晉商精神融入大學生理想信念教育研究

郭 娜， 段 莉

(中北大學 人文社會科學學院， 山西 太原 030051)

大學生是十分寶貴的人才資源， 是民族的希望， 是祖國的未來[1]。 理想信念是個體的世界觀、 人生觀在價值目標上的集中體現。 習近平總書記在全國教育大會講話中指出：“要在堅定理想信念上下功夫， 教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想， 增強學生的中國特色社會主義道路自信、 理論自信、 制度自信、 文化自信， 立志肩負起民族復興的時代重任。”[2]

晉商是我國歷史上的杰出商業團隊， 他們堅持以德為先的倫理道德形成的晉商精神符合當前社會呼喚道德建設的要求， 也是當代大學生需要具備的道德品質。 筆者認為， 積極探索晉商精神融入大學生理想信念的優化路徑， 弘揚晉商精神， 不但能有效弘揚傳統文化， 還能引導學生思想品質發展， 以此鼓舞、 激勵、 引導大學生樹立正確遠大的理想信念， 對實現中華民族偉大復興具有十分重要的意義。

1 晉商精神是中國優秀傳統文化的內核

1.1 晉商精神的形成

晉商發端于虞舜， 鼎盛于明清， 叱咤商界五百年。 晉商在商業實踐中誠實守信、 開拓創新、 和衷共濟、 務實經營、 經世濟民， 他們匯通天下、 名揚四海。[3]晉商受到儒家思想的熏陶， 并以孔子和關公為靈魂， 不斷踐行儒家的教導。 因此， 他們在追求富裕和全面發展商業的同時， 也從儒家思想中吸收了大量養分。 這種晉商精神繼承和發揚了中國傳統文化， 同時， 也體現了高尚的道德品質和精神素養。

1.2 晉商精神的主要內容

1.2.1 誠實守信， 義利相合

晉商在實際發展過程中， 將儒家思想作為其行動指導， 同時， 受到關公文化的影響， 他們也十分崇敬關公， 將其視為忠信仁義的化身。 關公則一直遵從孔子的“誠實守信”， 因此， 在這兩者的影響下， 晉商講誠信講義氣， 十分看重信譽， 將其視為做人與經商的基本準則， 認為經商過程中切不可投機取巧， 缺斤短兩， 只有真正腳踏實地， 童叟無欺， 才能獲得發展[4]。 同時， 晉商把傳統倫理道德作為發展基礎， 倡導儒賈相通。 傳統的義利思想則被直接融入了晉商的價值體系中， 成為基本的道德準則及行為規范。 一是在相與之間追求道義， 各方應該同甘共苦； 二是在經商過程中堅持義利思想。

1.2.2 開拓創新， 敬業進取

晉商通過堅定的人生信念， 打破了長期抑制商業、 以農為本的經濟政策， 這種敢為天下先的魄力使其實現了實業興旺的目標。 他們為了走出貧困， 在創業發展過程中， 不畏困難、 跋山涉水、 披荊斬棘[5]。 晉商在“重本抑末”的傳統思想中， 也始終堅持通過商業實踐實現自身抱負。 他們將經商作為人生中的一項重大事業對待， 并懷有光宗耀祖、 創業興家的美好愿望， 為實現這一愿望， 他們不畏艱辛， 敢于冒險、 勇于開拓。

1.2.3 和衷共濟， 和諧為本

在個人發展中， 只有與人實現全面合作， 才能真正獲得成功。 晉商正是基于此， 通過群體合作， 同甘共苦， 才獲得了巨大成功。 他們認為， 經商合作中相互之間必須保持友好互通， 不能為了自身利益而損害他人利益， 同時， 還要與其并肩作戰， 善始善終[6]。 其中， 相與關系的確立基本都基于對彼此的充分了解， 否則不會產生商業往來。 這種合作精神， 共有三類基本形式： 一是朋合盈利， 即一方出力， 一方出資； 二是以血緣、 地緣為紐帶的商幫， 例如將同鄉和同宗作為紐帶， 如太原幫、 平遙幫等， 并且熱衷建設會館， 如晉商會員、 山陜甘會館等； 三是股份制與聯號制。 前者是以參股的形式獲得利益， 后者則是指大商號管理小商號。 總之， 這種團結合作和衷共濟的精神促使商人群體聯合起來， 創造出了大量商場奇跡。

和諧為本源于儒家思想， 體現在晉商的經商當中， 則主要表現為和氣生財上， 不僅對顧客以禮相待， 還和同行在商業交往中保持平等競爭， 相互扶持， 同舟共濟[7]。

1.2.4 科學管理， 創新創意

晉商發跡時期， 商業和金融業基本處在無政府管理狀態。 即便如此， 晉商依然以科學管理的態度， 認真執行行業規范和經營要則， 嚴于律己。 一是他們十分注重人才的應用， 賢者上位； 二是打破墨守成規， 積極推進管理改革， 不斷推陳出新； 三是注重商業文化建立， 即在思想上， 加強員工日常教育， 在工作上， 落實工作指導。 除了吸收儒家思想， 晉商還將法家的謀略和兵家的權變都吸收在經商之道中， 實現了創新創意。 在制度上不斷創新， 規范人員行為； 在管理體制上， 注重激勵制度的應用， 比如掌柜負責制、 人身頂股制等。

1.2.5 經世濟民， 精忠報國

晉商吸收了儒家“仁者愛人”的思想， 始終樂于幫助貧困百姓， 用自己的財富救濟世人。 當時， 西方列強通過各種不平等條約傾銷洋貨， 民族工業發展舉步維艱， 晉商當時為了改變這一現狀， 大膽創新固有商業， 把大量資金投入民族工業的發展之中， 用自己的行動實現實業救國。

2 晉商精神融入大學生理想信念教育的優化路徑

2.1 加強晉商精神宣傳， 落實實踐教育

第一， 加強宣傳教育。 該手段是精神繼承與發揚的重要策略， 其傳播速度快、 受眾面積廣， 能在無形之中融入大學生生活。 一是語言宣傳。 常見類型主要包含了授課、 專題討論、 互動交流等。 教師可以應用這類形式對晉商精神的發展歷程、 思想內涵以及典型人物代表和大學生之間展開交流探討， 讓大學生無意識地受到其精神內涵的影響與感染。 二是多媒體宣傳。 大學生除了通過課堂、 書籍等形式了解晉商精神， 還可以利用影視劇、 紀錄片等載體。 例如， 觀看《喬家大院》《走西口》《天下晉商》等影視劇， 讓大學生在感受晉商風貌的同時， 受到一定的思想教育， 并把晉商的價值觀融入自身的理想信念建設上[8]。

第二， 落實實踐教育。 一是參觀文物古跡。 山西目前有大量關于晉商的文物古跡， 因此， 大學生可以通過實地考察的形式對當時的建筑、 楹聯、 磚石雕刻等進行了解， 同時， 參觀祠堂， 從中了解家族的家規家訓， 深入其中感受晉商精神的內涵所在， 全方位體會其精神魅力， 進而有利于構建正確的理想信念和信仰。 二是高校聘請晉商文化傳承人。 即學校聘請研究晉商精神的學者或者晉商文化傳承人、 領頭人等以講座或選修課程的形式， 給大學生傳播具體的精神內涵， 使其中的誠信、 義利、 創新、 進取、 奮進等精神品質烙印在大學生自身思想當中。 三是開展社團活動。 大學生可以自發建立一個關于“傳承晉商精神”的社團， 或者建立“晉商文化協會”， 給所有熱愛晉商文化和對其感興趣的同學提供一個可以交流探討的平臺。 日常社團也可以通過各類趣味性的活動實施精神教育， 使大學生能夠得到更加深入的熏陶和感染， 由此吸收大量有益的精神內涵。

第三， 實施滲透教育。 這種手段更加注重利用環境因素等給大學生帶來感染和熏陶， 使其可以在不知不覺之中主動學習和了解相關事物。 教師在實際教學時， 要始終全面遵循大學生的身心發展規律， 使其在了解晉商精神的同時將具體內涵吸收和內化到頭腦當中， 并體現在日后的行為習慣里。 當前， 關于晉商精神的資源十分豐富， 不僅有專門的歷史書籍， 山西還有大量保存完整的晉商大院， 也有很多藝術家通過吸收晉商精髓創作出了大量膾炙人口的作品， 如《走西口》《喬家大院》《一把酸棗》等， 這些都可以作為素材作用到大學生理想信念教育中， 使其全身心融入晉商氛圍， 真正把握具體的精神本質。

2.2 優化傳播策略， 不斷增強大學生對晉商精神的認同感

一是培養骨干教師。 要想將晉商精神完全滲透到大學生理想信念教育之中， 教師就必須先深入學習晉商精神的內涵所在， 深度把握其中的精髓。 教師可以利用培訓、 探討等形式進行研究， 使最終獲得的成果可以被內化至自身的思想體系當中， 并在課堂上與大學生加強溝通、 交流， 以此提升大學生傳承與創新晉商精神的能力。

二是提升教師傳承意識。 高校教師應該在堅定辯證唯物主義及歷史唯物主義立場的前提下， 全面學習晉商精神理念， 同時， 樹立起良好的傳承意識。 尤其是在外來思潮不斷涌入的當下， 必須加強傳統文化教育， 以深刻的晉商價值觀念去影響大學生的思想水平， 帶領大學生共同研究其中的內涵體系， 建立傳承觀念， 提升傳承素養。

三是把握大學生心理。 大學生對于各類新鮮事物都十分好奇， 接收能力也比較強。 為此， 需要教師在理想信念教育過程中， 充分把握大學生的心理特征， 依照其興趣、 喜好， 漸漸地把晉商精神融入其中， 確保能夠在大學生可接受的心理范圍之中全面認識和內化晉商價值觀念。

2.3 拓展教育載體， 實現大學生對晉商精神的內化和踐行

一是融入理論教學中。 一方面， 把精神內涵融入到教學計劃中。 教師可以通過其中豐富的思想內涵、 文化遺址、 人文典故等形式進一步立體化、 形象化和直觀化理想信念教學； 可以將晉商文化編撰進教材之中， 以選修和必修課等形式， 把晉商價值直接引入課堂， 全面挖掘具體的思想內涵， 在促進大學生全面準確了解的同時， 提升感染力及吸引力， 由此受到良好熏陶； 或者在講思政理論課時， 將晉商精神作為傳統優秀文化中的一部分內容進行重點闡述， 給其賦予更多具有鮮活特征的時代內涵； 還可以和社會主義核心價值觀相互結合， 在傳承晉商精神的基礎上， 有效踐行社會主義核心價值觀[9]。 另一方面， 創新教學模式。 例如， 教師可以在引導大學生感性認識晉商遺址的同時， 全面挖掘其中的深層次內涵， 深化大學生對其精神的理性認識； 或者還可以鼓勵大學生直接展開一些和晉商相關的調查研究， 促使大學生在全面感知內涵核心的同時， 潛移默化地作用到自身的思想體系中， 塑造積極健康的理想信念。

二是建立實踐教育基地。 首先， 組織大學生參觀考察晉商遺址、 博物館等， 讓大學生身臨其境地了解晉商的發展歷史， 感受晉商精神的啟發與洗禮。 其次， 學?？梢远ㄆ诮M織開展一些專門的實踐活動。 比如， 利用寒暑假進行實地調研， 深入收集和分析具體的信息數據， 對晉商精神內涵產生更加深厚的認同感。 最后， 組織大學生參與各類社會實踐活動。 比如， 當地政府一直都十分注重晉商精神的弘揚與傳播， 經常在當地舉辦相關活動， 以提升影響力和感染力， 可以讓大學生親身參與進去， 尤其是當地大學生， 身體力行地從活動中了解和把握晉商的精神內涵， 其他大學生則可以通過網絡等途徑加強參與。

三是融入校園文化建設。 首先， 將晉商精神融入校園物質文化。 具體可以依照校園的實際特點， 將和晉商精神相關的元素融入進去， 比如， 體現在建筑上、 布局上、 教學設施上等， 具體可以在教學樓、 餐廳、 辦公樓等師生出入比較頻繁的場所設立專門的電子公告屏， 發布和晉商相關的信息， 或循環播放《走西口》《喬家大院》等影視作品。 其次， 將晉商精神融入校園精神文化。 具體可以借助社團講述晉商發展歷程， 利用展板展現晉商精神本質， 利用書法、 繪畫、 橫幅、 標語等形式體現晉商故事等[10]。 同時， 還可以利用校園貼吧、 官網、 微信公眾平臺等設置晉商精神專欄， 通過音視頻、 圖文等形式介紹喬致庸等傳奇晉商人物的創業歷程， 引導大學生從中感受和學習起誠信、 奮斗等精神， 從而建立一個具有教育和熏陶效果的文化氛圍[11]。 最后， 將晉商精神融入校園行為文化。 具體將其中的人文思想、 育人理念和文化特色等利用學術研討、 論壇等形式間接滲透到大學生思想教育中， 使大學生能夠從中真正受到感染和熏陶[12]。

3 結 語

總之， 晉商精神中包含的優秀品質與價值追求都值得大學生深入學習和踐行。 在新時代背景下， 將其融入大學生理想信念教育， 不僅有利于傳承晉商精神， 弘揚中華美德， 還能讓大學生在良好的教育環境中實現中國傳統文化的內化于心、 外化于行， 滿足大學生思想發展與理想信念塑造的需要。