我國高等教育質量保障的發展與評析

侯雪晨 Kamal Abd Razak

高等教育質量保障，顧名思義，通過采用發布相關政策、制定相關法律法規等方法保證教育高質量發展。高等教育在一定程度上指的是處在基礎知識之上的更深層次的內容，可以是技能的提高，也可以是思維的提升。隨著時代的發展，知識在人們的心中越來越重要，高等教育質量保障也逐漸得到人們的關注，國家也在不斷采取措施，促進高等教育的發展、進步。

一、人們逐漸重視高等教育質量，但理論研究仍有缺失

人們對高等教育的重視是從無到有的。人們對于高等教育質量的重視并不是一開始就有的，人們對于知識的重視程度與自身的需求滿足程度相關。著名的心理學家馬斯洛曾提出需要層次理論，指出人們的需要大致可以劃分為五個層次，這五個層次分別為：生理需要、安全需要、社交需要、尊重、自我實現。顯而易見，人的生理需要是最基本的，生理需要包括人最基本的衣食住行，人們可以滿足最基本的吃飯、休息、喝水，可以吃飽，可以活下去，在滿足了這一層需要之后，人們會慢慢開始擔心自己的安全問題，試圖搭建比較牢固的房屋來維護自身的安全，并且發明了一系列的工具來保護自身，在滿足保護自身安全需要后，人們的生活有些無趣，人們開始社交，開始追求更好的自己。將馬斯洛的需要層次理論與中國的高等教育質量保障發展過程相對照，1949年10月1日，中華人民共和國成立，中國人民從此站了起來，但戰爭等造成的傷害并沒有完全消除，百姓的生活水平仍然有待提高，國家制定了一系列的政策發展國家經濟，致力于解決人們的溫飽問題，實現中華民族的偉大復興，20世紀80年代左右，中國解決了溫飽問題，人們逐漸認識到了知識的重要性，1977年，中國恢復高考制度，全國有570萬人參加高考，此后的每一年，參加高考的人數都在增加，2007年黨的十七大，國家將優先發展教育擺在了重要位置，人們對于教育越來越重視。但是目前，大多數人對于高等教育的認識并不健全，高等教育體現在其思維、能力的進步，并不是簡簡單單的學位證書。以地方高考為例，部分經濟并不發達地區著重“為了考試而考試”，高考是人生中最公平公正的考試之一，高考在一定程度上足以改變一個人的一生，并且在某種程度上，分數便是高考的結果，人們過分重視分數，反而忘記了分數僅是展現人們能力方式中的一種而已，高等教育體現在對于人們專業能力、技術、思維的提升，并不只是簡單的分數提升。另一方面，部分學校選擇管控學生的思想來達到集中管理的效果，學生是需要管理的，但對于學生的思想是不能過于管理的，學校應該注重對學生思想的引導，而不是對學生思想的把控。高等教育是指人們技能的提升、思維的進步，人們在此方面的研究仍然有些缺失，其仍然停留在表層，需要往更深層次挖掘。

二、政府逐漸形成關于高等教育質量保障的完整框架，但與學校、社會配合不夠

高等教育質量的保障需要政府、學校、社會三者形成高效配合。高等教育質量的主體是中國全體人民，國家首先制定關于高等教育質量保障的宏觀框架、相關政策、措施、各部門分工，由地方政府接收相關文件并細化措施，因地制宜，學校落實于學生，社會落實于社會全體人民，每個環節缺一不可。人的一生中只有較小的一部分時間是在學校中度過的，而每個人一定程度上一生都在社會中生活，所以社會對于高等教育質量保障的影響比較大。實現高質量教育必定是一個較為漫長的過程，因為高等教育的主體處在一個較為復雜的環境中，受到諸多要素的影響。以社會環境為例，社會環境是由政治環境、經濟環境、文化環境、心理環境等構成的，其形式包括輿論、社會風氣等，人們生活在社會中，必定受到社會環境的影響。以微博為例，微博在某種程度上可以理解為部分人民群眾于網絡上的縮影，當今時代人們與手機、網絡的聯系越來越密切，網絡、手機甚至成為部分人生活中不可或缺的一部分，人們通過微博、抖音等社交平臺與人進行聯系，了解有關社會的各種知識，但是網絡文化良莠不齊，并不是每一個消息傳遞者都秉承著負責的原則傳播信息，部分人為了達到自己的目的，在網絡上隨意散布信息，虛假宣傳，引發人民關注，擾亂人民情緒，其在“飯圈文化”中尤為明顯。現實生活中很多學生都比較關注娛樂圈，甚至不乏有幾個自己認為的“男神”“女神”，娛樂圈資源是有限的，但藝人的數量每年都在增加，所以很多藝人之間是存在競爭的關系的，部分團隊為了贏得自己想要的資源，偶爾會利用營銷號放出消息，引得粉絲之間爭吵，粉絲用語極其不當，言語惡劣，為了自己的偶像拉踩其他藝人，令人嘩然。此種現象，不僅是一種惡性競爭，一定程度上威脅了部分藝人的生命健康安全，并且拉低了國人的素質。國家于2021年實施“清朗”活動，試圖整治這一亂象，但其一定程度上必定是較為漫長的過程，娛樂圈是有資本存在的，新事物戰勝舊事物必定是較為漫長的過程，舊事物并不會輕易認輸，它會不斷反抗，新事物在一開始也是較為脆弱的，其需要一個發展壯大的過程，但是，新事物必然會戰勝舊事物，娛樂圈的亂象也終究會被改善。娛樂圈的風氣并不是容易整治的，但“飯圈文化”僅是社會環境中的一小部分，所以，高等教育的推動、發展以及保護也會是一個較為漫長的過程。在這個過程中，需要社會各部分積極主動地配合國家。

三、本科教學的重要地位已然確立，但各項措施仍需完善

高等教育在某種程度上指的是學生學習完一定的基礎知識后，技能的進一步提升，對所選專業的知識進行細化研究。國家高度重視本科教育，近幾年陸續有很多改革，包括高考“3+3”模式的出現、本科選課模式的改變等。高考“3+3”模式的出現，為學生較為自由選擇自己喜歡的學科提供了條件，但是其風險在于學生并不知道未來就業時是否可以選擇到合適的工作，人們都是有夢想的，可是夢想偶爾也是要遷就現實的，人們需要先滿足溫飽，再考慮夢想。本科選課模式的改變，其前提是，在本科教育中，除了必須學習的課程外，學生可以根據自己的需要選擇自己喜歡的課程，當然不是完全的自由，學校劃分了公共藝術、就業指導、傳統文明與世界文明等多個板塊，每個板塊下提供幾門課程，學生在考慮自己缺少的模塊的情況下自由選擇想要學習的課程，這在一定程度上有利于高等教育的發展，然而，這個模式仍然有一些缺失，比如學生在選課時，有創新型和復合型兩種板塊，學生可自行選擇一個板塊修滿學分，單看這一點無疑是很公平的，然而兩個板塊提供的課程的學分值存在差異破壞了公平，創新型板塊每個課程的學分少于復合型課程，這意味著選擇創新型課程的學生需要比選擇復合型課程的學生多學習幾門課程，這在一定程度上加重了學生的課業負擔，需要不斷地完善。本科考試制度仍需完善，大學階段學生也是需要考試的，但是如何考試成了難題，簡簡單單的知識問答無法讓學生進步，復雜、靈活的題目容易使學生迷失方向，而本科學生的學習任務是比較重的，平均每三到四個月需要學習七到十門課，學生可能無法在較短的時間內理解那么多的內容，考試成了老師也是學生的難題。本科教育對于每一個人的思維有著較大的影響，對每一個人的能力也有著顯著性的影響，國家需要和學校一起，不斷完善各項措施、規則、標準，進一步合理劃分學生的學習任務，幫助學生在本科階段更好地學習、進步。

四、注重評估和建議，但缺乏高效采納

高等教育質量保障是全社會的事情，社會由人組成，人與人之間不同的互動形成了各種不同的群體,加大了管理的難度。我國有23個省、4個直轄市、5個自治區、2個特別行政區，每個省有各自的政府，省下面設置各級政府，各級政府還有基層單位，其管理難度可想而知。中國人口眾多，每個人都有自己的想法與建議，政府很難在短時間內迅速處理所有的建議，而如果建議層層上報，極有可能漏掉或者因為觸犯到一些人的利益而被隱藏。并且有一部分建議不僅不一樣，甚至極有可能對立，導致國家很難做出判斷進而進行改變。制定政策并不是簡單的事情，需要國家在制定政策前期，發現問題，根據觀察到的問題了解現實情況，從各個角度思考，思考如何使這項政策發揮最大的作用，如何讓這項政策符合人民的心意，最后制定出一項符合現狀的政策，然而現實總是在不斷變化的，很難每一項政策都符合所有公民的需要。

五、穩步前行，進一步發揮社會與學校的作用

高等教育質量的保障已然有了一定的發展，盡管可能存在一些問題，但是總體來講還是比較完整的。高等教育質量的保障離不開社會與學校，國家需要通過一些措施發揮它們的作用。對于學校，國家需要注重對于學校領導及老師的培訓，在學生的學習生涯中，陪伴其時間最長的便是老師，老師的思想、行為在一定程度上影響了學生的思想以及行為，學校在幫助學生學習理論知識的同時，需要幫助學生樹立獨立思考的意識，培養學生明辨是非的能力，教導學生正確追星，教會學生如何正確處理生活中遇到的不如意的事情。以現實生活為例，有一些老師，緊跟社會輿論的發展，在給學生講課的過程中，喜歡穿插社會事實講解理論知識，有的老師可能自己并不確定事情的真假，卻把這件事情直接講給學生聽，完全沒有自己的思考，對于這樣的老師，需要對其進行談話、培訓。對于社會，國家需要營造良好的社會風氣，社會風氣對于人們行為的影響是潛移默化的，良好的社會風氣可以幫助人們更好地發展。

六、結語

高等教育的完善發展必定是一個較為漫長的過程，這個過程或許有些枯燥，但每個人都應該貢獻出屬于自己的一份力量。國家需要與學校、社會聯合起來，促進高等教育高質量發展。