專欄節目制作課程創新人才培養方法研究

陳一諾

（作者單位：四川電影電視學院）

專欄節目制作是四川電影電視學院廣播電視編導專業學生的專業主干課程，旨在幫助學生掌握節目制作的基本理論，培養學生的節目策劃能力和節目制作能力。四川電影電視學院作為藝術類院校，致力于開展應用型本科教學，培養德智體美勞全面發展、適應國家和社會發展需要、掌握影視專業理論和各項技能、服務區域經濟發展的創新型人才。隨著新媒體時代的來臨，傳統媒體向新媒體轉型，應用型課程教學改革處于發展的關鍵期，但不可避免地面臨著困局。為適應飛速發展變化的互聯網環境，實現本學校、本專業人才培養的目標，專欄節目制作課程力求轉變人才培養模式，探索創新型人才培養的途徑。本文將從全力推進課程育人、創新教學內容與方式、開拓產教融合新路徑三個方面入手，對專欄節目制作課程創新人才培養方法進行探析。

1 全力推進課程育人

1.1 課程教學中的德育滲透

專欄節目制作課程不能僅僅著眼于教學，還應當重視育人，落實立德樹人根本任務。作為教師，就應當提升自己的思想政治素質，提高自己的道德品質，愛崗敬業，守好三尺講臺。正如習近平總書記強調的：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”我們要緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，響應習近平總書記的號召，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，帶頭踐行社會主義核心價值觀，努力成為學生的榜樣，在潛移默化中對學生產生積極影響[1]。

為此，需要深入探索專欄節目制作課程與思想政治教育之間的共通之處，將思想政治教育融入教育教學的每一個環節，達到德育滲透的效果。節目制作是一種創造性的工作，創作過程中必然滲透著創作者對社會、生活、人生的思考和感悟，創作者的思想品德修養會展現在作品之中。教師在進行節目內容分析和節目制作方法的講解時，要幫助學生樹立人生目標，形成正確的價值觀，引導學生找到自己的節目創作方向，為中國特色社會主義文化建設貢獻自己的力量[2]。教學時，教師要注重對教學案例的選擇。教師可以在課堂上播放弘揚中國優秀傳統文化的節目，如《國家寶藏》《上新了·故宮》《朗讀者》《聲臨其境》《中國詩詞大會》等。此類高品質的文化類節目廣受歡迎，讓觀眾感受到了中國傳統文化的魅力，陶冶了觀眾的情操。教師以此類節目作為教學案例，有助于增強學生的文化自信，增強學生的民族自豪感，讓學生深刻地感受到家國情懷。同時，教師可以對此類節目進行創意分析，引導學生思考傳統文化的傳承現狀、傳統文化與流行文化的關系，以及如何在弘揚優秀傳統文化的基礎上對節目內容進行創新。只有教師在課堂上為學生建立起優秀節目的認知標準，才能讓學生對節目的策劃和制作形成深刻認識，也才能在專欄節目制作課程中實現育人目標，落實課程思政建設任務，實現創新人才培養的目標。

1.2 審美教育的普及

隨著全媒體時代的來臨，傳統媒體衰落、新媒體崛起，人人都是自媒體，層出不窮的公眾號平臺、短視頻平臺為個人創作提供了舞臺。各類微電影、微綜藝、短視頻節目數量井噴的同時，節目創作領域也呈現出良莠不齊的現狀[3]。一些節目缺乏正確的價值導向和正向的精神引領作用，缺乏對真正的美的追求，氣質浮躁、思想膚淺，卻吸引了廣大受眾的注意力。這要求節目創作不能僅僅追隨市場風向標，越是在互聯網大熱、部分創作者追逐經濟效益的時候，教師越有必要引導學生處理好節目內涵與商業性之間的關系，專欄節目制作課程教學要在這之中發揮應有的作用。

審美能力是節目創作的基礎。對美的認識和判斷，不能僅僅依憑天然的感性，還需在內心建立起一套美的價值體系，如此才能識別美、追尋美、表現美。在進行專欄節目制作課程的教學時，教師要幫助學生分辨美丑、明辨正誤、建立審美標準。為了實現這一目標，教師可以將本門課程與美學、藝術學類課程相結合，實現各門課程協同育人，幫助學生建立審美意識、了解美學理論、提升美學素養。在新文科建設背景下，教師應當努力探索交叉學科領域，鼓勵學生增加文史哲書籍的閱讀量，使其了解不同的藝術門類，多觀看紀錄類、文化類節目，拓寬視野，提升文化素養。教師除了講授節目創作相關理論，對學生進行節目策劃和節目制作的訓練外，還應當引導學生思考如何在創作中兼顧節目的藝術價值與商業價值，幫助學生創作出具有社會意義和美學價值的節目，力求培養出符合時代要求的，具備審美意識、審美能力和審美追求的高層次的創新型人才。

1.3 媒介倫理意識的建立

在媒介環境變化迅速、互聯網經濟高速發展的當下，用戶很容易產生對經濟效益的追求。部分節目創作者在積累了一定數量的粉絲后會與商家合作，通過廣告植入或直播帶貨等方式增加經濟收益，這是新媒體時代誕生的一種新型盈利模式[4]。在教學中，教師應當幫助學生建立媒介倫理意識，提醒學生在節目制作和傳播過程中嚴守道德和法律底線，不可給社會造成不良影響。同時，各平臺也應當重視內容的審核和管理，凈化網絡環境，使各類型的節目得到長遠、健康發展。

2 創新課程教學內容與方式

2.1 教學內容更新

目前，專欄節目制作課程共計64學時，每周4個課時，共16周。其中有理論課44節，實踐課20節。從中很容易發現，現有的課程以理論講授為主、實踐訓練為輔。在過去的教學中，有的學生對節目制作理論的學習情況較好，卻因缺乏實踐經驗，制作出來的節目質量并不理想。要實現創新人才培養的目標，教師有必要調整專欄節目制作課程中理論課和實踐課的比例，適當增加實踐課占比，更新實踐課程評價體系，讓學生在完成基本的理論學習之后，在實踐中得到進一步鍛煉，真正掌握節目制作的要領。在這一過程中，理論課教師可以與實踐導師進行協同教學，幫助學生從寫作策劃方案開始完成一檔節目的制作。

從教學內容來看，原來的專欄節目制作課程更多是對傳統的電視節目進行分類講解，在這一過程中，節目通常被劃分為服務類、新聞類、言論類、娛樂類、紀錄類等。隨著時代的發展，各類節目之間的界限逐漸模糊，節目的分類標準亟待更新。這要求教師在教學中對節目類型的創新進行探索。騰訊視頻出品的大型讀書節目《一本好書》將文學欣賞與朗誦藝術、影視藝術和舞臺表演相結合，打破了各種藝術門類之間的界限，展現了文學作品中的經典場景，還原了故事情節，完成了經典人物的形象塑造，節目形式新穎、內容精彩、底蘊豐厚。教師可以通過對這樣的優秀節目的講析啟發學生的創新思維。

在當前快節奏的生活狀態下，受眾越發習慣于碎片化形態的信息接收，傳統的電視節目因為制作周期和播出時間長，在拓展市場時遇到了困難，許多衛視節目發展低迷，正在尋求轉型和出路。一些節目的制作方式已經由團隊制作轉變為個人獨創，創作者和受眾的身份時常互換，普通用戶無須經過系統的學習便能夠快速進行新媒體節目的創作和發布，這大大縮短了節目的制作時間和長度。教師應當敏銳地發現這一變化，及時更新專欄節目制作課程的教學內容，調整教學重心，在教學單元中加入短視頻、微綜藝、微劇情片創作方面的內容，以適應當下的新媒體環境。

同時，還應當關注各大影視類高校節目制作類課程的設置情況、內容安排與教學方式，廣泛汲取教學經驗，分析不同高校創新型人才的培養情況，在比較之中找準定位，從四川電影電視學院廣播電視編導專業學生的特點和應用型人才培養的需求出發，定制專欄節目制作課程的教學內容。

2.2 教學方式轉變

在專欄節目制作課程的理論課教學中，我們會將教師講授、學生自主學習和課堂討論相結合，適時進行翻轉課堂的實驗，一改以往以教師為中心的教學模式，讓學生成為課堂的主體。在進行實踐課教學的時候，教師會安排學生5至8人為一組，以小組為單位進行節目的策劃和制作。這樣既能培養學生的團隊協作能力，又能讓小組成員之間產生思維碰撞，帶來新的創意。節目制作完成后，教師會組織一次期末匯報，讓學生先進行交流和互評，最后再根據學生討論的結果和節目制作的情況進行總結，最大限度激發學生的主體意識和創新思維[5]。

與此同時，教師除了在課堂上使用傳統的教學方法以外，還可以靈活運用多媒體教學設備，充分利用網絡資源，嘗試在專欄節目制作課程的教學中采用線上和線下相結合的教學方式。教師可以充分運用“雨課堂”這樣的教學軟件，在課前、課上和課后進行作業的布置和檢查，組織課堂討論，調節課堂節奏，帶動課堂氣氛。網課期間，教師曾在“騰訊會議”平臺上進行教學，整個過程中與學生互動交流的情況較好。在課堂教學之外，教師還應當鼓勵學生充分利用互聯網平臺資源，觀摩學習國家級精品課程，拓展思維，對自己的專業知識進行補充。

教師在轉變教學方式的同時也要及時更新教學評價體系。現今，學生的專欄節目制作課程的成績為平時成績和期末成績的累加，其中平時成績占30%，期末成績占70%。教師可以適當調高平時成績所占比例，將過去重結果的單一評價方式轉變為重過程的評價方式，讓學生重視平時成績的積累，充分參與、享受學習的整個過程。

3 開拓產教融合新路徑

2017年12月，國務院在《關于深化產教融合的若干意見》中明確提出了構建教育和產業統籌融合發展格局的要求。專欄節目制作課程創新人才培養一定要走產教融合的道路，力求產學研深度融合，打破以往學校內部、課堂內部循環的模式，讓學生創作的節目“走出去”，與行業和社會接軌，真正體現“應用”二字。

在專欄節目制作課程的教學過程中，教師可以邀請行業一線專家和優秀的節目創作者到課堂上與學生進行交流分享，幫助學生掌握最新的行業信息和節目創作動態，真正了解行業、融入行業。從學校層面來看，四川電影電視學院一直與時俱進，重視創新產教融合、校企合作等實踐方式，依托當地產業資源，為學生拓寬就業渠道，把專業人才培養和產業需求結合在一起。學校還與各大新媒體平臺簽訂了合作協議，為學生創造進入行業一線實習的機會，讓學生真真切切地了解當下新媒體環境中節目創作的情況，明白受眾的需求所在，創作出為行業、市場和社會所接受的節目。

據此，專欄節目制作課程應當從應用型人才培養的需求出發，開拓產教融合新路徑，培養具有創新意識的人才。

4 結語

本文從全力推進課程育人、創新教學內容與方式、開拓產教融合新路徑三個方面入手，對專欄節目制作課程創新人才培養方法作了研究，并進行了一些試驗，目前已經初見成效。未來，我們還需要將這些研究成果進一步運用于實踐中，不斷在實踐中進行檢驗，對課程目標達成情況進行分析，持續改進、不斷優化創新人才培養的方式與方法。在現今互聯網產品更新換代速度加快、節目資源被大量開發、節目同質化現象日趨明顯的情況下，創新是節目創作最重要的助推器。育人是高校教師最重要的工作任務。在時下飛速變化的新媒體環境中，專欄節目制作課程要把握正確的方向，與時俱進，力求培養出符合國家、社會和行業要求的優秀創新人才。