模擬法庭教學模式在民商法實踐教學中的應用價值及實施路徑研究

王 超

北京科技大學天津學院，天津 301830

模擬法庭是用于法學專業教學中的特殊教學形式，尤其在實踐教學課程中可發揮出重要作用。以民商法課程為例，屬于實踐性較強的應用型科學，學生在畢業后多會從事法律相關工作，需要將所學民商法理論知識靈活運用到實際問題處理中。為此，認為民商法實踐教學適合應用模擬法庭此種教學形式。而對于民商法實踐教學的改革，其意義可體現在諸多方面，如調整學生與教師角色、激發學生主動性與創造性等。但如何引入模擬法庭教學形式才能夠發揮出其實際價值，是當前民商法課程教學形式改革中需要重視的問題，也是本文研究的主要方向。

一、模擬法庭的教學流程及價值

（一）模擬法庭教學流程

第一，教學準備。主要進行模擬法庭所用材料的準備，如教學案例與其他物質基礎。對于案例可選擇相關真實案件也可應用虛擬案件，但需要確保案例難度以及所涉及到知識點與目前課程進行階段相適應。學生可自由分組，對組內成員進行角色分配，并自行整理相關材料，教師可給予適當指導［1］。第二，模擬庭審。學生借助于角色扮演，依據案例及法律程序，完成庭審程序。第三，點評。在模擬法庭完成后，需要給予點評，這也是此種教學形式中教師的重要任務。教師的點評促使學生可明確實踐過程中自身存在的不足之處，以便于及時改正，而教師也能夠掌握學生在專業課程學習中存在的問題。

（二）模擬法庭用于教學的價值

模擬法庭教學形式用于法學實踐課程中，可實現實踐教學與法院的精準對接，促使學生將所學理論知識轉化為實踐手段。其具體作用體現在以下幾個方面：第一，應用模擬法庭教學形式促使學生鞏固所學理論知識，將多維度法律知識應用到現實問題處理中。第二，在教學過程中，學生可更為直觀了解法院庭審流程與規范，有助于提升學生法律應用能力［2］。雖然是虛擬教學形式，但在教學期間相關案例與審判規則及流程均符合法庭審理規范化標準，借助于角色扮演應用所學法學理論知識，有助于提升學生工作能力。第三，模擬法庭教學可提升學生處理實際問題的能力以及應變能力。模擬法庭教學的應用，專業教學目標更傾向于對應用型人才的培養，要求其除掌握充足的理論知識外，還需要對知識靈活應用到實踐中去。

二、民商法教學中引入模擬法庭的意義

（一）彌補傳統法學教學不足

基于大陸法系的特征，國內傳統法學教育以課堂講授為主，更傾向于對法學理論知識的講解與分析。但在此種教學模式下，也在一定程度上輕視了學生實踐能力的重要性。導致部分法學專業畢業學生在參與實際工作時，可能無法順利將理論知識用于實際問題的解決中。通過引入模擬法庭教學模式，實現教學形式的創新，也促使學生可在學校便接觸到法律實踐［3］。在此種教學形式下，促使學生能夠在模擬的訴訟環境中掌握法庭審判一般流程，同時也能夠直觀了解法律實踐問題以及解決方式，促使以往所學理論知識能夠應用到實踐中去。通過模擬法庭教學，還可促使學生檢驗自身在理論學習中所存在的不足之處，以便于及時補充相關專業知識。另外借助于模擬法庭教學，還可促使學生在進入到法律職業前，便能夠接受職業素質教育，進而拉近法學教學與法律與工作實踐之間的距離［4］。

（二）促進教學模式改革激發學生主動性

模擬法庭教學轉變了以往教師與學生在教學活動中的角色，將學生作為主體，而教師的主要任務是進行課程設計以及模擬教學過程中的指導。通過此類教學活動的開展，促使教師能夠更為生動地體會素質教育的重要性，激勵其在教學工作中積極創新，從而推動教學模式的改革。在學生方面，此種教學形式的改革有助于促進學生積極性以及參與性的提升［5］。以往較為傾向理論教學的傳統教學模式中教師一味地輸送專業知識，導致學生處在被動地位，容易減弱對于專業的興趣度。模擬法庭教學在教學形式上進行了創新，而此種新鮮感，有助于提升學生的參與積極性。

（三）培養學生創造性思維

作為一種新穎教學形式，模擬法庭教學還有助于培養學生的創造性思維，對于學生法律運用綜合能力的提升也具有積極作用。模擬法庭教學形式打破了傳統課堂教學中單一且枯燥的知識輸送，利用動態且形象的方式促使學生掌握并利用法律知識。在此種生動化的教學環境下，學生能夠自行鑒別，提取出課堂教學中的重點內容［6］。同時還可掌握如何在庭前形成法律意見，并在開庭過程中進行法庭陳述與辯論。還能夠在模擬庭審過程中尋找到法律要素之間的關聯以及沖突，逐漸養成創造意識，并提升獨立分析與處理問題能力。另外，模擬法庭教學過程中，還有助于培養學生多方面才能例如語言表達能力與組織能力以及分析能力等，這對于學生綜合能力的提升具有重要意義。

三、模擬法庭用于民商法實踐教學策略

（一）基于模擬法庭的課程調整

以往法學專業教學過程中，其教學模式過于單一且理論輸送較為枯燥。而模擬法庭教學形式的出現，極大提升了教學過程的趣味性，同時也便于學生更為直觀地掌握相關理論知識，以及其具體應用［7］。但對于模擬法庭教學形式的隨意應用，也會帶來一定問題，例如是否能夠完成教學目標，以及是否能夠充分落實教學內容。針對此問題，當前對于模擬法庭教學形式的應用，需要設置出獨立的必修課程。在課時設計上，可選擇36學時，有助于更多學生參與其中，并確保教學內容完整性。課程可安排到第六學期與第七學期，其原因在于此階段實體法與程序法課程基本完成。同時學生之間也有了一定了解，便于開展模擬法庭教學過程中的角色扮演。而對于低年級的學生可作為聽眾參與到模擬法庭過程中，有助于培養起學生的法律意識以及法律興趣。遵循模擬程序的性質模擬法庭課程，包括刑事與民事以及行政三個類別［8］。

（二）基于模擬法庭增加民商法教學內容

建立在民商法教學大綱統一要求基礎上，基于模擬法庭教學形式，可進一步豐富并創新教學內容。例如關注教學內容的基礎性與專業性以及實踐性，同時需保障理論知識與社會實踐之間的緊密關聯。在具體課程中創建符合社會發展需要的模擬庭審環境。對于案例的選擇，盡量選取具有代表性的民商法相關案件進行模擬法庭活動。同時還需要確保調查與實踐的結合，輔助學生鞏固并靈活應用所學理論知識［9］。民生法模擬法庭教學期間要求學生掌握并應用民商法律相關制度，同時還需要重視對學生人格的塑造，輔助及樹立科學的價值觀，并培養起公平公正的法治意識。

（三）重視教學環節完整性

模擬法庭的教學涉及到前期準備與庭審以及總結等多個環節，每一個環節均發揮著重要作用，為此需確保教學活動的完整性。在案例選擇方面，建議選擇具有代表性且具有爭論的案件。此類型案件有助于提升學生的參與興趣，同時對于結果未知的案件審理也更符合司法實踐［10］。案例可由教師進行選擇，也可促使學生參與到案例選擇中，教師可在學生提供的案例中選擇具有代表性的作為課堂實踐使用。在角色扮演中結合案情需要進行角色分配，對學生進行分組，包括審判組與原告組以及被告組等。在分組完成后各小組之間進行討論與案情分析，也可進行相關材料的收集。在開庭前準備方面，需要學生準備好相應的訴訟文書。同時還需要對法庭審理各個環節進行模擬。開始模擬法庭前，可在課堂中播放庭審相關視頻，或組織學生到人民法院參與公開庭審，近距離觀察司法實踐活動。在模擬教學完成后，教師需要對整個過程作出評價，針對關鍵問題給予指導。

（四）提升教師水平為學生提供指導

在模擬法庭教學過程中的師資力量方面，應安排雙師型教師進行此門課程的教學活動。若師資力量不充足，學校方面可加強教師，尤其是青年教師的業務培訓，可定期組織其到法律實務部門進行學習［11］。為確保實體審理精準性，在個案中邀請相關實體法教師參加。若條件允許，可聘請地區內經驗豐富的法官與檢察官以及律師作為兼職教師，對模擬法庭教學開展存在的不足進行指出，并給予針對性指導。

（五）提供充足的模擬法庭教學物質支持

在學校方面應設置獨立的模擬法庭實驗室，替代傳統教室作為模擬法庭場所。還需要對模擬法庭進行場景布置，通過專業氛圍營造，促使學生快速進入角色，并充分尊重法庭與法律尊嚴。模擬法庭實驗室的布置需要盡量貼近真實法庭環境，需要具備審判桌、原告席、被告席等基礎設備。對于模擬法庭教學活動的開展，需要適應現代教育技術的發展，配備現代化教學儀器設備，強化多媒體手段在模擬法庭教學實踐中的應用［12］。例如在模擬法庭中應用電腦與投影儀以及攝像機等技術設備。若條件允許在模擬法庭教學期間可進行同步錄像，可用于教學評價，并挑選出具有代表性的模擬法庭視頻用于后續教學參考。另外需要關注到法庭卷宗，整理歸檔工作，建立相應檔案室，由專門人員進行資料的整理與歸檔以及保存。

（六）強化對模擬法庭的系統研究

模擬法庭近年來已經被引入到各高校法律專業教學過程中，但在具體實踐中還缺少對于模擬法庭的認真研究，在一定程度上限制了模擬法庭教學形式的推廣應用。針對此問題，學校可利用自身具備的教研資源，進行模擬法庭教學模式的研究，探索出更適合法律專業教學應用的教學策略。除此之外，學校還需要積極獲取到地方政府的支持與人民法院、人民檢察院、律師事務所等機構建立起良好的合作關系，便于精準掌握法律職業崗位的實際需求以及司法改革相關信息，同時也能夠及時調整模擬法庭教學相關內容與具體開展形式。

（七）健全全新教學模式考核體系

在民商法實踐教學過程中，應建立起具備實踐性以及綜合性的課程考評機制。要求各學校不能夠停滯在傳統教學中對學生的單方面考核，而應該整合理論知識與實務技能以及職業素養等對學生的理論成績與教學過程表現等做出綜合評價。評價考核過程中應納入教師意見與同組成員意見以及不同組別意見，將教師評價作為主導，以同組成員與不同組成員的評價作為輔助，借助于此種科學評價體系提升學生參與模擬法庭的積極性，同時也能夠客觀顯示出學生參與模擬法庭教學過程中的能力提升或潛在問題。

四、結論

在法律體系持續健全及完善下，對于法律專業人才的職業素質要求更為嚴格，這對于民生法教學實踐而言，也形成了一定挑戰。對于民生法專業學生的教學，除掌握理論知識之外，還需要學生能夠對多種法律專業知識進行靈活應用，強化實踐應用能力。而引入模擬法庭教學形式是實現此種人才培養目標的有效手段。利用模擬法庭教學形式可激發學生參與興趣，同時還有助于提升學生的創造性思維，對于其未來職業發展具有積極作用。