幼兒園戶外游戲與日常生活教育有效結合研究

綦慢輝

(山東省東營市河口區河口街道中心幼兒園 山東 東營 257200)

幼兒是祖國的花朵民族的希望，它代表著國家未來的發展趨勢，因此我國教育部門將對幼兒的培養作為當下教育的重點關注項目，對幼兒園的建設提出了一些新要求，幼兒園老師要走進學生的內心，站在學生角度思考問題有助于幫助幼兒健全正確的人格。我國當下的幼兒園發展主要以幼兒快樂、健康為前提，并將一些課程設置在戶外，幼兒之間分成小組進行一些游戲比賽作為課程的主要內容之一。但到了具體落實時出現了很多困難，幼兒園的戶外區域范圍有限、游戲的設置與生活教育結合度較低等，基于此類情況將不斷探索兩者結合的最有效的方法。

1.對幼兒園戶外游戲區域的描述

1.1 戶外區域游戲的基本內容。根據國家教育部門非常重視幼兒早期啟蒙教育，最終下發《幼兒園教育須知》對幼兒園提出新的要求和規則，幼兒正處于生長發育初期，對當下的一切事物都充滿著好奇，所以應該適當安排一些室外活動課程，保證幼兒每天都能夠呼吸新鮮空氣，加強體育鍛煉。在具體的落實過程中，要根據幼兒年齡階段、身高體重不同制定適合該幼兒的戶外游戲項目，這樣可以更好的提升幼兒運動水平，實現全面培養的目標。在進行戶外活動時，每個班為基本單位開展團體合作游戲，這可以幫助幼兒培養集體合作意識、增強動手技能、培養集體榮譽感等優秀品質。孩子在戶外游戲過程中不僅享受了游戲的樂趣，肢體柔韌度也得到改善、例如：跑、跳、鉆、爬、扔等運動，使孩子內心得到滿足，自身價值得以實現，有助于樂觀開朗性格的養成，對于日后的生活發展也起到幫助作用。

1.2 在幼教中開展戶外游戲的重要意義。人們的舊觀念仍然沒有改變，依舊認為戶外游戲以及一些活動的設置只是單純的讓孩子得到足夠的體育鍛煉、強健體魄，僅是一個幼兒做課間操、跑跳的時間，并忽視了游戲對幼兒多方面培養所貢獻的重要作用。事實上，戶外的活動在幼兒教育中發揮著至關重要的作用，戶外游戲可以從小培養幼兒運動技能，孩子可能會因此愛上體育活動，這對于孩子一生都會產生好的影響，孩子在戶外活動中找到了自我、享受快樂的同時還結交了好朋友，培養了語言溝通能力，幼兒的大腦也因此得到了較好的發育，更重要的是增加了與其他小孩子溝通交流機會。一些團隊的游戲還能讓幼兒懂得合作的重要。

1.3 幼兒園設置的戶外游戲存在哪些問題。幼兒是學習觀念養成及培養的最佳階段，但許多幼兒園都沒有將教育與興趣完美結合，而是將教學與運動分開進行，設置的活動也沒有達到吸引幼兒學習新知識的能力。與此同時，由于國家對幼兒園的資金支持力度有限，幼兒園的戶外游戲設施老舊，沒有足夠的資金去完善，以及幼兒教師隊伍還不夠壯大也是幼兒戶外游戲環節無法正常運行的關鍵因素之一。因此，不少幼兒園將室外活動更改為室內，這就大大降低了幼兒的上課興趣。學生沒有了課外游戲，只是單純的在室內聽故事、識字等，學生團隊意識淡薄，沒有集體榮譽感。長期下去惡性循環，會導致幼兒失去團隊意識和學習能力，并不能將老師課堂講述的知識舉一反三等，不利于幼兒日后的學習、成長。幼兒園要著重培養幼兒知識掌握和鞏固的能力，不要一味進行知識灌輸，要幫助幼兒開拓思維，培養動手能力等，改善幼兒綜合能力存在的欠缺等問題。

2.幼兒戶外活動開展的好處

2.1 有助于培養幼兒不怕困難的品質。幼兒正處于自我認知的黃金時期，也是磨練品格、培養意識的關鍵時刻，戶外游戲在幼兒意志養成過程中占據著重要地位。在戶外游戲過程中，幼師需要對每位學生的情況充分了解，根據不同孩子的喜好、學習能力設置不同難度的游戲，根據情境教學，幫助幼兒克服心理或者生理上的難題，培養幼兒不怕困難、堅持不懈的精神。例如，在戶外游戲“小鴨子運球”游戲中，首先幼師要做一些課前準備，將全體幼兒分成若干小組，根據組數準備上課需要的足球、鴨子頭飾等器材，組內隨機分成男女兩隊，每次比賽分別參賽的順序是男生、女生循序漸進，參賽兩人學習小鴨子的走路姿勢，背靠著背，肩并著肩夾球向前走，走到標志位置轉彎跑回，下一組成員緊跟繼續游戲，每一組成員在先前成員將球放入球筐里是開始準備，如果球在兩人運送中途掉落需要重返起點重新開始，幼兒與老師玩的不亦樂乎，爭先恐后排隊參加比賽，這個游戲目的是幫助幼兒強健體魄，促進骨骼生長，教會幼兒懂規則、培養幼兒團隊精神以及競爭意識，幼兒在這過程中會開動腦筋思考哪種方法會贏得比賽，有助于日后學習生活順利完成，另一方面，幼兒在這過程中收獲了許多快樂和好朋友，這個游戲對幼兒的影響較深。

2.2 樹立幼兒自信心，享受成功的喜悅。幼兒這個階段的孩子都喜歡受到家長或者老師的贊揚，他們喜歡做游戲，但更享受在游戲中成功解決問題的過程。戶外游戲是孩子最喜歡的上課形式之一，也是學生興趣調動最高的活動。幼兒都以強烈的熱情投入到戶外游戲比賽環節中，幼兒在戶外游戲中充分展示自身優勢團結身邊同學，克服困難，得到老師的肯定后，他們會更加有斗志堅持到底，因此自信心的得到滿足，感受到了成功的喜悅。幼兒教師需要有敏捷的洞察能力，不僅要保障孩子在戶外游戲中的安全問題，而且對不愛參加游戲的孩子要給予幫助，勸導他們積極面對困難，輔助孩子掌握游戲的要領，不怕苦難、迎難而上等，幫助他們樹立自信心，最終取得游戲的勝利。

2.3 激發幼兒參與感、創造力與想象力。幼兒園對于幼兒的教育要建立在人人平等的基礎之上，注重保護幼兒的身心健康以及每個孩子的成長環境等，以戶外游戲為中心，要貼合生活教育的實際，關注孩子之間的差異，不打破孩子的童真幻想，為幼兒的健康發展提供良好的環境。幼兒園開展的教育工作中，對幼兒教師的要求不斷增多，幼兒教師需要有自己的教育方法，有計劃的開展戶外游戲活動，幫助幼兒提升學習興趣，在戶外安全方面，時刻保持清醒，保證每一位寶寶的安全。幼兒對于戶外游戲的熱愛離不開幼師的努力，幼師清晰掌握每位孩子的習性、性格特點，這些特點有助于引導孩子對戶外游戲的不斷探索、豐富幼兒想象力、激發自身創造能力。

3.戶外游戲與日常生活教育的有效結合的建議

著名幼兒教育家福祿貝爾提出相關教育理論，將幼兒教育視為幼兒成長階段最重要的內容，并且建議家長或幼兒園幫助幼兒營造輕松舒適的教育環境。該理論還提出幼兒教育階段戶外游戲是不可或缺的一部分，不能缺少自然環境的參與，自然生活環境在幼兒教育中發揮著規范行為、提高認知意識的作用。

3.1 提高幼兒思想認識能力，加強兩者之間的聯系。幼師作為幼兒成長路上的引路人，在幼兒教育階段發揮著重要作用。幼師綜合素質水平和自身修養對戶外課程的設計與研發以及對兒童行為的引導等都占據著至關重要的地位。因此，幼兒園的管理者應該花大量時間和資金對幼師進行培訓和考核，給幼師提供更多學習提升的機會。例如，幼師每半年安排一次培訓課程，提供培訓經費讓幼師去不同地區的幼兒園進行實踐學習，與其他地區幼兒園老師進行討論探究，這樣幼師自身水平會有大幅度的提升、也掌握了更適合幼兒教育的方式，完善了戶外游戲存在的不足與漏洞，促進戶外游戲與日常生活更好的結合。因此，國家教育部門應該對當下幼兒園提出相關要求，鼓勵幼兒園進行教學改革，更改傳統的教學模式，在幼兒階段不斷引導幼兒戶外游戲活動，并使戶外游戲與日常生活結合起來，將簡單的游戲轉變成戶外教學實踐，幫助幼兒學習更多的知識。

3.2 不斷創新戶外區域游戲內容，增強游戲教學的目的性。當前，幼兒的教育主要是基礎事物的識別、日常生活、學習習慣的養成以及使用基本的學習、游戲工具等。例如：尊老愛幼是中華民族的傳統美德、要學會與其他人分享等這些基本常識，雖然這些句子幼兒都會熟練的背誦，但在具體應用上仍存在著很多不足。幼兒園對幼兒的戶外游戲不斷更新、完善，目的是使幼兒在游戲過程中學習到更多的知識和常識以及分辨是非的能力等，因此幼兒園將戶外游戲活動與日常生活內容有效結合，使幼兒在娛樂的同時真正理解了那些熟記于心的生活常識。一方面，幼師需要對游戲環節具有的教育意義不斷探索，并不是一味的重復傳統知識。例如，在“老鷹抓小雞”這一游戲過程中，幼師需要提前將游戲規則和團隊合作的要領傳授給孩子，不僅使孩子身心、體格得到鍛煉，還培養了責任意識和義務等。但這些并沒有真正運用到學生實際行動中，他們雖然熟記于心但遇到具體事情時仍然沒有及時運用。因此，在戶外游戲課程的研討過程中，幼師會將游戲與課堂所講的知識結合，讓學生在游戲過程中不斷溫習課上知識，知道運用的時間，總結經驗。想要達到上述的目的，就需要家長的配合，幼兒園的負責人、老師以及學生家長共同商討，研究出大型活動的策劃方案，一起為孩子的幸福生活奠基。戶外活動的重點掌握之后，還需要控制幼兒的狀態，防止幼兒過于活躍導致教學計劃不能順利實行，需要不斷引導幼兒將戶外游戲中獲得的經驗運用到日后的學習生活當中，進而提高自身實際應用的能力。

3.3 加大幼兒園資金支持，采購戶外活動的設施。目前，幼兒園部分戶外游戲設施老舊，出現嚴重安全隱患，這樣就會對幼兒戶外游戲活動的開展產生不良影響，幼兒的戶外游戲活動次數會大幅度的降低。由于幼師數量少，孩子數量多，幼師的看管工作量較大，出于安全考慮，就會禁止孩子在有安全問題的器材活動，這就出現了“只允許看，不允許玩”的說法。本來幼兒的戶外游戲課程次數相對較少，在因為器材原因，活動形式單一，一些游戲無法順利開展，孩子的想法沒有得到滿足，這樣很難將戶外游戲與生活教育做到有效結合。相關部門負責人了解情況之后，也開始對幼兒園進行資金援助，幫助完善和購買適合的體育器材，為幼兒的教育貢獻一份力量。因此，希望各個地方的教育管理人員能夠重視幼兒教育工作，定時到幼兒園進行教學檢查，幫助完善一些器械、教學用具等方面的不足，定期維護幼兒園柵欄等設施，使老師能夠毫無顧忌的開展戶外游戲課程工作，同時也保障孩子能有個快樂的學習生活。

4.戶外游戲與日常生活教育結合的有效性路徑和措施

4.1 在戶外游戲中，樹立幼兒的規則意識。不同的戶外游戲都有相應的規則，從而可以在其中培養幼兒的規則意識，規則意識不僅僅在游戲中不可缺少，在現實生活中也是如此。所以，教師要在游戲當中代入相應的生活場景，指導幼兒建立起良好的規則意識，提高幼兒各方面的素養，為他們以后的發展奠定基礎。

4.2 在戶外游戲中，培養幼兒的安全意識。安全是人一生當中最重要的事情。安全意識也是幼兒培訓的關鍵之一，安全意識涉及到了幼兒的人身安全。在戶外游戲中培養幼兒的安全意識是有重要意義的，其中包括著各個方面，例如在進行戶外游戲時玩具的使用安全，生活中的食品衛生安全等許多方面。所以，教師需要通過進行各種各樣的戶外游戲來進行安全教育，提高他們的安全意識，學會遠離安全隱患，幫助他們杜絕不安全的行為。例如在進行籃球游戲時，剛開始他們知道籃球要往籃筐里面投，一旦接觸的時間變長，由于幼兒的安全意識不足，喜歡拿籃球往任何地方仍，例如其他同學的身上。這個行為是十分危險的，會導致雙方都遭受損害，造成不良的后果。針對這個問題，教師就要及時的去制止，并且對相關的幼兒進行思想教育，讓他們明白哪些做法是危險的，樹立起正確的安全觀念，從而提高幼兒在各方面的安全意識。

4.3 在戶外游戲中，提高幼兒的衛生意識。在幼兒教育中，提高幼兒的衛生意識是十分重要的，也是幼兒進行戶外活動的關健之處。幼兒對于注意衛生的思想的還處在相對初級的階段。所以，培養幼兒的衛生意識也是戶外游戲的重要目的之一。針對這個情況，教師可以通過相關的模仿來提升幼兒的衛生意識。在進行戶外游戲時，許多幼兒喜歡把一些小東西放在自己的嘴里，這個行為會影響到他們的身體健康，如果教師不及時制止，就會養成不良的習慣。所以，在進行戶外活動時，如果出現幼兒衛生習慣不正確，幼兒教師就需要利用科學合理的手段來制止這些壞習慣，并且提高他們的衛生意識，規范他們的行為，樹立衛生意識，讓幼兒從小能夠養成良好的衛生習慣。

4.4 在戶外游戲中，增強幼兒的分析能力。在當今社會，對于分析能力的要求越來越高。根據這個情況，就要從小開始培養一個人這方面的能力。提升幼兒的思維能力以及分析能力是如今教育的重要方面，這些方面對于他們將來的發展有極大的影響。所以，在組織幼兒進行戶外活動時，幼兒教師要指引他們去分析一些事物，這樣能夠有效激發出他們的求知欲望。

結束語

總而言之，幼兒階段是人生中學習成長的關鍵時刻。因此，在幼兒的培養教育階段，幼師起著決定性因素，幼兒需要老師孜孜不倦、樂此不疲的教育陪伴，幼兒園需要給孩子提供良好的教學環境。所以有必要在孩子幼兒階段開展戶外游戲活動與日常生活結合的教育，通過不斷實踐找到它們之間結合的最佳方式，幫助幼兒朝著全方位發展做貢獻，促進幼兒健康成長。