基于科技小院建設下農業專業學位研究生教育的實踐路徑探索*
——以河南科技小院建設為例

張紅陽

（河南農業大學 河南鄭州 450046）

研究生教育是培養高層次人才的重要途徑，要適應社會對人才需求的動態變化，始終是研究生教育改革的主旋律。河南省作為農業大省、糧食大省、人口大省，是化肥、農藥使用大省，農作物品種單一、收益低，資源利用效率不高，環境問題非常突出，生態文明建設緊迫。農業科研與生產實踐脫節，產品研發與農業需求脫節，導致高校研究生教育與國家戰略需求、經濟社會發展需存在缺位、失位現象。為了培養農業高層次應用型人才，我國從2009年開始招收全日制農業專業學位碩士研究生，其培養環節要求研究生必須有10個月以上的生產實踐，只有穩定的實踐基地才能為研究生的綜合能力和創新能力培養提供保障。河南科技小院創新“產學研用”一體化模式，為助力鄉村振興作出了積極貢獻。

結合河南省實際和我校特點，先后在禹州、杞縣、新鄉等地建立了科技小院[1]。在此基礎上，今年又與省科協共建科技小院，每年遴選科技小院20個，承建方出資，提供師生生活待遇保障，提供科學研究、基礎設施等保障，全方位促進科技小院建設，全心力推進農業專業學位研究生培養，全領域助力鄉村振興，受到企業、學校、政府以及專家、農戶等各方面一致好評，取得了顯著的社會和經濟效益。

一、科技小院開辟農業專業碩士研究生培養新模式

河南科技小院建設始于2012年，以研究生為參與主體，以合作社、種糧大戶、農民為服務對象，以農民實際需求為導向，開展農民參與式技術創新，進行高產栽培、病蟲草害防治、測土配方施肥、農業綠色發展等為服務內容的綜合性平臺。在這個體系中，科技小院研究生長期駐扎在農村，與農民建立起良好的信任關系和溝通渠道，指導農民的耕作過程，找出存在問題，進而提出既能提高糧食產量，又能提高資源利用效率的技術方案，涉農企業承擔技術創新投資、農資產品和先進管理經驗、傳播技術信息，政府承擔市場監管、農業基本設施建設和政策引導。

2021年，為發揮科技小院對鄉村振興、推進農業農村現代化支撐作用，作為依托單位與河南省科學技術協會共建科技小院，成立河南科技小院聯盟，統籌雙方資源，合作推進科技小院體系建設。科技小院構建以入駐專業碩士學位研究生為主體，深入到農村、行業企業生產第一線，與農民、行業企業和政府“零距離”接觸，通過技術創新和展示、技術培訓和推廣，形成助力鄉村振興的可復制、可推廣的“政產學研用”五位一體的技術推廣、人才培養的新模式。

由單獨建立的科技小院到科技小院體系的組建，打造農業專業學位研究生教育的新平臺，構建研究生、本科生深入生產一線的人才培養、農技推廣的新模式，創新政府—學校—研究生—企業—合作社—農戶合作的新機制，促進科學研究、開展農業技術培訓、培養鄉村振興人才、推廣高產高效技術、解決生產實際問題、轉變農業生產方式、活躍地方文化生活、增加農民收入、促進鄉村振興等多項功能。

二、科技小院創新農業專業學位研究生培養新機制

黨的十九大報告提出實施鄉村振興戰略，并提出“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求”，對于農業高校學子來說，既是機遇，又是挑戰。推進鄉村振興，必須了解農業、農村和農民。在科技小院建設中，逐步實現了由無到有、由弱到強的局面，由一花獨放到春色滿園，成為全國科技小院建設的亮點。

1.以助力鄉村振興為使命，教育引導研究生擔當大任

由于農村位置偏遠、設施落后，生產效益低、風險大，生活條件艱苦，盡管有的研究生來自于農村，但缺乏對“三農”工作的融入和感情，對農業農村工作有排斥心理，更談不上熱愛。

研究生入駐科技小院，不僅讓研究生更好地了解農業、農村和農民，由一知半解到深刻認識到“三農”工作的戰略需要，加深了與農民感情，培養了科研興趣，增強了投身“三農”工作的熱情和信心，樹立了正確的價值觀、就業觀，擔負起“知農愛農、強農興農”使命和擔當，助力鄉村振興戰略的全面實施。

2.以激發學習興趣為起點，讓研究生學習變被動為主動

面對國家戰略需求和經濟社會發展，專業學位研究生教育既不同于學術學位教育，又不同于一般職業教育，更注重培養研究生的實踐應用能力。因此，在研究生培養的頂層制度設計方面，采取有效措施，全方位激發研究生學習興趣，能讓研究生學習變為主動學、快樂學。科技小院的研究生駐在農村，每天都接觸不同的農作物、動物和農業實施等，需要深入一線解決栽培、土壤、肥料、農藥、蟲害等不同領域的難題[2]。作為農業專業碩士研究生，急切渴望把理論知識轉化為從事生產實踐的真本領，提升綜合素質，幫助農民增產增收，增強鄉村振興、農業農村現代化的責任感和使命感。為此，高校要教育引導研究生自己動手進行科學研究，激發研究興趣，讓研究生走進科技小院、走到田間地頭，把論文寫在大地上、寫在田間生產中，在生產實踐中受鍛煉、長才干、提素質，在服務社會中做科研、寫論文、繪人生，不僅解決了生產實際問題，而且得到了農民的一致認可。

3.以提升綜合素質為目標，推進理論學習與實踐鍛煉有效結合

研究生在科技小院親身經歷整地、耕作、施肥、病蟲害防治、作物收獲等不同階段，開展試驗設計、監測取樣、分析測試、數據處理、論文撰寫等，不僅需要用到多學科、多領域的理論知識，更加需要較強的實踐動手能力，這就要求研究生不僅掌握《土壤學》《植物營養研究法》等理論知識，還要學習《作物栽培》《農田水利》等專業知識。研究生通過入駐科技小院，既鞏固了理論學習，又拓展了實踐技能，自身素質得到了全面提升。

4.以案例教學為主線，提高研究生培養質量

入駐科技小院的研究生專注于一種農作物、一個選題、一個環節開展科研工作，撰寫成不同類型、不同角度、不同方向的案例典型，并把這些案例匯編成冊，發揮好一級帶一級的傳幫帶作用，持續發力，久久為功，逐漸打磨成培養研究生的精品。案例教學與傳統的課堂教學不同，不僅激發了研究生參與鄉村振興的積極性，創新了研究生培養模式，而且調動了研究生自身潛力，研究生培養質量明顯提高。

5.以就業質量為導向，促進研究生核心競爭力提高

提高研究生核心競爭力，是人才培養急需解決的問題，是促進就業問題化解的關鍵。入駐科技小院的研究生，以核心競爭力為重點，以高質量就業為目標，結合職業規劃和自身實際，在完成科研實習、論文撰寫時，開展科學研究、技術推廣、市場營銷等不同領域的實踐和學習，增強研究生對專業、職業的熱愛，為將來的價值追求、攀登高峰、職業信念奠定堅實基礎。

三、科技小院激發農業專業學位研究生教育實現新成效

1.強化實踐環節培養，研究生綜合素質得到提高

激發多層次興趣。研究生入駐在農村一線，對農業、農村、農民有了深刻理解和認識，一方面，面對作物栽培、病蟲害、施肥等問題，能夠把理論知識與生產實踐相結合，檢驗了實際能力。另一方面，幫助農民增產增收，激發積極性和主動性。為了解決這些問題，他們要自己動手進行實踐探索、科學研究，激發了研究興趣，鞏固了專業知識，同時拓展了跨專業知識，提高了動手能力。

開啟多學科學習。研究生不但鞏固了土壤分析、環境監測、植物營養、試驗設計等本專業知識，還學習作物栽培、科技寫作、技術培訓、宣傳報道等知識。研究生不僅要做試驗，還要進行選種、播種、耕地、病蟲害防護等，在科技小院進行全方位鍛煉，接觸到多學科知識，全面提高了自身素質。

經歷多身份轉換。研究生在駐科技小院期間，開展試驗示范，進行實踐學習，更好地融入農村和普及農業技術的同時，要開展各種技術培訓，組織農戶開展電腦、舞蹈等培訓，為留守兒童進行輔導，在小學、中學開展支教活動，舉辦節日晚會、各種比賽等，承擔研究生、村干部、志愿者、廚師、技術員、主持人、修理工、莊稼醫生等多重身份，不僅提高了生活自理能力、組織協調能力、語言表達能力、科研寫作能力、分析問題和解決問題能力、處理突發事件能力，還提升了創新能力和綜合能力，為就業創業奠定了基礎。

2.強化實踐基地建設，研究生實際技能得到鞏固

我們陸續在禹州、杞縣、新鄉、臨潁等地建立了多個科技小院。科技小院的建設，創新了人才培養模式、農業技術推廣模式，不但為高校培養人才，也為企業培養技術骨干，開展產教融合、校企合作，留下了一支不走的隊伍；不僅滿足了研究生實踐教學的需要，也滿足了研究生科學研究與人才培養的需要，促進了產學研融合。

3.強化生產勞動實踐，豐富了當地文化生活

研究生長期駐扎在生產一線，獨立的勞動生產能力、組織協調能力、辦事處事能力等得到日益增強，既豐富了專業知識，又學會了如何與農戶、企業、合作社溝通交流，逐步培養出綜合型、應用型人才。科技小院的研究生結合當地文化生活缺乏，農戶喜歡舞蹈特點，義務教農戶跳廣場舞，并舞前開展科技培訓，既豐富了精神文化生活，也推動了農業科技知識的普及、推廣和應用。

4.強化用人單位需求，創新人才培養模式

通過科技小院的實踐探索，大幅拓寬人才培養路徑。為了滿足高層次應用型人才的需要，經過10年的探索，學校構建了本碩博一體化人才培養模式。本科階段：從大二開始，通過開展社會實踐、創新研究，讓學生深入一線、深入農村，初步了解所學專業；大三時，通過生產實習、科研嘗試，階段性入住科技小院，讓學生體驗生產實踐活動；大四時，通過畢業實習，長期駐扎在科技小院，將理論知識與農業生產實踐相結合，綜合知識得到初步鍛煉。在科技小院實踐鍛煉的本科生，可以繼續深造，攻讀研究生：研一階段，以學習+實踐方式開展工作；研二階段，研究生全部時間在科技小院進行從事科研，開展創新創業探索。科技小院的研究生非常受農資企業的青睞，部分同學還沒畢業就被企業簽訂就業協議。從科技小院走出來的研究生，到高校、科研院所攻讀博士，受到高校一致好評。

通過科技小院的宣傳動員，農民的科學種田意識明顯提高。研究生針對當地農作物種植情況開展農業科技知識培訓，主要包括施肥規范、土壤改良、病蟲害防治等，提高農民科學種田能力和水平，讓農民科學致富，品嘗到科技的甜頭。為了促進科技服務深入農戶，科技小院研究生結合地方實際開展“科技趕集”活動。每逢集市，研究生來到集市，一方面，向農民講授科學種田技術，傳播高產高效生產技術；另一方面，深入農戶調查，幫助解決農業生產實際問題。在關鍵時期組織科技先鋒學員、種糧大戶、科技種糧積極戶等到試驗示范田進行參觀，講解不同產品、不同技術的效果，讓農戶親身感受到科學種田的重要作用[3]。

通過科技小院的一線工作，有效解決農業生產實際問題。研究生長期駐扎在生產一線，在村委會、村民活動廣場等場所設立農事提醒牌，利用短信、微信、抖音等平臺，及時發布農業生產信息。科技小院開通了電話咨詢、出診服務等。農戶一個電話，科技小院研究生就開著科技服務車及時進行診斷，現場解決問題，積累了豐富經驗。

經過10年的發展，河南科技小院的建設取得了一定的成績，圍繞科教興農戰略，依托高校人才培養、科學研究、平臺資源和涉農行業企業平臺、市場優勢，依托各地名特優產業，建設一批特色突出的科技小院，打造成集農業科技創新、示范推廣、科技扶貧、人才培養和鄉村振興于一體的基層科技服務平臺；圍繞鄉村振興，統籌科普資源、網絡優勢和高校人才培養、技術資源優勢、服務地方，引入涉農企業市場資源，構建服務創新驅動發展戰略和鄉村振興戰略的科技小院“政產學研用”河南模式，在服務農業增效、農民增收、農村綠色發展的進程中發揮更大作用。