兒童繪本在小學美術教學中的應用

黑龍江省哈爾濱市群力實驗小學 劉松珊

美術學科作為一門重要的藝術學科，主要培養學生的審美能力，教師不僅要讓學生掌握美術基礎理論知識，而且要提升學生的動手實踐能力。兒童繪本是指以繪畫為主附有少量文字的書籍，兒童繪本源自日本，人們對兒童繪本具有寬泛的界定，包括玩具書、圖畫書、歌謠等，兒童繪本具有多樣化的色彩，同時豐富的故事情節可以培養學生的審美素養。

一、兒童繪本的優勢

相較于傳統的灌輸性教學方式，利用兒童繪本教學具有自身的優勢。在小學美術教學中運用兒童繪本教學，可以實現文字與視覺語言的轉換，兒童繪本具有內容簡單、通俗易懂、色彩鮮艷的特點，栩栩如生的畫面符合學生的性格特點和認知水平，學生思考并分析兒童繪本，可以發揮兒童繪本的教學優勢，有助于達到良好的教學效果。

兒童繪本是一種文字與圖片相結合的圖畫書籍，利用圖畫標注文字可以展示圖畫的意境，使教學主題更加明確。同時兒童繪本具備文學性、藝術性、趣味性的特點。通過兒童繪本教學可以增強課堂教學的生動性和形象性，有助于提升學生的藝術素養。

二、兒童繪本在小學美術教學中的應用策略

小學美術教學中，教師應該重視兒童繪本教學，教師不僅要關注兒童繪本圖片的呈現，還要解讀圖片，引導學生挖掘圖片的內涵，增強學生的視覺沖擊，有助于學生深入思考、理解繪本，以下具體分析兒童繪本在小學美術教學中的應用策略。

（一）根據教學大綱科學選擇兒童繪本

教師可以根據教學大綱要求科學選擇兒童繪本，教師要了解學生的理解能力和接受能力，選擇適合學生心理特點和認知能力的繪本開展教學，盡量選擇色彩明快、構圖簡潔、標注拼音文字的繪本，教師要善于調動學生利用兒童繪本學習的積極性。通過兒童繪本教學可以開闊學生的視野，提高學生的美術鑒賞能力，提升課堂教學質量。

例如，對“簡筆畫”的教學，教師可以選擇色彩鮮艷、構圖簡單的兒童繪本，《我不是膽小鬼》這本兒童繪本由于標注較少，有利于學生閱讀，簡單的繪畫方式有助于學生掌握簡筆畫的手法，提升學生的美術技巧和審美水平，有助于實現預期的教學目標。

（二）利用兒童繪本導入教學

在小學美術教學中，教師可以通過兒童繪本展示視覺形象，有助于滿足學生的好奇心、吸引學生的注意力。在課堂導入環節，教師可以利用兒童繪本進行導入，通過新課合理的導入設計可以提升學生對新課的學習興趣，為開展教學活動奠定基礎。

例如，對“色彩”的教學，教師可以利用《小藍與小黃》這一兒童繪本開展教學，通過色彩的表達有助于學生理解故事內容，使學生明確色彩對表達情緒的重要性，同時在導入環節可以吸引學生的注意力，有利于學生掌握對比色、鄰近色等色彩知識，課堂教學也會更加有效。

又如，對“三原色”的教學，教師可以利用《七彩下雨天》這一兒童繪本開展教學，提問學生：天空下起七彩雨會有怎樣的景象？學生可以發揮想象力。通過這種教學方式可以激發學生的好奇心，同時教師可以利用多媒體給學生展示增色、減色等色彩，在討論過程中可以增強學生對“三原色”知識的理解，豐富學生的美術基礎知識。

（三）加強對兒童繪本的理解

在小學美術教學中，教師要讓學生理解兒童繪本，引導學生在欣賞圖片的過程中加強對圖片的解讀。小學生的知識儲備不豐富，個別兒童對繪本中圖片的內涵和寓意的理解有一定困難，通過文字注釋有利于學生深入理解繪本內容。另外，對沒有文字注釋的繪本圖片，學生可以根據圖片想象，教師可以引導學生根據圖片故事內容分析，學生可以根據故事情節在腦海中模擬畫面，可以將靜態化的繪本內容變為動態化的想象，可以讓學生為畫面配文字或者為故事配畫面，可以加強學生對美術知識的應用。

（四）加強學生的創作實踐

在小學美術教學中，教師要引導學生利用繪畫技巧表達內心的想法，可以培養學生的創造能力和審美能力。兒童繪本的繪畫技巧比較多，兒童繪本對學生的創作具有一定的指導性和參考性，利用兒童繪本可以提升學生的繪畫能力，教師要加強對學生的指導，引導學生利用色調表達環境和心情。同時，教師可以鼓勵學生通過繪畫的形式記錄生活，采用繪畫與文字相結合的方式記錄生活中的事物；還可以讓學生根據自己的經歷創作繪本，學生在創作過程中需要尋找素材，在尋找素材的過程中可以培養學生的觀察能力，在創作過程中可以培養學生的思考能力、創造性思維能力。通過創作可以加強學生對美術知識的運用，在動手創作過程中可以培養學生的實踐能力，在創作過程中教師要注重色彩的搭配，通過色彩的合理搭配可以提升學生的創作水平，通過運用相近顏色可以使畫面更加干凈、整潔。

例如，對以“自然”為主題的兒童繪本教學，教師可以根據學生的認知規律和接受能力指導學生創作，學生在創作過程中需要動腦筋思考，可以使學生的思維更加活躍，教師要加強對學生的引導，培養學生的自由創作能力，通過圖畫和文字結合的方式表達“自然”這一主題，在創作過程中融入情感，有利于提升學生的創作水平。

又如，在“油畫”教學中，教師可以讓學生模仿油畫《十四只老鼠賞月》《爺爺有沒有穿西裝》進行創作，通過油畫的形式和強烈的色彩對比可以展示畫面中包含的情緒，教師可以帶領學生解讀這兩幅油畫作品，不僅能讓學生掌握油畫知識，而且有助于學生掌握不同的繪畫手法，學生在模仿繪本進行創作的過程中可以培養學生的繪畫創作能力。

（五）利用兒童繪本讓學生感受優秀傳統文化

每一個國家和民族都具有獨具特色的優秀傳統文化，我國具有源遠流長的歷史文化，繪本這一藝術表現形式具有較強的表現力，通過繪本教學有利于學生感受繪本中蘊含的情感和文化。兒童繪本由小故事對應的手繪圖構成，構成繪本的故事可以豐富學生的情感和品質，因此在小學美術教學中，通過兒童繪本的滲透有助于學生感受并繼承優秀傳統文化，以成語故事為主題的兒童繪本色彩鮮艷、風格多樣，學生通過成語故事可以掌握更多的優秀傳統文化知識。

例如，對《孔融讓梨》這一兒童繪本的教學，由于繪本中的故事很簡短，學生在閱讀兒童繪本的過程中，可以懂得人與人之間的謙讓是一種禮貌，教師可以將孔融讓梨的故事延伸到家庭成員之間的相處，讓學生明白家庭成員之間的相處要懂得謙讓，懂得相互尊敬和愛護。繪本中的圖畫簡潔、明快，可以讓學生在潛移默化中懂得色彩的搭配和線條的應用，通過美術創作有助于提升學生的美術素養。

（六）利用兒童繪本培養學生的優秀品質

在小學美術課堂教學中，教師可以利用課堂時間給學生普及兒童繪本內容，不僅能豐富學生的美術知識，而且可以加強對學生的德育，讓學生學習兒童繪本中包含的優秀品質，有助于學生樹立正確的三觀，培養學生的優秀品質。

例如，對《蘿卜的故事》這一兒童繪本的教學，繪本內容描述的是小動物在傳遞蘿卜的過程中度過了寒冬的故事，通過這個篇幅短小的故事，可以讓學生明白生活中的道理，有助于學生德育和智育的共同發展。

三、結語

綜上所述，在小學美術教學中，采用兒童繪本教學可以使美術教學更加貼近生活，有助于營造輕松的課堂氛圍，在兒童繪本教學中教師要促進學生的全面進步。本文主要分析兒童繪本的優勢，并從根據教學大綱科學選擇兒童繪本、利用兒童繪本導入教學、加強對兒童繪本的理解、加強學生的創作實踐、利用兒童繪本讓學生感受民族文化、利用兒童繪本培養學生的優秀品質等方面探究兒童繪本在小學美術教學中的應用策略，旨在提升兒童繪本在小學美術教學中的應用水平。