成長路上的詩和遠方
——論班級管理中的自主與信任

2022-11-21 02:38:25熊元陽

讀與寫 2022年20期

熊元陽

(江蘇省常州市龍城小學江蘇常州 213000)

1.平等交流，約法三章

首先我想追求一種平等、民主、自由的師生關系。我經常和孩子們說：“無論發生什么，我和你們在一起，這里就是你們的另一個家，你跟我怎樣都可以，可以叫我的綽號，我們可以做朋友，可以玩游戲。但是有三點你要特別注意：我特別喜歡上課認真聽講的孩子，我特別喜歡善良的孩子，我還特別喜歡誠實的孩子。光說不行，還需要身體力行，走到學生中間去，這就要做到——勤。

勤，就是努力地做事，全身心地投入到工作中去。勤于開展有益于學生身心健康的班級活動；勤于了解學生；勤于動腦筋，想辦法，出點子，抓住每一個成長節點鍛煉孩子；勤于做學生的思想工作，化解矛盾和糾紛。

這讓我想到了我們班的小胖，其實我更喜歡說我們家小胖。

小胖，挺胖，雖個矮然力大，還總喜歡欺負比他弱的小朋友。說到弱的小朋友，子鳴就是一個，可沒少挨他欺負，雙方父母都溝通教育過，然而一點用也沒有。私聊之下，胖媽透露：小胖特愛面子，一般在公開場合允諾的事情都能做到。針對這一點，我設計了一個“好友聯盟”的游戲，即：在紙條上寫上小朋友的學號，分為左右兩部分，邀請一個小朋友來抽簽，被抽中的兩個小朋友簽字畫押，立定契約，成為好友，并簽訂好友聯盟卡，如下：

好友聯盟

我( )愿意和( )成為好朋友，在以后的日子里，我們會相親相愛，互幫互助，共同進步！遇到小事能包容對方，不隨便發脾氣！

利用混合高斯模型提取運動目標,僅對目標區域進行HOG特征提取而不需要對整幅圖片進行計算,從而提高算法運行速度。混合高斯模型(GMM)的思想是使用K個高斯模型表示圖像中每個像素的顏色特征,通常K的取值范圍是3～5。將像素點的顏色特征X視為隨機變量,每個時刻t=1,2,…,T所得到每幀視頻圖像的像素值是隨機變量X的采樣值。

見證人：

好友畫押：

前期，我大張旗鼓地介紹了這個活動，孩子們都特別期待。具體操作方法是：我把小朋友的學號寫在紙條上，折疊好，分為左右兩部分，第一次抽是隨機的，我沒有做任何手腳，也成功調動起了孩子們的興趣。等到第二次，我把左邊的紙條都寫上小胖的學號，右邊的都寫上子鳴的學號，很自然他倆簽訂契約，簽字畫押，握手擁抱，拍照留影，成為好友。過了好長一段時間，小胖都沒有欺負自己的好友，一是他自己心態變了，二是有了小朋友的監督，聯盟好友要相親相愛。沒想到這對“歡喜冤家”的結盟，把這個活動推向高潮，每天都會有許多小朋友來問我：什么時候好友聯盟？活動一直持續進行著，許多小朋友都有了自己的好友。

又過了幾天，不知是誰走漏了風聲，小胖開始懷疑他與子鳴那場結盟的真實性，開始來試探我。無獨有偶，小胖的同桌睿睿在大課間時和另一個女生依一打了一架，沒想到隨即她們被抽中，成為一對好友聯盟。這件事一下子就打消了小胖的顧慮，他又變得無憂無慮起來。有了這兩對結盟的基礎，這項活動在小朋友心目中竟變得神圣起來，天天盼望著、期待著。后來，我們把這個活動做完結束，竟然又產生了幾對彼此歆慕的聯盟，可謂是錦上添花。

經過此約，小胖和許多人都維持了“井水不犯河水”的狀態！孩子就是孩子，天真可愛，純凈無暇，讓人怎能不愛！就要三年級了，希望小胖能把外力化為自己前進的動力，結交到更多的好朋友。有家長勸我，把這件事寫下來，封進信封，寄給6年級的小胖，讓他知道老師的用心良苦，固有此篇。

其實，每個孩子都是天使，都值得被愛！

2.換位思考，童趣表達

可能有時候對著孩子大吼大叫，還不如開開玩笑。教室里，孩子們的書包擺放一直是個大問題。一天早晨，我一進教室就讓孩子們張大嘴巴，孩子們有點摸不著北，不知道我要干什么，過了一會兒，我問：“難受嗎？”有的孩子點頭，我再說：“那你們讓自己的書包一直張著大嘴巴它不難受嗎？”孩子們馬上就把椅背后書包的拉鏈拉上了。又一天中午，教室窗口多了一團樹葉，看著怪叫人心疼的。下午第一節課，小朋友陸續走進教室，我說：大樹的頭發被小朋友扯掉了。想想看自己的頭發被人扯掉一根，痛嗎？有小朋友被別人撞過嗎？舉手的一大片。有什么感覺？那你們去搖大樹爺爺，他也會難受的呀！樹有哪些好處呢？孩子們暢所欲言。是呀，所以我們要愛護花草樹木，因為它們都是我們的朋友。

孩子的教育關乎到生活中的點點滴滴，這就要求我們做事要力求細致。細，即指班主任工作要細致，要精細周密，不可有絲毫馬虎。越從細枝末節中著眼觀察，就越能正確地全面地認識學生。

這不，學期末我們年級打破班級界線給孩子們辦了場個人作品展，每個孩子都可以帶一件或者幾件自己滿意的作品精心布置在自己的課桌上進行展示，每個孩子有10張貼花紙，規則是到每班選取一件自己覺得最棒的作品并投票。班里的孩子們們各自使出看家本領，書法作品、國畫、手工賀卡、樂高……應有盡有，看得我眼花繚亂，心里也美滋滋的。

第一輪我們進行了班級投票，不管得票多與少，孩子們都很興奮，唯獨天天的眼里失去了往日的神采。天天帶了三幅畫作——瓶中花、枝頭花、園中花，早在她布置的時候，我因為畫的精美忍不住看了又看，心想小家伙的票數肯定會高居不下。沒想到一輪下來，小天只得了兩票，她平時一貫優秀，自尊心強，覺得委屈也是難免的。我看著心疼，把她叫到面前來，她憋在眼眶里的眼淚應聲而落，安慰幾句，調節好她的情緒，第二輪年級投票開始了。

其他班的孩子陸陸續續來到了我們的教室，他們踱著步欣賞著、贊嘆著、猶豫著，儼然一位位品鑒大師。這時我發現女孩子們大多喜歡一些做工別致的手工作品，男孩子們則奔著樂高、機器人而去。他們在經過小天的展桌時，大多只輕掃一眼，稍作停留，并不投票。我心里一急，便拿著剩下的貼花紙，趁拍照的間隙，往天天桌上一陣猛貼，大約貼了十幾票。我仍不放心唯恐落后又貼了幾票，這時候有小朋友陸續回班，我不好再有進一步的動作，便幫天天拉起票來，終于天天的畫引來了幾個小伙伴的注意，桌子上又多了幾票。

但是我貼票時，恰被早早回班的小梅子看見，她有點疑惑，覺得我偏心，我告訴了小梅子緣由，小梅子說：“可惜我沒有票了，不然都給天天貼上！”停了一會兒，她說：“不過我可以給天天拉票！”說完就賣力地向別的小朋友推薦起來，一個孩子能夠在內心惦念著自己的作品時，還能積極為同伴拉票，我挺感動。

小天進來時，我和小梅子交換了一下眼神，小梅子趕緊停下來招呼小天去看她的得票，桌面上紅燦燦的一塊，小天嘴角露出微笑，我和小梅子也相視一笑，心里一塊石頭落了地。

現在，我又有了新一屆孩子，但是老孩子們依舊時時掛念著我，就像一首詩，值得我們再三回味。

3.真心關愛，呵護成長

教育不僅僅是知識教學還有就是培養學生正確的價值觀念，在班級管理中，我們要真心關愛孩子們，呵護他們健康成長。雖然我的教學經歷有些特殊，但是這也會讓我更好的了解學生的情況。我認為鼓勵學生做最好的自己前提是學生要在一個充滿愛的環境下學習，班級中充滿了正能量與團結，每一個人都能夠樂在其中。

在如今學習任務重、節奏快的教學氛圍中，教師往往對于活躍的學生關注幫助較多，而后留給小透明的關注和關心自然就遠遠少于其他學生。身為班主任要關注關心班級中的每個學生，即使學生在交往活動中選擇退縮，在課堂發言中選擇沉默，但班主任不能聽之任之，聽憑學生逃避困難，蜷縮在自己舒適的角落中。班主任要主動對小透明進行關心談話，讓學生感受到關心和溫暖，鼓勵其建立信心，活出自我。

我班級中的一位同學，患有輕度自閉癥，她就是班級中典型的“小透明”類型。她文文靜靜，不愛說話，課間安靜的整理課桌或者畫畫，課堂中也不愿意主動發言，被提問時聲音也較小。在班級其他同學的印象中，只記得班級中有這樣一個人的存在，除了安靜似乎找不到她任何特點。看到班級中這種類型的同學我的內心非常焦急，擔心她長期躲在自己的小天地中不敢面對社會，擔心她的病情和成長問題。

為了幫助她建立自信心，走出“自閉的世界”，我注意觀察她的優點，在與她的談話中夸贊她的優點，引導她說話表達自己，耐心呵護，用心陪伴，幫助她一步步開口說話，建立信心。我觀察到她雖然社交能力差、自閉不與他人交流，但是她的文筆很好，作文感情豐富而又深刻；她的觀察能力很強，能夠將生活中細微的小事表達在畫中。于是在晚自習的談話中，我稱贊了她的這些優點，慢慢開導這個孩子，一點一點的引導，用十足的耐心讓孩子說話，不再懼怕對話交流。開始她對我的行為感到很驚訝，但也只是拘謹的想躲起來，并沒有過多的表現。在重復幾次談話后，她才對我敞開心扉，慢慢的說一個字、兩個字，逐漸開始用完整語句表達自己的想法，臉上也掛上了真誠的笑容。直至此時，我明白是時候向她建議適當與別的同學交流，向他人表達自己的情緒。接著我建議她勇敢表達自己的想法與感受，不必一次做特別大的改變，只需要逐漸突破心里的防線，在每次嘗試時告訴自己“你就是你，要有信心。”那天，我第一次見到她發自內心的笑容，她對我說：“老師、老師，謝，謝謝你，我很喜歡你”聽到這番話，我們相視而笑，我的眼角有一些淚花。

之后，她越來越有自信，憑借著優秀的作文和精美的畫作成為班級中另一抹色彩。我們總在殘酷的現實中認識平凡的自己，但平凡中也會存在另一種不平凡，雖然是殘缺的花朵，但是通過努力，也可以一樣的綻放光芒。我們不能否認自己的“缺口”，但可以在平凡中創造不平凡。鮮艷的花可以展示自己美麗的身姿，蜷縮的花可以享受蛻變后的驚艷。

教師不是超人，但是卻可以為了學生變成超人，每一個學生都如同我們的孩子一般。教育是一個永遠值得探索的問題，作為教師我們可能不像那些教育學家那樣有大學問，但是我也也會在自己的崗位上默默的發光發熱，我們會用愛陪伴每個學生的成長。

4.發現亮點，贊賞教育

賞識教育是教育方法中的一種，旨在挖掘出學生的優點，對孩子的有點進行鼓勵，增強其自信心，進而推動學生在學習方面的自信心的增長。在我經過了那位老教師的點撥之后，便立即想辦法將賞識教育融入到日常的教學工作中。首先，我發現了洋洋同學不僅喜歡讀動漫，并且還會畫動漫里的人物。為此，在班級之間的黑板報比賽中，我邀請洋洋同學與班級的文藝委員一起搭檔出了期以“動漫”為主題的黑板報。這期板報不僅大受本班同學歡迎，而且在此次的板報評比中也取得了好名次。這是洋洋同學帶給我們班的榮譽。

在班級的每周班會中，我對洋洋同學表示了感謝與贊揚，我清楚的記得那天洋洋同學臉上綻放的笑容，與平日里悶悶不樂、一眼不發的形象不同。這是賞識教育帶給洋洋同學的自信，同時這更是賞識教育帶給我的新的教育方法。通過這次的事件，我深切的感受到了每位學生都有自己的閃光點，作為教師要善于挖掘學生身上的閃光點，幫助學生更好地成長。另一點，學生學習并不是學生的全部，一些課堂之外的東西與學生也是聯系起來的，能夠幫助學生更好地認識自己，融入學習。

在經歷了洋洋同學的事情后，我改變了以往對于學生的看法。在以往我總是把孩子當做平等的朋友看待，希望以同齡人的感覺去和學生相處，繼而使其放下防備與我交心。這種方法固然是一種好的和學生打成一片，拉近與學生關系的方法。但是對于學生來說，賞識教育比朋友相處能帶給他們更多。作為一名人民教師培養學生是我們的唯一職責，賞識教育不僅提供了教師與學生相處時的平等與融洽。同時賞識教育更是站在了伯樂的位子上，對學生的一生都是受益的。

5.把握當下，樹立規則

作為班主任，還要學會洞察先機，把握所有的第一次。比如開學第一課，必須要講習慣，坐要怎么做，站要怎么站，新學期有了哪些新的要求等。尤其是面對新入校的孩子，在帶領孩子們游覽校園時就是習慣教育的最佳時機，廁所在哪里？應該怎么走？排隊怎么排？事情不怕細，要求越細致越好，規范越標準越好，讓孩子從入校的第一時刻起，就明確習慣要求，就適應習慣的約束，對孩子習慣的養成意義非凡。所以，規則和嚴格對孩子來說也至關重要，始終不渝地堅持嚴格要求，嚴肅態度。一個好的教師也要嚴于律己，作學生的表率，然后嚴格要求學生。結合班級實際制訂具體措施，嚴格督促檢查，使學生養成遵守紀律、健康文明的習慣。要學生做到的，我首先做到，這樣老師必須率先垂范，使學生親其師而信其道。嚴肅認真的工作態度、真情善意的出發點和慈母般的諄諄教誨是我對學生的最大愛護。

一個積極的班主任，帶出的班級也會陽光、大氣；一個幸福的班主任，孩子們在耳濡目染中會變得更加樂群、自信。亞里士多德曾說:“幸福，是真實地面對內心的自我！”一個幸福的班主任，他想要的，不僅僅是快樂的人生、參與的人生，還是追求有意義的人生并獲得職業幸福感。一個班級，承載著一個個家庭希冀的目光，承載著陪伴孩子們成長的重任，更承載著班主任自己的良心和以教育為“志業”的堅持。