分析信息化背景下教學改革的實踐

向興東

（恩施州土家族苗族自治州教育考試院 湖北恩施 445000）

引言

從二十世紀末開始，世界各國的教育行業開始嘗試大規模的推廣與應用信息化技術，其也成為了教育行業發展的一大趨勢，我國的研究學者將其稱作教學行業的電子信息化現象。而教育行業應用信息化技術的主要特點為：在教學過程中大力推廣與運用基于計算機技術、多媒體技術及網絡通信技術的先進的信息化技術；隨著計算機技術、數字多媒體技術及現代網絡通信技術的快速發展，也促進了信息化技術的持續完善，而將信息化技術融入到教育教學中，必然會掀起一場可載入人類歷史的改革。基于信息化背景下，針對教學改革實踐進行深入的分析與研究具備極其重要的現實意義。

一、信息化背景下教學改革的契機

要想將信息化技術有效融入到我國學校的學科教學過程中，學校教師就必須針對自身的教學理念持續創新，全面理解與掌握現代學科教學的相關技術與內涵。與此同時，在課程教學的過程中，注重貫徹落實“三位一體”教育理念，充分認識到學生在學校內不僅需要有效學習與掌握理論知識，同時，還應當有效培養他們的自主學習的能力。因此，教師必須對自身的理論知識體系、及理論知識內容等進行及時的更新與完善，如此才能夠更好地順應信息化時代發展的要求；在開展課程教學的過程中，教師應當將灌輸式教學轉變成為引導式教學[1]。教師應當將自己作為課程教學的引導者，注重為學生的主動學習提供各種服務，不能把學生作為理論知識的“容器”，而是將他們作為課程教學的主體，即嚴格遵守“以生為本”的教育原則，如此才能有效提高學生的學習積極性與主動性，必須切實摒棄灌輸式教學模式。

二、信息化背景下教學改革的相關內涵

現階段，我國的教育事業，尤其是義務階段的課程教學的相關內容存在部分問題，主要包括了：課程教學幾個字未能有效突出學年段的課程特點，無法地充分發揮素質教育的重要價值等等。除此之外，就我國的學校教師來說，在課程教學過程中欠缺以解決實際問題為背景的教學案例，并未切實將現代信息化技術快速發展所取得的成果應用到課程教學中，無法滿足我國現代學校教育教學的需求。基于此，信息化背景下怎樣落實教學改革，從而使課程教學的水平明顯提高，成為教育工作者需要解決的重要問題之一。筆者認為應當重視下列兩點。

1.基于學科需求，對教學內容進行修訂

對于目前我國學校課程教學的現狀來說，必須針對苛刻的課程驗證進行全面簡化，摘除其中較為復雜的邏輯演示，持續強化課程知識的認證，高度重視直觀問題的認知；另外，對于課程教師來說，應當注重與學生進行有效溝通與交流，從而可以深入了解與掌握學生對于課程學習的興趣與喜愛，牢牢抓住學生學習的興趣點等[2]。

2.注重版塊劃分，實踐分層教學

對于我國的義務教育來說，教師可以將課程教學內容劃分成為多個基本版塊，即：基礎知識教學模塊、改革創新教學模塊。基礎知識教學模塊是指義務教育階段內的一些基礎性的課程，如數學、語文的基礎性知識及學習理論等，這些都應當在課程教學過程中要求學生進行反復的練習，從而使他們能夠牢固掌握這些知識。

三、信息化背景下教育改革的重要特點

1.教學理論具備突出的現代化特點

如何有效轉變教學理論，早已是我國現階段教育事業實現信息化教學必須解決的問題之一。由此，我國教育工作者不僅應當持續轉變自身的傳統教學思維模式，同時還必須保證切實提高自身的教學能力，正確構建起具備信息化與現代化特點的教學體系。除此之外，在將信息化技術應用于教學中的時候，必須制定相應的解決策略，如此才能確保更好地應用任務協作教學模式、任務驅動教學模式和任務探究教育模式。

2.教學情境具備突出的智能化特點

伴隨各種新科技的飛速發展，各種基于信息化技術的新設備在人們的日常生活生產中得到了廣泛應用，由此，我國的教育事業也應當大力開發與應用信息化技術，從而可以為學生營造更適合他們學習的教學情境。比如，利用多種互聯網信息化技術，數字媒體技術及教學虛擬現實技術等相關的軟件，有效培養學生的學習積極性與主動性，從而使學生的學習效率明顯提升[3]。

3.教學內管具備突出的數字化特點

基于新時代為背景，我國教育事業所運用的教學載體，比如電子教案、課程、題庫及電子數據庫等各種基于現代信息化技術的媒介都早已普遍被運用到了我國各地區的學校的課程教學中，但伴隨著發展趨勢的不斷深化，與其相適應的教學內容也越來越具備數字化與高效化的特點。與此同時，這樣不僅能夠有效提高教學知識的儲存能力及傳輸速度，并且還有利于明顯提升課程教學實際成效與教學質量水平。

四、信息化背景下教學改革的實踐策略

1.注重轉變傳統教學觀念與教學方法

現代信息化技術在我國學校教學過程中的應用，教師必須注重轉變自身的傳統教學觀念，促進教學方式、教學內容、教學模式及教育模式的改革與創新；尤其是我國的義務教育階段更應當重視持續深化綜合素養的培養；保障我國基礎教學的快速發展與進步，有效提高我國教學質量與成效，這些工作的完成均具備了極其重要的現實意義。同時這也對我國的教育工作者提出了更高要求，教育工作者必須重視轉變自身的思想認識，明確自身發展與教育事業發展的方向，必須順應世界發展、社會經濟發展及理論知識發展的要求。注重將現代信息化技術應用到我國各地區的所有院校中，從而使課程教學的過程得到持續的調整與優化。學校的教師也必須對教學質量的提升有全面的認識，并重視參與到教學改革中，在課程教學活動中注重積極應用網絡新科技，這樣其必然會成為我國教育事業與課堂教學未來發展的一種主要趨勢。并且，其也為我國的教學改革與創新提供了支撐。

網絡科技在我國教育教學中的應用能夠有效提升學生的學習主動性與積極性，并且其也會逐漸成為我國學校教學與課堂教學的改革創新的主要趨勢。對網絡科技的高效應用進行深入的分析與探究，有利于提升教學成效，為學生的未來發展提供保障，同時也對學校教師的教學實踐提出了更高的要求。在教學實踐過程中中，教師應當充分體會到：課程教學改革必須將創新理論作為引導，如此才能夠取得良好的教學成果；應用現代科技所構建的現代化課堂教學情境，可以幫助學生更積極、主動地學習知識，從而使學生的學習水平持續提升；教育團隊的建設、投資與發展是保障教育教學成效提高的關鍵方面[4]。

2.注重優化課程內容，持續豐富課堂教學資源

對于課程教學來說，其改革創新的目的在于：對教學內容進行重點關注，必須注重優化課程教學內容，結合學生的日常生活，并且還應當使現代社會經濟和現代科技的快速發展能夠進行有機融合，重視學生所開展的社會實踐，使課程理論知識能夠和社會經濟的發展進行有機融合。學科教材是課堂教育教學的主要載體，然而，每種學科教材都不可能是十全十美的。互聯網中存在著海量的教育教學的資源，教師可以根據新課程標準中的相關要求，收集與運用網絡中的教學資源及相關的課程內容，如此，有利于有效補充與完善學科教材的內容，從而使課程教學內容更具創新性與實用性，這樣才能保障課程教學實現改革創新的目標[5]。比如在開展數學課程教學活動的過程中，教師可以充分利用網絡教學資源中的相關教學內容，把枯燥乏味的數學知識點與學生的日常生活進行有機結合，從而能夠引導學生深刻認識到，在我們的日常生活中的各個方面都潛藏著豐富的數學知識；而數學知識源于日常生活，也終將再應用于日常生活中，如此可以有效激發學生的數學學習興趣，提高他們的學習積極性與主動性，將數學課程教學與日常生活相互結合，從而使數學教學具備了趣味性[6]。

3.注重信息化技術的應用，積極實施信息素質教育

人類社會已經進入了信息化時代，為了能夠充分滿足學生對理念知識的實際需求，課程教學必須注重提升學生的學習積極性與主動性，并且提高學生學習水平；教師應當鼓勵學生進行自主學習，引導他們對現代技術進行了解與學習。而信息化背景下教學改革的目標在于全面推進素養教育，為培養學生綜合素養提供服務，有效提升我國學校教育的整體水平，為實現中華民族偉大復興中國夢而持續深化教學改革創新，注重應用順應新時代社會經濟快速發展需求和現代信息化技術發展要求的新型教育教學體系，以及人才培養新模式。而人才培養新模式的特點主要包括了：在培養教育目標方面，必須確保學生能夠獲得全面健康的發展，具備突出的改革創新意識，具備現代信息化技術的應用能力。在培養內容方面，使學生能夠有效掌握自主學習的方式方法，從而保障所有學生都能夠具備自主學習理論知識的能力，同時，使他們能夠對自身所掌握的理論知識進行及時的更新；培養模式方面，應當充分運用各種先進的教學模式，如此才能充分滿足學生對課程教學的需求。

基于信息化背景下，教學改革的實踐有利于學生掌握自主學習的方式方法，更有利于我國素質教育的貫徹與落實。通過實施信息化背景下教學改革，學生可以充分依靠現代信息化技術獲取各種與課程知識相關的數據與信息，從而使學生在教學過程中更加積極與主動。這樣不僅有利于學生全面理解與有效掌握理論知識與專業技能，同時還有利于學生更好地掌握自主學習的方式方法，進而既有效地培養了學生的改革創新意識，并且又為我國素質教育教學的創新發展提供了保障[7]。

五、信息化背景下教學改革的反思

1.信息化教學理念的進一步深化

信息化背景下教學改革的目標在于提高學生的自主學習與創新的意識，所以，在實施教學改革的過程中，教育主管部門應當高度重視教學改革的目標。如此才能確保信息化教學理念的進一步深化，與此同時，還有利于教師轉變自身的傳統教學觀念，從而使教學方法、教學模式及教學能力更加多樣[8]。

2.教學模式的優化

在對信息化教學模式進行設計優化的過程中，必須將學生的實際學習需求作為依據，為學生營造良好的教學環境，采用多種教學手段，從而使教學模式能夠實現多層次發展。此外，為了確保教學改革的順利開展，課程教師應當重視教學中存在的差異，從而夠保障教學模式具備突出的創新性與豐富性，同時還有利于信息化背景下教學改革進程的進一步完善[9]。

結語

總之，信息化背景下教學改革的實踐有利于強化教師與學生對現代信息技術的認知，確保師生運用現代信息化技術提升教學改革的水平，因此，其具備了極其重要的現實意義。通過對我國義務教育階段各個學科教學內容的完善，從而使課程教育教學的過程更加嚴謹務實，注重充分利用各種信息化的教學資源，如此才能保障教學理念、數字多媒體教學方式、線上公共教育、教學實踐與應用等方面實現相互融合，進而有效激發學生的學習興趣，有效培養學生的學習積極性與主動性，鼓勵學生開展學習實踐操作活動，這樣才可以使學生掌握理論知識的實際應用能力，確保他們提高自身的操作水平、運用水平及自主學習水平。信息化背景下教學改革的實踐更有利于為中國特色社會主義事業培養合格的建設者與接班人。