新時代大學生愛國主義教育路徑研究

常 濤

一、引言

2019年11月，中共中央、國務院印發實施《新時代愛國主義教育實施綱要》，對新時代愛國主義教育的總體要求、基本內容、群體對象、載體手段、氛圍營造和組織保障進行了說明，并強調青少年是愛國主義教育的重中之重。大學生是青年的骨干力量，有自身發展的規律性和特殊性，熱愛祖國是立身之本、成才之基，這些為推進新時代大學生愛國主義教育，提供了理論指導和行動指南。

新時代大學生的愛國主義教育要從理論與實踐的雙重層面展開。理論層面就是要做好價值引領，推動愛國主義教育進教材、進課堂、進頭腦，引導學生將個人夢想與國家夢想、個人成長與國家前途相統一，培養學生的愛國意識、愛國自信和愛國熱情，將愛國價值觀的認同感和歸屬感扎根于青年內心。實踐層面就是要把愛國主義融入日常生活，在潛移默化中增進學生的愛國情感，通過活躍愛國主義校園文化，使愛國主義外化為行動自覺，切實成為擔當民族復興大任的時代新人、建設強人和接班能人。本文將從堅持方向引領，陶鑄愛國魂、創新教育載體，堅定愛國志、營造文化環境，浸潤愛國情、拓展教育方法，提升愛國教育實效四個層面，對新時代大學生愛國主義教育理論與實踐路徑展開分析[1]。

二、堅持方向引領，陶鑄愛國魂

大學階段是價值觀與人生觀形成的重要時期，大學生愛國主義教育工作的開展要立根固本，引導學生形成正確的愛國意識和觀念。要在日常學習與生活中形成良好的愛國行為和習慣，強化自身的愛國素養，用愛國的責任和理論規范自身行為，將小我融入大我，成為扎根人民、奉獻祖國的時代新青年。

(一)大學生愛國主義教育要以馬克思主義愛國觀點和黨在革命、建設、改革時期形成的愛國主義傳統為指導思想，毫不動搖地堅持中國特色社會主義方向。習近平總書記新時代愛國主義思想，是對馬克思主義愛國觀點中國化的創造性轉化，也是對“家國情懷”“家國同構”等愛國傳統的繼承和創新，要引導大學生深刻理解這一思想的核心，愛國情催發強國志，強國志傳遞報國行[2]。

(二)大學生愛國主義教育要植根于中華民族優秀傳統文化，形成具有中國風格特色和文化底蘊的愛國主義精神。從“修齊治平”到“忠孝節義”再到“為中華之崛起而讀書”，中華兒女的愛國之情代代相傳，愛國主義精神是培養大學生最深層、最根本、最永恒的愛國情感認同。

(三)大學生愛國主義教育要以學生為主體，以教師為主導，明確立德樹人的根本任務。通過配套課程、實踐拓展等內容，在理論學習中培養大學生的理性愛國意識，強化愛國素養，在社會實踐中培養大學生奉獻國家的使命感，真正成長為實現中國夢的中堅力量。

三、創新教育載體，堅定愛國志

(一)強化思政課堂的愛國引領作用，創新高校思政課的教學模式。高校思政教育的開展，從思政課程本身來講，要在教學中明確愛國主義相關概念的內涵和外延，突出愛國主義教育的內容，讓大學生能夠清楚地認知到愛國主義的深厚文化底蘊和歷史邏輯。在講課中不僅要融入中國故事和案例，理清愛國主義的縱向歷史發展脈絡，還要從國內外社會現狀角度，適時將新思想、新理論引進校園和課堂，關注國家大事、社會民生，對相關問題進行橫向講解。還要通過參觀地方革命紀念館、觀看紅色電影等形式豐富教學素材和方法，激發學生對課堂的積極性和興趣，有效地推動愛國主義教育入腦入心，將愛國之情化為愛國之行。另外，還要發揮“課程思政”的滲透性作用，充分利用其他課程中蘊含的愛國主義教育內容和資源，推動柔性愛國主義教育教學與思政課程同向同行，協同發展，拓寬大學生愛國主義教育渠道[3]。

(二)綜合利用融媒體技術，創新載體傳播手段。5G時代的到來，新媒體和VR、AR等技術的加入，讓愛國主義教育融媒體發展有了更多可能性。新時代的大學生在互聯網環境中長大，信息網絡化和新媒體技術深刻影響著他們的學習生活和思考方式，高校愛國主義教育要依托網絡新媒體技術和網絡資源優勢，豐富愛國主義教育方式和視野，探索“互聯網+愛國主義教育”新模式，打造大學生愛國主義教育新課堂。通過在課堂中推進全息投影設備、虛擬現實等技術，將愛國人物、愛國故事復原重現，讓大學生更直觀地感受愛國情；通過引入雨課堂、開發慕課、微課、“學習強國”等線上學習平臺和互動工具，形成線上線下多種形式相結合的授課方法，激發學生的學習興趣；依托校園網絡，通過微信群、QQ群、校園貼吧、抖音等網絡傳播平臺，系統化、層次化、生動性地發布愛國主義教育內容，讓大學生在樂看樂見，樂聞樂聽的氛圍中自覺接受愛國主義熏染。同時還要加強網絡監管，建立健全網絡治理法律法規，要警惕大學生受到極端觀點、網絡謠言等錯誤社會思潮的影響，尊崇愛國品德，構建文明的愛國主義網絡環境。

四、營造文化環境，浸潤愛國情

大學生愛國思想和愛國行為的塑造也與環境密切相關。將愛國主義教育與各環境因素相融合，營造和諧清正、積極向上的愛國主義教育氛圍，將愛國主義教育融入各個角落，讓大學生在耳濡目染中培養愛國主義思想觀念、價值理念和良好品行，在日常學習生活中浸潤愛國情感。

(一)依托校園文化建設，構建積極愛國的校園環境。校園文化環境是優質的隱形教育資源，在進行大學生愛國主義教育時，要開展豐富多彩的愛國主義校園實踐活動。愛國主義校園人文景觀的建設，要結合各高校自身的辦學特色和專業特色，通過建造高志趣、高品位、深意蘊的特色建筑、雕塑、園林景觀、宣傳欄等設施，將愛國主義情感和新時代文明風貌附于校園人文景觀之中，在學校美育中鑄就愛國意識。除此之外，各高校還要以校風、校訓、校史為核心，借助重大紀念日、主題班會等形式開展一系列內容豐富、主題鮮明的愛國主義教育校園文化活動，接受愛國主義思想的洗禮，樹立鮮明的愛國主義價值取向[4]。

(二)倡導優良家風育愛國美德，營造和諧愛國的社會環境。家國相依相存，家庭作為教育的啟蒙基地，是大學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要場所。通過“五好文明家庭”“十佳健康家庭”“最美家庭”等活動，傳承以愛國主義為主題的優良家風，有助于在家庭教育中明確興家與強國之間的關系，讓大學生在家庭氛圍中傳遞正確的愛國思想和理性的愛國行為。營造優良的家庭愛國環境，讓愛國美德在家庭教育中涵育與傳播，是對高校愛國主義教育的有力補充。通過不斷優化社會環境，加強社會主義核心價值觀的宣傳，將愛國主義教育融入到社會的各個角落，激發大學生責任擔當的愛國意識。

五、拓展教育方法，提升愛國教育實效

好的教育方法能夠促使教育目標的最終實現和教育實效擲地有聲。新時代背景下，大學生愛國主義教育的推進，要積極創新有時代氣息的教育方法，在優化理論教育的同時，通過實踐鍛煉、榜樣示范等方式方法，提升大學生愛國主義教育的實效性。

(一)協同社會與學校雙課堂，增強愛國主義教育的全面性。如在前文中提到的愛國主義校園文化環境的營造、“互聯網+愛國主義教育”新模式、“三下鄉”社會實踐活動、在重大紀念日開展的愛國主義校園主題活動等，都是讓大學生在潛移默化中增進大學生對愛國意識和愛國文化的共鳴感和認同感。另外，新時代大學生愛國主義實踐教育要善于運用紅色資源和紅色文化。無論是革命紀念館、革命遺址、烈士陵園、重要革命歷史文物和重要文藝作品等有形的愛國主義資源，還是井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等無形的愛國主義資源，都從不同的歷史角度和表現形式體現著共同的愛國圖強精神內涵，是開展愛國主義教育的鮮活教材。傳承紅色基因，講紅色故事，聽紅色聲音，讓大學生在浸潤式的紅色愛國主義情感中，深入感知認同愛國主義精神。同時，社會是個大課堂，大學生思維活躍，對國內外政治、經濟、文化等社會熱點和時事有著較強的自我判斷能力和主動參與能力，新時代大學生愛國主義實踐教學要加強對大學生融入社會的正確導向，在樹立大學生愛國主義理想信念和教師對主流價值觀引領的同時，將愛國主義思想潤物細無聲地融入大學生的就業觀、社會觀和國家觀[5]。

(二)推動愛國典范進課堂，增強愛國主義教育的真實性。推動愛國典范和榜樣走進校園課堂，傳承榜樣精神，以理性的認知形成堅定的政治信仰，在榜樣的愛國情懷中塑造愛國主義價值觀，筑牢愛國思想根基。要讓大學生銘記在中國革命、建設和改革過程中的英雄人物和先進事跡，如英烈人物浴血奮斗的愛國壯舉、愛國志士振興中華的報國之志、時代模范昂揚正氣的優良品質，以典型的示范性、榜樣的引領力，為新時代大學生胸懷家國、心系民族、愛崗敬業等良好品質設立學習和努力的榜樣。愛國典范們在不同的時代和不同的領域都展現出真摯的家國情懷，如鄉村振興的“領頭雁”王傳喜、點亮萬家的藍領工匠張黎明、最美奮斗者張瑞敏以及2020年的“抗疫榜樣”們，都是大學生身邊有血有肉、和藹可親的真實的人。大學生如果可以近距離與愛國典范互動交流，就能更加真實地感受到榜樣的強大正能量和飽滿的愛國熱情，能夠更加堅定大學生的報國意志和愛國責任。

新時代大學生愛國主義教育，要結合大學生自身特點，打破傳統教育方式的局限，加強理論與實踐的結合，通過不同的教育方法構建以認同教育、情感教育、實踐教育為體系的實施路徑。既要做好價值引領，陶鑄愛國魂，又要利用思政課程教育和新媒體技術完善教育內容，還要發揮全社會力量營造優良的愛國主義教育氛圍，更要增加世情與國情、歷史與傳統文化以及愛國榜樣等內容，最大限度地匯聚愛國主義硬核力量，培養大學生的愛國主義精神。