幼兒園開展體育活動的意義與策略研究

甘肅省慶陽市西峰區董志鎮寺里田幼兒園 羅 倩

體育活動的大力開展，能夠有效改善幼兒園原有體育教學活動的不足，并且通過提高幼兒認知思維以及社會意識的方法，促進幼兒綜合能力的發展。幼兒園體育教師在日常教學活動中融入大量的體育教學活動，一定程度上能夠促進幼兒養成良好的生活習慣。

一、幼兒園開展體育活動的意義

（一）改善原有體育教學活動的不足

隨著我國幼兒園教育理念的不斷改革，人們越來越關注幼兒的身體素質。《幼兒園工作規程》中指出，幼兒在學習期間，幼兒園需針對幼兒的身體素質制定相應的體育活動教學，保障幼兒在學習期間能夠有效地開展體育鍛煉。傳統的幼兒園教育過程中，教師更注重幼兒學習能力的培養，而幼兒只能在午休期間或上課進行部分趣味活動的時候，才能進行短暫的體育鍛煉，這種教學方式難以鍛煉幼兒的身體素質。幼兒園開展體育活動，不但能夠保障幼兒有一個良好的體魄，還能提高幼兒的學習能力，促進其綜合能力的發展。

（二）提高幼兒認知思維

幼兒由于年齡普遍偏低，其自身意識形態以及思維發展尚未成熟。幼兒時期是語言能力培養的黃金階段，幼兒語言能力的培養一方面來源于幼兒園教師進行的對話溝通或對話訓練，另一方面來源于生活。幼兒園體育活動的開展，能夠為幼兒提供語言能力的鍛煉機會。幼兒園教師通過科學合理的體育活動，能夠讓幼兒在進行體育訓練的過程中與其他幼兒進行合作，鍛煉幼兒的語言表達能力，提高幼兒的團隊意識。

例如，幼兒園教師為幼兒開展兩人三足體育游戲，需要幼兒兩兩一組通過口號或動作進行協同前進，在前進過程中，如果兩人步調不協同就會有摔倒的風險，因此，幼兒往往會在游戲活動中與對方進行大量的溝通。如果遇到問題，幼兒會主動尋求幫助，并且幼兒在前進過程中，必須清楚地向對方表達自己的想法。如果表達有誤就會使兩個人步調不一致，進而摔倒。在這項體育活動中，幼兒不但可以鍛煉語言表達能力，還可以通過語言與其他幼兒建立良好的友誼關系。

（三）增強幼兒社會意識

在成長的過程中，幼兒有不同的經歷，因此對各項教學活動的表現會不一致。幼兒園教師在開展教學活動時，難以針對每位幼兒的身心狀態以及思維認知開展專一化教學，但通過對幼兒提供體育活動的方式，可以使幼兒在成長過程中增強社會意識。幼兒的社會意識主要與幼兒社會性心理發展有關，在開展體育活動過程中，部分擅長體育活動的幼兒往往會幫助不擅長體育活動的幼兒。這種現象使不擅長體育的幼兒與擅長體育運動的幼兒產生良好的友誼，增強不善于體育運動的幼兒的歸屬感以及擅長體育運動的幼兒的成就感。并且這種現象往往會使這些幼兒在今后共同開展學習或玩耍活動。此外，在體育活動中，部分幼兒會出現與其他幼兒爭搶同一體育器械的現象，部分具有正義感和較強管理意識的幼兒就會對這種不良行為進行制止，使某些幼兒改善不良行為，進一步提高幼兒的團隊管理意識。

（四）培養幼兒良好生活習慣

幼兒園體育活動教學工作的開展能夠有效促進幼兒養成良好的生活習慣。例如，幼兒園教師通過每日開展跳繩運動的方式，可以提高幼兒的運動彈跳能力。跳繩運動是一項全身性的運動，幼兒在跳繩過程中不但需要利用腰腹力量保證身體的協調性，還需要通過腿部力量進行彈跳。幼兒能否科學合理地開展跳繩活動取決于其自身身體素質，以及幼兒最近的生活習慣。由于我國信息技術的高速發展、電子產品普及率大大提高，目前我國很多幼兒在日常生活中會利用大量時間觀看電子產品。倘若幼兒每日睡眠時間較少或者存在晚起導致沒吃早餐的情況發生，就會使幼兒在開展跳繩等體育運動時出現彈跳力度不夠或頭暈無力的情況。幼兒園管理人員通過每日開展體育活動的方式，能夠有效保障幼兒在日常生活中擁有良好的作息，進而使幼兒在體育運動過程中擁有足夠的精力和體力。

二、幼兒園體育活動開展工作的主要問題

（一）教師缺乏幼兒體育科學教學意識

目前，我國幼兒園教師普遍缺乏幼兒體育科學教學的意識，《幼兒園工作規程》提出幼兒園教師應對幼兒進行科學合理的體育活動鍛煉，實現幼兒身體素質以及學習能力的綜合發展。但在實際教學過程中，部分幼兒園教師只針對幼兒的學習能力進行培養。在幼兒體育活動教學過程中，幼兒園教師僅以自由活動的教學方式開展教學。自由活動教學工作對幼兒沒有足夠強的約束力，在自由活動期間幼兒極有可能受到身體傷害或因為不可抗力的因素，對身心健康發展造成阻礙。并且，部分幼兒園教師在開展教學活動時為了提高幼兒專業知識以及其他技能的培養，會縮短體育活動教學課時。倘若幼兒無法在每日擁有足夠充沛的體育運動，就會影響身體發展，難以提高肢體協調能力。

此外，部分幼兒園教師針對幼兒開展的體育活動，在教學過程中并沒有科學合理地進行學習。幼兒由于年齡較小，大腦尚未完全發展，其思維認知和意識形態主要基于肢體感官，科學合理的體育活動能夠讓幼兒對世界有一個清晰的認知。倘若幼兒園教師沒有在體育活動開展過程中通過多元化的方式改進體育活動對幼兒思維認知產生的影響，就會大大影響體育活動的教學意義。

（二）幼兒體育活動單一

幼兒由于年齡較小，普遍對新鮮事物有著較高的興趣。因此，幼兒園教師應為幼兒提供多渠道的教學內容。但部分幼兒園教師開展體育工作過程中僅為幼兒提供單一枯燥的體育活動，這使得幼兒難以對體育活動產生興趣，進而影響了幼兒身體素質發展。例如，部分幼兒園僅為幼兒提供體操活動訓練或課間操體育活動。在體育課程中，體育教師只是為幼兒提供丟手絹或老鷹捉小雞等趣味運動。雖然這些體育活動一定程度上能夠吸引幼兒的興趣，但幼兒在長期重復的體育活動下會逐漸失去對于這些體育運動的耐心。

（三）幼兒活動區域單一

目前，部分幼兒園存在空間規劃問題。例如，在幼兒園午休期間，部分幼兒只聚集于幼兒園教學樓某個樓道或教學樓門口，主要原因在于該幼兒園并沒有很好地進行空間規劃，使幼兒體育活動區域或娛樂活動區域占地面積較小，幼兒只能在教學樓內玩耍。這種方式增加了幼兒在游玩過程中的安全隱患——幼兒沒有較好的身體協調能力，很有可能出現從樓梯上翻滾下來的危險。此外，部分幼兒園體育教師在開展體育教學工作時，由于場地不足或體育教學工作基礎設施建設不完善，體育教師只能為幼兒提供部分體育活動的教學。

（四）幼兒體育安全意識較差

部分幼兒園存在幼兒體育安全意識較差的現象。幼兒普遍活潑好動，因此，幼兒往往在日常生活中會與其他幼兒一起進行一些安全隱患較大的娛樂活動。倘若幼兒園教師沒有及時阻止，就會使幼兒身體狀況出現問題。這種現象主要是因為幼兒沒有足夠的安全意識，但根本原因在于幼兒園教師沒有對幼兒進行充足的體育活動安全意識培訓。部分幼兒園教師專業素質較差，安全意識薄弱，在日常教學工作中不會對幼兒各種具有安全隱患的動作加以管制。這種教學方式使幼兒做出危險動作的概率大大增加。

（五）幼兒園教師缺乏體育專業技能訓練

目前，我國部分幼兒園教學工作開展過程中，教師缺乏體育知識訓練，體育活動難以科學有效地在幼兒教學過程中開展，主要原因在于幼兒園管理人員在對幼兒教師進行招收的過程中，沒有將體育技能納為幼兒教師職業標準重點考核目標，導致幼兒進行體育運動時難以掌握標準的運動方式，甚至出現受傷的情況。

三、幼兒園開展體育活動工作的策略

（一）提高幼兒的體育活動意識

幼兒園教師應在日常授課過程中為幼兒提供體育知識的講解教學。例如，幼兒園教師通過多媒體技術為幼兒提供各項體育活動的宣傳片。并且，幼兒園教師還應主動觀察幼兒在日常生活中的運動狀態。如部分幼兒在日常生活中喜歡蹦蹦跳跳，那么幼兒園教師可為這些幼兒提供籃球、跳遠、跳高等體育活動的訓練；如果某位幼兒在日常生活中喜歡跑步，那么幼兒園教師可讓幼兒了解和學習跑步相關的技巧。

（二）豐富幼兒體育活動

幼兒園管理人員應通過豐富幼兒體育活動的方式，增強幼兒體育運動的意識。例如，幼兒園體育教師在體育課中為幼兒增添大量的趣味體育活動。在這些趣味體育活動中，教師應主動將幼兒綜合素質發展融入趣味體育活動中。例如，幼兒園教師需要培養一批具有較強運動協調能力的幼兒，那么就可在趣味體育活動中為幼兒提供躲避方塊等考查幼兒運動協調能力的趣味活動。

此外，幼兒園相關管理人員還需在幼兒課間操活動過程中豐富課間操的類型。幼兒課間操不應只局限于幼兒廣播體操，幼兒園管理人員可利用互聯網讓教師學習并掌握益智類幼兒體操運動，并讓其在幼兒進行課間操活動的過程中，主動讓幼兒進行學習。

（三）引導幼兒具備良好的安全意識

幼兒年齡較小，對新鮮事物感到好奇。幼兒往往會在幼兒園午休期間爬上較高的墻壁或具有安全隱患的地方。此時，幼兒園工作人員若不能及時發現，就可能對幼兒的生命安全造成一定的威脅。由于幼兒園教師不能全天候、全方位地對幼兒各種活動進行實時監管，針對幼兒開展的安全意識教育工作就成了幼兒園教學的主要方向。幼兒園管理人員應定期加強幼兒園教師安全意識的培養，教師在完成日常教學活動后，應主動問詢幼兒關于安全知識教育的相關問題。并且，幼兒園管理人員應主動與相關部門或社會機構開展合作，通過定期開展有關幼兒的益智類安全教育座談會的方式，讓幼兒在娛樂的過程中學習相關安全知識，防止幼兒在未來生活中出現安全問題。

（四）開展梯度體育教學活動

幼兒園接收的幼兒存在年齡不一的狀況，而年齡較低的幼兒普遍沒有較好的運動協調能力，因此，幼兒園管理人員在開展體育活動教學工作時，首先應將所有幼兒按年齡進行劃分，并根據不同年齡的幼兒制定不同的體育活動教學工作安排。例如，針對年齡較低的幼兒，教師可開展沒有大型體育器械參與的體育活動。教師在體育活動教學工作結束后，還應主動讓幼兒觀察自己在特定區域進行體育活動后有無出現弄臟地面或亂丟垃圾的現象。如果存在該不良現象，那么教師應及時制止，并教育該幼兒具備良好的行為素質。

針對年齡較大的幼兒，教師在開展體育教學活動后，應主動教育幼兒及時收回體育器材或將部分體育器材復位。這種教學方式不但能提高幼兒的體育運動能力，還能讓幼兒養成良好的行為習慣。梯度體育教學方法又使幼兒園內不同年齡的幼兒都能進行與之適配的體育活動。

（五）教學工作融入體育訓練

為了更好地提高幼兒對體育活動的興趣，幼兒園教師可通過融入體育訓練的方式開展體育活動教學工作。例如，幼兒園教師為學生講授一首童謠后讓學生通過背誦的方式記憶下來。隨后在開展幼兒短跑的體育活動中，教師可先讓幼兒背誦童謠，背誦成功后才可進行短跑。這種教學方式不但提高了幼兒的學習能力，并且在一定程度上提高了幼兒對體育活動的興趣，有利于幼兒綜合能力的培養。

幼兒園管理人員通過提高幼兒的體育活動意識、豐富幼兒體育活動、引導幼兒具備良好的安全意識、開展梯度體育教學活動和教學工作融入體育訓練的方式，能夠有效提高幼兒的體育意識。這種教學模式可以極大地促進幼兒對體育活動的興趣，進而促進幼兒身體素質的良好發展。