“雙高”背景下高職院校學生就業能力提升路徑探析

樊 航

楊凌職業技術學院機電工程學院，陜西 楊凌 712100

高職院校人才輸送水平與我國現代化建設密切相關，而大學生就業情況將會直接影響高職教育事業發展。因此，打造高職院校專業群，優化高職教育辦學水平，提高高職學生就業能力，促進高職學生能力轉化，可有效保障學生優質就業。要求高職院校應結合雙高建設背景，在明確學生就業能力構成要素的基礎上，篩選影響學生就業能力的因素，以當前學生實際情況出發，切實加強學生就業能力培養，確保學生能夠順利就業。

一、概念概述

（一）雙高建設

雙高建設提出于2019年，強調以強化高職教育教學作為重點，以保障就業質量作為核心，通過有效提升產教融合，切實加強師資建設，有效培育高職骨干專業群，進而實現高職深化改革，可促進我國高職教育高質量發展。在這一過程中，高職院校應堅持工學結合，切實創新教學模式，通過加強學生綜合能力培養，在強化學生認知能力的同時，提高學生合作精神，有效發揮學生創新思維，提高學生職業技術，確保高職教育內部創新型人才培養。總體而言，建立在雙高建設背景下，通過加強高職院校畢業生綜合能力培養，能夠有效保障學生就業質量，進一步促進我國現代化經濟建設。結合雙高建設背景，行業更加注重就業質量，因此，為有效提高就業充分性，確保就業高質量，高職院校應明確當前發展形勢，切實加強就業管理，通過著力于促進學生綜合能力培養，有效提升學生就業能力，促進高職院校可持續發展。

（二）就業能力

“就業能力”一詞起源于國外。我國將就業能力定義為就業力、可雇傭性；有的學者將就業能力闡述為勝任力。不同學者對于就業能力理解存在明顯差異，但是研究主體具有一致性，大眾對就業能力認可度較高。而高職院校學生就業能力，主要指高職院校內學生在大學期間通過接受并參與到專業、社會實踐中獲取的一般、核心能力。通過加強學生就業能力培養，能夠有效優化學生獲取就業機會能力。

二、就業能力提升路徑

（一）幫助學生進行自我就業能力提升及完善

結合雙高建設背景，為有效提升學生就業能力，要求學生應從自身出發，切實加強自身專業完善度，通過優化自我完善水平，確保學生能夠獲取到更多就業機會，促進學生高質量就業。

高職院校學生應深入了解雙高建設內涵，樹立正確態度，保持良好心態，加強自身內在素質提升，以多方面著手，有效強化自身就業能力。當前，市場競爭加劇使企業之間競爭力得到顯著提升，企業對員工素質要求也更加明確，一旦學生沒有形成綜合實力，將會增加自身就業難度。因此，在大學期間，學生應結合相關理論作為指導，深入了解雙高建設內容，時刻激勵自己，通過持續性學習，強化自身專業知識，并積極拓展自身視野，主動參與到各項社會實踐中，提高自身環境適應能力。同時，學生可從實踐著手，在提出問題的同時，經團隊合作，有效促進問題解決。在團隊合作期間，學生應加強自身溝通能力培養，并做好情緒調控工作，積極配合團隊研究，確保在整個合作過程中的執行力，有效優化自身綜合能力，進而提高自身綜合素養，為后續就業創造條件[1]。

結合雙高建設背景，學生應積極轉變就業觀念，以堅持全面發展作為目標，除應聘各類企業外，還應積極自主創業。與就業相比較，創業更加自由，不僅符合當前國家政策導向，還能夠使自身獲取更加良好的就業前景，可在滿足自己就業的基礎上，創造更多就業崗位，滿足市場就業需求，能夠在最大程度上緩解當前市場就業壓力。而創業對學生綜合素質要求較高，強調學生應具備良好的知識儲備，還應具有一定的魄力。因此，學生應切實加強自身專業知識學習，實現全面發展并積累經驗，有效提高自身創業能力。

（二）切實深化高校內部改革

高職院校應結合當前就業難現狀，以雙高建設內容作為參考，切實優化課程結構，完善課程內容，通過提高對課程改革的重視度，加強對學生指導工作，確保學生能夠始終走在行業前沿。因此，教師應積極轉變教學方式，合理調整教學內容，在滿足學生知識、能力需求的同時，積極構建完善的課程體系，強化自身服務意識，主動為學生答疑解惑，確保學生專業能力能夠符合遠期就業需求。

教師應將職業導向相關內容有機融入課程中，結合當前就業難趨勢，教師應深入了解雙高建設內涵，并做好課程職業化特征提升工作，切實強化課程改革，確保學生能夠在課程中獲取到自身所需的知識。同時，應進一步加強實踐教學在整體課程中的占比，培育學生職業素養，使學生能夠在完成理論知識學習的同時，提高知識應用能力，并在實踐中發揮自身理論知識優勢，提高學生技能水平，促進學生綜合能力提升。

結合雙高建設內涵，高職院校應切實落實能力強化工作，樹立正確人才培養理念，將學生培養工作向技術、技能方向傾斜。結合當前教育實際情況，高職院校應做好人才培養目標調整工作，轉變傳統人才培養教學模式，加強學生實際技能技術培育，切實加強應用型人才培養，確保能夠有效滿足當前市場人才需求，強化高職院校教育能力。

高職院校應始終圍繞學生就業作為重點，切實深化人才培養改革工作，進一步完善教學體系，將實踐教學融入整體教學內容中，加強學生能力鍛煉，并積極引導學生前往企業，感受實際企業生產、管理工作，有效幫助學生明確學習方向，提升學生綜合能力。高職院校應在內部建立完善的就業服務體系，通過構建就業信息平臺，有效提升學生信息獲取能力，并為學生創造就業交流機會，在整體上優化學生就業能力，促進學生教育獲得，使學生能夠著眼于更加廣闊的就業空間，尋找與自身能力相匹配的就業崗位。

另外，為有效推行雙高建設戰略，高職院校應切實加強專業建設，通過將社會發展需求考慮在內，切實創新職業教育理念[2]。具體而言，教師應深入了解市場需求，結合專業建設情況，做好人才培育方案調整工作。以雙高建設作為背景，高職院校應明確教學目標，對整體教學模式進行調整，有效強化學生基本就業素養培養。高職院校應積極引進先進教育理念，完善內部教育理念，結合時代發展需求，將思想道德修養教育融入實踐以及理論教學中，加強學生品德素質培養。提高專業課程設計科學性，高職院校不僅要使學生牢固掌握系統知識理論，還應幫助學生建立完善的專業知識理論，強化學生實踐能力。為滿足當前高質量就業需求，結合實際教學工作開展，教師應做好引導工作，有效拓寬學生學習深度，加強團隊協作機會，提升學生協作能力。教師應著力于學生心理健康教育工作，通過對學生進行心理疏導，幫助學生明確學習目的以及方向，有效提高學生心理素養，使學生能夠主動尋找機會，進而保障就業質量。

（三）進一步強化校企深度合作

以優化學生就業能力作為目標，高職院校應明確當前就業競爭形勢，以雙高建設作為背景，切實推進產教融合工作，通過加強校企合作，在校內完成學生專業知識教育的同時，有效促進針對性職業技能培養，切實落實各項統籌化管理工作。通過以市場需求進行分析，將就業需求與專業課程內容相融合，確保學生完成學科理論知識學習，使各項專業知識能夠充分滿足實際職場需求，進一步強化學生實踐技能，使學生在就業后能夠順利適應就業環境，做好自身本職工作。

在提高理論知識學習針對性的基礎上，能夠使學生明確學習方向，精準把控自身學習節奏，進而提升學生學習能力[3]。通過讓學生參與到企業實踐中，不僅能夠對學生所學知識進行檢驗，提高學生專業知識應用能力，還能夠進一步強化學生創新能力，有利于完善高職院校教育體系。結合實踐操作，高職院校應在校內選聘就業指導，定期組織各項培訓工作，建立在有效專題性講座的基礎上，切實加強教師對雙高建設以及產教融合的認識，強化教師創新理念，推進各項教學模式改革工作，確保能夠為學生提供有效技能指導，使學生充分了解企業實際需求，并結合學生個人需求，為學生提供相應的就業建議。

教師應邀請企業技術人員作為實訓課教師，向學生分享各類生產、管理經驗，開闊學生視野，有效提升學生操作技能。以雙高建設作為背景，高職院校應持續性推進產教融合工作，有效提升校企合作廣度，進一步推進學生專業素養培養，優化學生綜合技能水平，提升就業能力。

結合當前高職院校雙高建設要求，應切實做好資源轉換工作，有效促進優質就業。因此，高職院校應明確自身教育責任，以保障學生高質量就業作為重點，切實加強學生就業能力培養，通過充分發揮雙高建設優勢，加強就業資源整合工作，主動與政府、企業以及其他院校保持密切聯系，集中獲取廣泛資源，并將教學資源進一步與政府政策資源相融合，確保內部創新創業教育得到有效開展。

高職院校應積極響應政府號召，緊跟政府公共政策以及制度供給，營造良好就業環境，促進教育供給側改革，切實加強學生綜合能力培養。高職院校應在雙高建設背景下，切實加強校企合作，并健全校企合作制度，有效提升校企合作深度。具體而言，高校應加強與社會各界合作，通過由企業定期提供實習崗位，有效強化學生實踐技能。同時，高職院校應鼓勵學生主動參與到各項社會實踐中，有效提升學生環境適應能力。此外，高職院校應積極拓寬校企合作渠道，通過增加溝通交流機會，確保高職院校能夠找到與自身人才培養更具匹配度的企業，建立在有效合作基礎上，使學生能夠得到良好的實習機會，保障學生綜合能力培養。

（四）著力營造良好的校園文化及就業風尚

基于雙高建設，要求高職院校應切實加強環境凈化工作，有效提升學生就業能力。具體而言，作為高職院校，應明確特色專業群建設重點，以優化辦學實力作為著手點，借助多種手段，有效豐富師生精神世界，提升學生就業自信。同時，應加強就業教育工作，積極主動轉變學生就業觀念，引領學生走向高端就業市場，提高就業優質化。院校應做好鼓勵、引導工作，確保學生能夠有充足底氣，主動尋找就業機會。高職院校應加強與其他院校聯系，建立在有效合作基礎上，營造良好的外部就業機會，在堅持各項政策的同時，以現有雙高建設現狀出發，借助多種措施，改變傳統高職院校就業偏見，在加強宣傳教育的同時，集中展現高職院校辦學特色，并主動將內部雙高建設結果進行推廣，提高就業單位對高職學生的認知。高職院校應主動對各就業單位進行邀請，建立合作關系，加強與各就業單位之間的聯系，使就業單位能夠深入了解高職院校學生學習情況，并積極應聘高職院校學生前往就職，改善就業外部環境[4]。

結合當前雙高建設背景，市場變化在學生就業能力培養方面屬于關鍵內容。以雙高建設本質出發，加強高職院校高水平建設，推動特色專業群創建十分重要，而上述工作的開展均離不開就業市場。當前，就業市場與學生就業優質化水平密切相關。因此，通過加強學生就業能力培養，與高質量就業市場相對接，能夠有效促進雙高建設發展。要求高職院校應切實推進就業市場提質升級，提高用人單位對高職學生的就業認知，打破傳統用人單位對高職院校學生的就業偏見，確保學生能夠及時滿足高端市場需求，順利獲得高水平就業崗位。只有如此，才能有利于在最大程度上改善高職學生就業難問題，進一步提升高職學生生存空間，優化高職學生發展空間，在培育學生就業能力的基礎上，促進學生順利就業。

三、結論

結合雙高建設背景，高職院校應積極將現代化技術引進到教育過程中，切實推進教育改革工作，切實做好就業管理內容梳理，并以保障學生就業能力作為落腳點，明確各項評估指標，積極創建并落實各種有效舉措，切實幫助學生提升各項專業技能，著重促進學生高質量就業，確保“雙高建設”戰略能夠得到有效實施，有效實現雙高建設目標。