提高學生的整體寫作質量，豐富學生語言表達素養，讓學生靈活地將一些語言運用到寫作過程中去，這樣也是最有效地提高學生作文質量的一種辦法。

例如，學生在描寫一些景觀的時候，老師就可以帶領學生去觀察風景，并且讓學生去學習一些其他人的優秀寫作經驗，從其他人的寫作經驗中去積累自己的寫作素材。老師通過引導學生去閱讀優秀文章，積累更多的語言素材，學生也能夠學習規范自己的寫作，通過引導也能夠激勵提高學生的寫作水平。

4.4 引導學生積累豐富的語言素養，提高學生的寫作綜合能力。高中階段語文作文教學過程中，高考作文中命題作文是一大方向，所以高中學生需要對時事政治有一定的關注和了解，老師在進行作文教學的過程中，不能夠閉門造車，而要讓學生走出課堂，去打開自己的眼界和視角，聯系目前熱門時政，去進行感悟和文學創作。多年來，我國高考作文沒有脫離時事，所以老師的教學過程中要引導學生對時事進行批判，并且加入自己的理解，這樣能夠讓學生的作文達到一個新的境界。

5.高考視野下高中語文作文教學的未來展望

高中語文作文教學要重視學以致用，寫作文要從時事出發，杜絕抄襲，并且老師也不能夠急功近利地讓學生去套取優秀文章的模板。同時，在教學過程中要努力提高和培養學生寫作的興趣，讓學生了解到作文在學生未來發展以及高考中的重要性，提高學生的思想政治水平，讓學生拓展自己的眼睛，愛上閱讀和寫作。對于一些作文創作過程中，老師也可以引導學生去探討寫作的想法，來培養學生寫作的興趣，提高學生的寫作水平，讓學生在標題上就做好文章，起到畫龍點睛的效果，做到虎頭豹尾的創作效果。同時要重視培養學生的創意思維能力，讓學生根據時事熱點真實的去評點和表達自己的想法，豐富學生的想象力，為學生未來的職業道路發展奠定基礎，也能夠鼓勵更多的學生走入到文學創作中去，為我國文學事業發展提供一定的幫助。

結語

作者上述觀點整體表達論述了，高考的背景下高中語文作文教學模式，作者主要分析了高中語文作文教學的原則，高中老師在教學過程中要重視訓練性原則和切實性原則。同時也要重視高中語文作文教學的重要性，高中語文作文能夠有助于學生各門功課的提高，也能夠對高考成績提升有非常大的幫助，為學生未來的職業道路發展奠定基礎。同時，作者也分析了高考視野下高中語文作文教學的現狀，高中語文教學目前展現了教學模式比較固定，學生在創作過程中寫作素材較為缺乏，對于寫作也缺乏興趣，這是非常不利于學生未來的寫作道路發展的。作者結合自己的工作經驗，提出了一定的策略和方法，認為高考背景下，老師要重視學生寫作功底的培養，讓學生有計劃地進行訓練，同時轉變教學觀念，科學有序地設計相應的教學內容，通過讀寫結合，提高學生的作文寫作能力，并且引導學生去豐富語言素養，提高學生的寫作綜合能力。同時，作者也對未來提出了一定的展望，希望能夠在未來教學中鼓勵更多學生走入到文學創作中去，為我國文學事業發展奠定基礎。