淺議美育背景下構建學校常態化學生全員藝術展演機制

夏 寧

（蘇州工業園區東延路實驗學校 江蘇蘇州 215000）

教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在接受記者專訪時曾經提出，美育教學改革要立足于不僅要教會、勤練，還要常展。對于美育而言，掌握技能是基礎，展演是關鍵。新時代的藝術教育，每一個學生都應該有上臺獻藝的機會。由此可見，展演對于美育教育的重要性。藝術活動不僅僅只是唱唱、跳跳，再畫幾筆，如果不組織全員參與的競賽活動、演出活動，那這就僅僅只是個活動，達不到美育育人的效果。王登峰司長關于美育教育的回答，為學校美育工作的開展劃出了重點，指明了發展方向。要實現人人參與的藝術展演，而且還要常態化，難度還是不小的。有的學校學區密集，學生基數較多，要顧及每個學生，必須要有一套行之有效的機制加以保障，否則將是曇花一現，很難持久延續地開展下去。筆者長期從事中小學藝術教育工作，有著大量校內、校外工作的經驗。對于學生展演工作而言，僅僅依靠學校現有資源是不夠的，需要適當地借助社會資源。筆者從自身的藝術教育實踐總結出一些經驗，供大家參考。

一、把握美育的內涵，構建藝術展演的思路

美育背景下，學校展演機制的建立，首先要明確美育教育的內涵，理清思路。那么，什么是美育的內涵？2015年9月，國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》；2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳又聯合印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》。這兩個美育文件都對美育下了定義，美育不僅是審美教育、情操教育和心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，這是美育的內涵。美育的價值不僅體現于提升審美素養，而且還體現在陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力等方面[1]。塑造靈魂、塑造生命、塑造全面發展的人是美育的靈魂，體現了美育對人的自身的理想關懷、終極關懷。與其他教育在立德樹人方面的作用相比，美育“隨風潛入夜”式的潤化作用，與以往簡單說教和填鴨教育是截然不同的，以“以美育人、以美化人、以美培元”的形式，使審美所蘊含的道德精神自然而然地浸潤人們的心靈，在實踐中使其轉化為自己的道德觀念。

文件的精神是學生全員藝術展演機制要常態化，而且是“面向每一個學生”的，這是學校在實踐新時代美育工作中的重要方向。我們的思路就很清楚了，建立常態化學生全員藝術展演機制，立足點是拓寬美育活動的參與面，沒有參與面的美育不是真正的美育，藝術展演是學校美育實踐的重要形式和內容，展演活動必須體現全員性與群體性，努力實現“藝術展演人人都能參與、展演舞臺屬于每個學生”的目標。

二、設置科學的體系，建立藝術展演的機制

藝術展演是學校開展美育活動的重要形式和典型載體，它包括，三大類：一是藝術表演類。聲樂類包含獨唱、小組唱、合唱等；器樂類包括各種中外樂器的演奏；舞蹈類包括民族舞、芭蕾舞等；舞臺劇包含校園劇、課本劇和朗誦。二是藝術作品類。其包括繪畫、書法、篆刻、雕塑、攝影等。這些展現形式，給學生提供了創造的舞臺、展示自我的天地、互動交流的空間，吸引力強、受益面廣、互動性高。學校展演體系的建立主要圍繞以下幾點。

1.筑牢基石，建立層級社團

學生是藝術展演的主體，社團活動是對課堂教學的重要補充和延伸，更是美育課程的重要陣地，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性、針對性，更加受到學生的歡迎。學校內部的師資與場地均是有限的，要考慮到每個孩子都能有機會參與，只能最大化地將學校現有資源進行整合。以某學校為例，依據該校老師的專業特點和特色發展方向，建立了三個層級的社團體系：第一級是年級社團，以年級組為單位，發揮年級組、教研組、備課組的力量，建立體現本年級、本學科特色的優勢社團，部分藝術教師下沉年級組，開展社團教學工作。年級社團的管理在年級，社團的類型也由該年級老師決定，如繪本閱讀、朗誦、運動、唱歌等。年級社團的學生參與方式是由學生自主報名參加，所有學生均有依據自己興趣愛好選擇社團的權利。第二級是校級社團，校級社團是年級社團的延伸，可以滿足專業水平更高、綜合能力更強的學生發展，也是美育成果最為豐碩的，校級社團也更加體現集中學校資源的優勢。校級社團由學校統一管理，其設置也更加符合學校的辦學理念和辦學特色。例如運動見長的學校會推出籃球、排球、足球、田徑等社團，而學生的參與方式則主要以選拔參加為主，這既滿足部分高水平學生的需要，也符合學校發展的要求。第三級是學校俱樂部，也是體現學校辦學特色一校一品的精品特色社團，是學校特色發展的閃亮名片。選擇哪個項目作為學校的特色，當然是要多方面評估的，綜合考慮學校的硬件設施、師資情況以及是否具有獨特性、代表性。如果選擇的項目是其他學校以及發展了很多年的，那就體現不出任何優勢了。這類社團類似于金字塔尖，是學校獨特的王牌社團。所參加的學生也是經過多輪篩選的。

2.完善設施，提升藝術教育硬件

首先是硬件方面的提升，校園是學校藝術展演活動的主要場所，報告廳、排練廳、專業教室、展廳、畫室等都是展演所必須的基礎場地。除了保證學生有基本活動的場地外，有條件的學校還要對配套的場地器材進行升級改造。比如舞蹈教室所需的地膠地板、把桿、鏡子等，階梯教室或報告廳還要配備功能性的燈光、效果較好的音響設備。這一方面是專業性的體現，另一方面也是對學生安全性、規范性的考慮。對于條件不成熟的學校，可以與資源豐富的學校共用共享。統籌學校和社會資源，公共體育文化藝術設施新建項目優先建在學校或周邊，鼓勵學校與高校、社會公共體育文化藝術場館、文藝院團合作開設體育、美育課程；其次是師資軟件的提升，對于大部分學校來說，教師的編制已經處于滿員的狀態，但是體育、美育的教師還是相對的短缺。在制度層面上，可以考慮學校招聘時優先考慮體育美育教師，特崗計劃也向體育和美育教師傾斜。選聘優秀文藝工作者等人士到學校兼任美育教師，有效利用起家長資源，請有特長的家長做為志愿者進入校園服務。推動實施藝術教育專業大學生支教計劃，進一步補充師資不足問題。一方面提高音樂美術專業或者藝術教育專業畢業生的能力素質和水平，要讓美育教師這個職業也能夠更有吸引力，加大激勵和引領的力度。同時要進一步加大政策支持，要確保各科教師都能夠按需分配。

3.拓展平臺，挖掘校內外資源

校園是學校藝術展演活動的主要場所，有些學校建設有報告廳、排練廳、專業教室等展演所必須的基礎場館場地，并配套有基本的表演器具、燈光、音響設備。

（1）結合傳統節慶日，舉辦校園綜合性藝術節。與傳統節日相結合，不僅可以營造優良的校園環境，同時還可以發揮情境教育的功效，如與元旦相結合的迎新社團展演晚會，與六一兒童節相結合的班級和年級社團才藝展示等。在活動的組織上，還要注重創新，常態化活動也要年年有新意。例如，某校的六一兒童節活動。一般來說，校內的六一兒童節，無非就是一臺演出，加上各班的班級內部慶祝活動。某校的六一活動，提前一個月就已經開始準備。美術組策劃畫展，向全校征集以“理想家園”為主題的環保題材繪畫作品；音樂組開始在各個年級、各個班征集才藝節目，全校發動，層層選拔，最終展現的舞臺上的節目雖然不會太多，但是通過幾輪的參與，仍有很多學生能參與進來，失敗了也是一次磨煉。在當天的活動安排上，一年級以“入隊”儀式為主題；二年級結合傳統節日—端午開展國學活動；三年級的孩子十歲了，當然要有“成長”儀式；四年級的孩子在體育館里舉行游園會，這是孩子們最喜愛的項目；五年級和六年級的學生開展義賣活動，義賣中鍛煉自己的社交能力，還把自己的愛心表達出來，送給需要的人。一個簡單的六一活動，全校學生都能參與進來，豐富多彩，五顏六色；當然，一年只有一次兒童節，學校也不可能把所有的節日都隆重的對待，這是不現實的。

（2）組織開展主題性單項藝術展演活動。主題性活動是展演活動堅持育人為本，生動地體現社會主義核心價值觀，以先進文化為導向，對廣大學生進行愛國主義教育，弘揚偉大的中華民族精神的集中體現。要面向全體學生，堅持面向人人的普及和個別提高相結合、將藝術作品的思想性和藝術性相結合、把經典文化的傳承和新時代的藝術創新相結合，目的是提高學生的核心文素養；體現時代特征、符合學校發展理念的校園文化特色和學生個人的特點，體現向真、向善、向美、向上的校園文化特質。展演不僅僅是一場展示活動，而是要上升到培養學生高度文化自覺和文化自信的有效載體，如歌詠比賽，創意畫比賽、啦啦操比賽等。這類除了可以滿足學生才藝展示的功能外，還有利于陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的靈感。活動要有鮮明的主題，學校德育處、教務、團委、體衛藝處協同合作，周密安排，保證活動期間，每個學生都有機會參加至少一項藝術活動，真正收到實效。例如緊扣新時代美育的要求，開展“慶祝建黨七十周年”主題詩歌比賽，結合工作開展“我心中最美的人”主題繪畫比賽。這些活動時代性強，參與度較高，在形式上因地制宜，倡導師生在美育教學中化課堂為劇場，化講臺為舞臺，化走廊為展墻，靈活多樣地開展小型展演活動，激發學生的積極性和創造性。美育不能局限于校園，應主動謀求校外藝術資源共享共建，讓孩子們走出校園，見識更廣闊的天地。

（3）積極走出校園，參與社會活動。藝術展演的舞臺除了學校外，也不能忽視校園外廣闊的舞臺。要鼓勵我們的老師帶領孩子們適當參加社會活動。街道、社區、群眾廣場是校外活動的主陣地，參與公益表演、志愿服務，既給了孩子們展示的機會，也是向社會展示學校形象的絕佳機會。以展演的趣味性激活美育課程，以展演的競賽性激勵學生進步和成長，以展演的公開評價形成對學生藝術審美、藝術技能的提升。

（4）要積極鼓勵老師和學生參加各類藝術賽事。各類藝術賽事能夠調動學生參與的積極性，激發學生學習的興趣，喚醒學生學習的動機，激發學生表現的欲望。積極參加校際比賽；區內比賽，甚至是更高級別的市賽、省賽。在賽事的舉辦上，教育主管部門也是煞費苦心，給了孩子很多展示的機會。分類來看，由教育主管部門組織的活動是比較有權威性的，如“少兒藝術節”，主題性的合唱、舞蹈、器樂比賽等；還有一些其他政府機構組織的賽事，如科協、環保、關工委等組織的科技、繪畫、才藝等比賽活動；再有就是由各地校外活動陣地或者是企業冠名贊助的一些公益活動。學生通過參加這些比賽，不僅能夠檢驗學習的成效，及時反饋掌握的情況，更有助于在比賽中積累經驗，有所收獲。

（5）網絡媒體時代，還可以發揮校園網站、微信公眾號、報刊等媒體資源的作用。通過線上展示等多種方式，開展藝術教育，推動學校藝術教育工作深入開展。各類藝術活動的開展，豐富了學生的居家生活，提高了學生的審美情趣和藝術才能。同時，積極與電視臺、新聞報刊、廣播、網絡等媒體進行合作，對藝術展演活動進行多層次、多角度的報道宣傳、展示傳播，使得展演活動從有限的舞臺延伸到更寬廣的空間。線上活動較易于組織，成本大幅降低。采取錄播、現場直播等方式線上活動還打破了時間和空間的限制。線上活動雖然和線下活動一樣有實效性，但是線上活動結束后，活動網頁并不會隨著活動結束就消失，資料可以長時間保存。

4.良性運轉，建立管理機制

要保證展演機制的建立，必須有相應的管理體系進行支撐。應按照合理規劃、主動扶持、方向引導、個性與群體兼顧的原則，建立一系列規范的藝術社團管理的規章制度，為藝術類學生社團的健康、持續發展提供制度保障。首先，要建立社團工作領導小組。領導小組負責學生藝術社團的建立、運轉和考評等一系列工作。這個機構應由副校長牽頭，體衛藝具體落實、德育處、教務處、總務處均參加，形成校長室領導、部門支持的良好格局，指揮領導各類社團的平衡發展，調配有效資源，關注各個年齡段學生的不同需求。其次，加強對社團的理論指導。主要包括：①思想指導。在社團活動中要融入生動有效的思政教育，貫徹立德樹人的教育觀。②內容指導。對活動內容、活動形式，有一定方向性的意見，對展示的節目、作品要有審查環節，確保思想主題健康有序發展；對特長學生進行指導。特長學生是社團的重要支柱，在社團中發揮著傳、幫、帶的重要作用，培養好這些骨干，可以起到事半功倍的效果。再次，要有資金部保障。除了政策外，學校還要為社團活動的開展提供必要的經費支持，以保證學生藝術社團活動的正常開展。滿足開展活動所需的硬件投入，增加對學生藝術社團活動需要設備、器具、場地等方面的硬件建設。例如，按照各社團的不同需求，建設一批藝術活動場地和設施，且要具有藝術教育新理念。這包括美術專用教室、音樂專用教室、舞蹈練功房、排練場、綜合實踐手工坊等。同時，也可以通過吸納社會贊助等方式募集活動資金，以社會化運作方式增加對學生藝術社團的投入[2]。最后，完善社團的考核機制，建立積分制的學生參與社團管理辦法。建立社團也好，增加展演機會也好，都是為了讓每一個學生都享有學習、展示的權利。使用“積分制”，準確的記錄下每個學生、每個學期參與藝術活動的具體信息，一個階段下來，學生參與情況便一目了然，這不僅激發社團內在活力，更提升學生對社團活動參與的積極性。

5.持續發展，完善評價機制

有展示就有評比，評比環節應當是藝術展演的重要一環，這既是給學生展現的機會，也是對教學成果的檢驗。科學設置評價體系，會有利于對藝術教學的促進，激發學生的積極性。首先，要設置多維目標，每個學生的學習力、理解力、表現力都存在著差異，要充分考慮每個學生之間的個體差異，不斷地深入探究評價形式，優化評價內容，更要注意不要對學生直接否定或者強烈的批評，避免他們產生自卑的心理，從而對其今后的學習發展產生不利的影響。藝術的特質就是主觀性較強，好和不好，高分和低分要綜合判斷。例如，一場展演比賽，有的學生憑借過硬的基本功，扎實的素養知識自然是大家公認的佼佼者，那其他的學生就永沒有展露頭角的機會了嗎？可以從學生的音樂思維、創新能力、探究能力、表現力等多角度來評價。有的學生雖然基本功偏弱，但是創意滿滿，舞臺表現力更勝一籌，也是一種成功。這是我們評價當中需要注意的。其次，要轉變單一的老師對學生評價方式，開展“師生、生生互評模式”，讓師生之間更多地去聆聽他人的意見，去不斷地改正，由“要我學”變成“我要學”。傳統的藝術活動評價環節中，更多的是老師對學生的評價，老師講，學生聽，而學生在課堂上的表現大多是沉默寡言、注意力不集中，被動地學習，被動地接受，這并不能達到我們預期的學習要求。因此，這就需要老師們在藝術實踐中，引導學生自己對自己進行評價。隨著孩子年齡的增加，他們更加重視自己在同學中的樣子。可能一部分學生認為“互評環節”更像是去指責別人，甚至是隨便地去說一說，并沒有多大的效果，也不能帶來任何的進步。這就需要老師去告訴學生“互評”的內涵、意義，“互評”過程中進行適時的干預，讓學生們更加準確地把握分寸，充分調動學生學習的參與度，去更好地參與評價環節，真正地融入藝術學習中。

三、走在課標的前列，更好地對接藝術中考

藝術不再是興趣，而是必修課。據統計截至目前，全國已經有4個省開展美育中考計分，同時還有6個省、12個地市已經開始了中考美育的計分，分值在10分到40分之間。美育在教育體系中所占的比重將會越來越大。學習藝術就是對學生整個人生觀的培養與熏陶。當孩子走向藝術的領域中時，藝術同樣也塑造了孩子。以云南省為例，考試要求學生會唱會背歌曲，會模唱或演奏樂曲，正確表達歌曲、樂曲的基本情緒，知道歌曲、樂曲名稱和詞曲作者。河南省的必考項目是（視唱）：創作8小節以內、難度適中的簡譜旋律，考生現場抽取一條進行測試，要求音準、節奏正確。除了考試之外，這些地方還均要求學生有藝術實踐的經歷，參加過一場音樂會、看過一場畫展，當然還要參加學校的藝術展演。因此，從適應中考的要求來看，開展藝術展演是勢在必行的。這就要求各地要配齊師資，開展好每一次藝術展演。把藝術納入中考，不是以一次集中考試來計算藝術中考的分值，而應該要求所有學校開齊、開足、開好美育課，學生上好每一節藝術課、參加學校的藝術活動，應該對學生的美育進行過程評價，而不是考試結果評價。要督促所有學校開齊、開足、開好美育課，必須按照要求，配備美育師資、美育教學器材。目前，美育師資還存在不同程度的缺口，一些農村學校沒有配齊美育教師。2018年發布的中國首份國家義務教育質量監測報告顯示，在配備了藝術專用教室的學校中，39%的四年級和31.9%的八年級音樂教師從不或很少使用音樂專用教室，55.3%的四年級和51.5%的八年級美術教師從不或很少使用美術專用教室。這背后的原因是美育師資短缺，以及在應試傾向下，有的學校不重視美育，導致音樂、美術專用教師閑置。

在美育教育的道路上，我們堅信，每個孩子都享有站上舞臺的機會，后天努力遠比天賦更加重要。在常態化學生全員藝術展演機制構建探索實踐中，學校首先要充分認識到美育工作的重要性，將展演活動放到議事日程，常抓不懈，從培養學生濃厚的興趣著手，相信每個孩子都是明日之星，方能取得明顯成效。其次，學校要從師資、設備、資金等方面大力支持。最后，加強音樂、美術等藝術課程的課堂教學勢在必行，也是美育的必然要求。始終堅持展演活動體現的是立德樹人的育人觀，彰顯學校以育人為本、以文化為核、以素養為綱是美育本質規律。這也是時代發展的必然要求。美無處不在，美育也無處不在。學校美育就是要培養善于發現美的眼睛，培養樂于享受美、表現美、創造美的“美人”。