感悟分享

陶行知（1891年10月18日—1946年7月25日），安徽歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。陶行知先生畢生致力于教育事業(yè)，對我國教育的現(xiàn)代化作出了開創(chuàng)性貢獻。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。

《小學教師與民主運動》在1946年5月10日發(fā)表于《教師生活》第4期。兩個月后，陶行知先生病逝于上海。這篇文章濃縮了陶行知先生民主教育思想的精粹，凝聚著先生一生對教育、對國家、對民族的一片深情。尤其是文章的結(jié)束語“讓我們和人民站在一條戰(zhàn)線上，爭取真正民主的實現(xiàn)，共同創(chuàng)造一個獨立、自由、平等、進步、幸福的新中國。”令人讀后潸然淚下。

這篇文章中提到的觀點，在70余年后的今天，依然熠熠生輝。先生在文中介紹了“兩位最偉大的老師”，一位是“老百姓”，還有一位是“小孩子——我們所教的學生”。先生認為“教人民進步者，拜人民為老師”，“要學習人民的語言，人民的情感，人民的美德，努力發(fā)現(xiàn)老百姓的問題、困苦”。同時，先生明確提出“要跟小孩子學習，不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生”。這些樸實而真摯的話語，是先生發(fā)自肺腑的聲音。先生心中是把人民和小孩子放在首位的！作為一名小學教師，要真心實意地向這兩位“最偉大的老師”學習。這種學習本身是一種角色的轉(zhuǎn)換，即由教師轉(zhuǎn)換為學生，只有完成這種角色轉(zhuǎn)換，才能真正虛心向?qū)W，努力踐行先生的教導(dǎo)，做一名真正的“民主的教師”。

在本文中，行知先生還提到影響深遠的“六大解放”，“（一）解放他的頭腦，使他能想；（二）解放他的雙手，使他能干；（三）解放他的眼睛，使他能看；（四）解放他的嘴，使他能談；（五）解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學問；（六）解放他的時間，不把他的功課表填滿……”每每讀到這“六大解放”的時候，我就不由自主地想：70余年過去了，我們的教育到底解放了多少？解放到什么程度？是真的解放了嗎？距離“六大解放”究竟還有多遠？如果我們不深入思考這些問題，就有可能重蹈幾十年前教育的覆轍！思考不是為了翻舊賬、找毛病，而是時刻警醒，不斷改進，以達到真正的解放！

當我們初讀此文的時候，會感覺到文中的真知灼見比比皆是，很多以前縈繞在我們腦海的教育箴言都可以在此文中找到影子。然而，我們很難想象，先生寫這篇文章的時候，即將離世。這個時期的先生，白天四處演講呼號，晚上熬夜撰寫文稿，加上時局動蕩，生活極其不安定，其艱辛可想而知。但就是在這樣極其艱難的情形下，先生依然竭盡全力推行民主、教育民眾，讓生活教育植根于中國的土壤，倡導(dǎo)采用“自動的方法，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法，教學做合一的方法”，以“小先生”制打破學校與家庭、社會的壁壘，倡導(dǎo)運用民主作風教學生。在先生的眼中，小學教師的責任與使命關(guān)乎國家的未來與發(fā)展。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”到目前為止，我找不到一句如此經(jīng)典的可以涵蓋教育本質(zhì)的話語！先生以畢生之力，為中國教育點亮了一盞明燈！作為一線教育工作者，我們在沐浴先生教育思想的璀璨光芒時，更要腳踏實地，用行動詮釋“教育”的真諦！

（推薦人：張海宏）