數(shù)字時代下的舞蹈藝術(shù)教育現(xiàn)狀與效率提升策略

□肖 偉

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)字化以一種勢不可擋的姿態(tài)進入教育教學(xué)領(lǐng)域，不僅以海量的教育資源優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，還用強大的技術(shù)帶動了教育方式的轉(zhuǎn)變。在教育信息化快速發(fā)展的背景下，高校的舞蹈藝術(shù)教育也要緊跟時代發(fā)展的步伐，教師要積極分析數(shù)字時代下高校舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，分析舞蹈藝術(shù)教育的追求目標(biāo)，從而靈活開發(fā)高校舞蹈藝術(shù)教育資源，提高舞蹈藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)提供更加具有時代特色的服務(wù)。

舞蹈藝術(shù)教育是一門歷史比較悠久的學(xué)科，舞蹈藝術(shù)更是一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在人類歷史發(fā)展的過程中始終占據(jù)著重要的地位，是人類追求精神文明的重要途徑。在數(shù)字化時代下，舞蹈藝術(shù)教育也要密切關(guān)注時代發(fā)展的趨勢，用包容的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)和機遇。在高校舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)中，教師要始終秉持開拓進取的精神，勇敢面對困難與挑戰(zhàn)，大膽運用有價值的信息技術(shù)手段來優(yōu)化舞蹈藝術(shù)課堂，革新高校舞蹈藝術(shù)課堂的教學(xué)形式，實現(xiàn)高校舞蹈藝術(shù)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

一、數(shù)字時代下的舞蹈藝術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）數(shù)字化的突飛猛進給舞蹈教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇

作為藝術(shù)教育的重要構(gòu)成部分，舞蹈藝術(shù)教育在數(shù)字化的時代背景下面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時也有了很多的機遇。

首先，在傳統(tǒng)的高校舞蹈藝術(shù)教育中，教師一般會使用講授式及示范式這兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生按照規(guī)范的動作來進行練習(xí)，兩者本質(zhì)上都屬于“灌輸式”的教學(xué)手段，學(xué)生只能依靠大量的練習(xí)和感悟去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)較為吃力。但是在數(shù)字化的時代背景下，高校舞蹈藝術(shù)教育的方式發(fā)生了極大的變化，教師可以構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去下載各種各樣的舞蹈學(xué)習(xí)視頻，針對視頻上的信息進行自主練習(xí)。這樣，學(xué)生就有了很大的自主學(xué)習(xí)空間，通過暫停視頻、反復(fù)觀看視頻等了解舞蹈動作的細(xì)節(jié)，強化對難理解舞蹈動作的掌握，從而提高舞蹈技能。

其次，在數(shù)字化時代背景下，教師和學(xué)生之間的聯(lián)系也變得更加密切。在以往的高校舞蹈藝術(shù)教育中，教師和學(xué)生之間的溝通大多是單向的，教師通過權(quán)威性的指導(dǎo)來幫助學(xué)生訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生很難獲得自主發(fā)展的機會，并且教師受時間、精力等的限制，和學(xué)生之間的交流機會也十分匱乏，無法使學(xué)生快速獲得有效的指導(dǎo)。但是在數(shù)字化的時代背景下，舞蹈藝術(shù)教師的教育觀念會發(fā)生極大的改變，師生之間的溝通變得更加自然、及時和順暢，從而加速了各種舞蹈藝術(shù)的融合，有助于學(xué)生形成良好的舞蹈創(chuàng)新意識，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

最后，數(shù)字化時代的到來為高校舞蹈藝術(shù)教育提供了更多的先進工具。數(shù)字化時代有很多十分具有時代特色的教學(xué)手段，包括虛擬化數(shù)字舞蹈、游戲舞蹈等，能使學(xué)生借助高科技手段，完成很多以前難以想象的事情，為學(xué)生的舞蹈技能和創(chuàng)造力發(fā)展提供充足的時間和機會。

（二）教師急需提升信息素養(yǎng)

高校舞蹈藝術(shù)教育數(shù)字化發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。舞蹈藝術(shù)教育本身就具有獨特的特點，教師的素質(zhì)會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對舞蹈藝術(shù)教育數(shù)字化發(fā)展的需求，教師作為文化藝術(shù)的傳播者，必須站在時代的前沿，關(guān)心學(xué)生的成長需求，不斷豐富自身的信息素養(yǎng)，從自身做起，為引導(dǎo)學(xué)生進入舞蹈數(shù)字化發(fā)展潮流做好準(zhǔn)備。例如，高校舞蹈藝術(shù)教師要能夠正確且熟練地使用各種與舞蹈藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)相關(guān)的信息工具；要有開放的思維，能夠正確認(rèn)識數(shù)字化背景下教育資源的特征，取其精華，去其糟粕，對互聯(lián)網(wǎng)中的舞蹈藝術(shù)教育資源進行挖掘，擴展學(xué)生的舞蹈專業(yè)知識，幫助學(xué)生完善舞蹈藝術(shù)知識框架。

二、數(shù)字時代下的舞蹈藝術(shù)教育提升策略

（一）開發(fā)數(shù)字舞蹈游戲教育形式

數(shù)字化時代的到來給舞蹈藝術(shù)教育帶來最大的優(yōu)勢就是資源，在過去的舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到無法為學(xué)生的藝術(shù)表演提供良好環(huán)境的問題，包括伴舞、燈光、舞臺等，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練出現(xiàn)情感缺失，他們難以投入藝術(shù)創(chuàng)作中。但是數(shù)字化的舞蹈游戲教育則恰恰解決了這一問題，在實際的教學(xué)過程中，教師可利用各種信息技術(shù)創(chuàng)作出可以供觀眾欣賞及舞者感悟的數(shù)字化資料，將學(xué)生心中設(shè)想的美好舞蹈場景變?yōu)楝F(xiàn)實，從而增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生可以更好地在課堂上展開沉浸式表演。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以使用電子游戲公布的一些開源3D 引擎來進行教學(xué)。和以往需要為學(xué)生準(zhǔn)備昂貴的設(shè)備，以及讓學(xué)生進行繁雜的制作才可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品不同，3D 引擎的使用可以讓師生只需要擁有一臺配置較高的計算機和一些免費的軟件即可，而學(xué)生則可以在軟件上展開模擬創(chuàng)作，從而極大地釋放舞蹈藝術(shù)潛能，讓舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作成為“日常”。又如，教師可以在學(xué)校的支持下，在課堂教學(xué)中引入真人動作捕捉技術(shù)。現(xiàn)如今的這些游戲都可以滿足舞者的正常動作需求，可以及時捕捉舞者的動作，確保學(xué)生在佩戴好裝備后的動作能夠被自然、流暢地呈現(xiàn)在電子屏幕上。此外，現(xiàn)如今的動作捕捉技術(shù)還有了一定的升級，軟件中內(nèi)置了很多專業(yè)的舞蹈動作。因此，學(xué)生可以在做出基礎(chǔ)動作后，借助軟件看到更加復(fù)雜的舞蹈動作，從而啟發(fā)思維，更好地進行舞蹈的編排。

此外，在高校舞蹈藝術(shù)教育中引入舞蹈游戲還可以加強師生、生生之間的互動，形成線上交流社區(qū)，方便學(xué)生碰撞出思維的火花，從而為學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造性思維的生成提供良好的助力。

（二）創(chuàng)建舞蹈教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

隨著數(shù)字化技術(shù)在高校舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用越來越廣泛，教師要形成數(shù)字化常規(guī)化的觀念，將數(shù)字化技術(shù)引入日常舞蹈教育授課活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字化技術(shù)不過是一種手段，從而在潛移默化中運用數(shù)字化技術(shù)提高高校舞蹈藝術(shù)教育的質(zhì)量。

例如，教師可以結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的信息獲取習(xí)慣，創(chuàng)建班級舞蹈教學(xué)微信公眾號。閱讀公眾號文章已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生獲取信息的重要途徑，教師可以和學(xué)生一起創(chuàng)建屬于自己班級的公眾號，定期在上面發(fā)布有價值的信息，包括不同類型的舞蹈視頻、國內(nèi)外舞蹈競賽的視頻等，讓學(xué)生利用碎片化的時間來進行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生在公眾號上投稿，發(fā)布自己的經(jīng)驗，從而進一步豐富學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)層次。

高校教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，舞蹈藝術(shù)教育更應(yīng)如此。因此，在數(shù)字化時代，教師可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺，讓學(xué)生在上課之前利用平臺上的資料進行個性化學(xué)習(xí)，對舞蹈技術(shù)和理念展開自我探索，從而產(chǎn)生自我效能感，體會到在舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中自己的成長。同時，翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建能為教師的有效指導(dǎo)指明方向，幫助師生突破時間和空間上的限制，使學(xué)生不斷攻克學(xué)習(xí)難點，不斷取得進步。

在構(gòu)建數(shù)字化舞蹈教育平臺的過程中，教師應(yīng)注重選擇有針對性的、學(xué)生實際需要的資源，避免由于濫用網(wǎng)絡(luò)資源而出現(xiàn)教育倒退的情況。尤其是在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂時，教師制作的微課視頻要將時長保持在6 到10 分鐘，用簡短的微課視頻展示出準(zhǔn)確而優(yōu)美的舞蹈動作或者舞蹈文化，從而讓學(xué)生在身心舒適的環(huán)境下進行自主探索。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化平臺進行合作交流，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，從而營造和諧的數(shù)字化教育氛圍，幫助學(xué)生提高訓(xùn)練質(zhì)量。

（三）注重傳統(tǒng)教學(xué)形式和數(shù)字化舞蹈教學(xué)的協(xié)同并進

舞蹈藝術(shù)教育最終的目的是使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及舞蹈技能獲得提高，因此，傳統(tǒng)教學(xué)形式和數(shù)字化舞蹈教育相結(jié)合的手段更有助于高校舞蹈藝術(shù)教育的健康發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，教師一方面要通過實踐探索的方式，不斷地豐富傳統(tǒng)形式下的舞蹈教育內(nèi)容與方式；另一方面也要積極引入數(shù)字化技術(shù)，尋找兩者之間的平衡點，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。

例如，在學(xué)生進行練習(xí)的過程中，教師要保證每個學(xué)生或者每個小組都有專門進行舞蹈訓(xùn)練錄制的設(shè)備，讓學(xué)生有機會從多個角度來記錄和觀察自己的動作。與此同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己錄制的動作畫面和正確的示范進行對比，從而讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的錯誤，加深印象。又如，在數(shù)字化時代，學(xué)校可以組織教師開展公開課教學(xué)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容或者教師，從而幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和進度，進一步發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

舞蹈是一門重視情感交流的課程，教師在動作指導(dǎo)教學(xué)過程中不能讓學(xué)生生搬硬套地進行訓(xùn)練，而是要營造情景交融的環(huán)境，讓學(xué)生在身心愉悅中理解舞蹈動作。但是在傳統(tǒng)的教師示范式教學(xué)中，由于認(rèn)知上的差異性，學(xué)生經(jīng)常會因教師情緒化的語言而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。但是在數(shù)字化技術(shù)的幫助下，學(xué)生能在沒有人為情緒語言夾雜的環(huán)境中進行練習(xí)。因此，教師一定要充分發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)的不同優(yōu)勢，將兩者的長處相結(jié)合，提高高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新舞蹈教育的內(nèi)容和形式

將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到高校舞蹈藝術(shù)教育中來，是使高校舞蹈藝術(shù)教育滿足時代發(fā)展需求的必然趨勢。學(xué)校和教師都要順應(yīng)這一趨勢，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供良好的數(shù)字化環(huán)境。當(dāng)然，每個學(xué)校都有自身的舞蹈教育特色，因此，在挖掘數(shù)字化舞蹈教育的同時，學(xué)校也要繼承傳統(tǒng)，在保留傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，對舞蹈教育的內(nèi)容和形式進行有效創(chuàng)新。

首先，學(xué)校要加大對VR 設(shè)備等有助于數(shù)字化舞蹈教育開發(fā)的技術(shù)引入。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，舞蹈領(lǐng)域可以應(yīng)用到的數(shù)字化技術(shù)也越來越多。先進的技術(shù)可以為學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編提供更好的幫助。因此，學(xué)校應(yīng)在可行的基礎(chǔ)上，盡可能地引入先進的舞蹈教育設(shè)備，為學(xué)生營造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，教師要建立開放的遠(yuǎn)程舞蹈教育模式。舞蹈教育貴在創(chuàng)新，讓學(xué)生了解更多、更豐富的舞蹈文化有助于學(xué)生樹立積極進取的態(tài)度，從而為舞蹈創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。因此，教師可以利用數(shù)字化技術(shù)來構(gòu)建開放的國內(nèi)外舞蹈遠(yuǎn)程教育模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的舞蹈文化提供必要的機會。例如，每年的十月份都會舉辦一次海外的桃李杯國際舞蹈大賽，教師可以和學(xué)生一起利用信息技術(shù)遠(yuǎn)程觀看比賽，讓學(xué)生對參賽選手的舞蹈作品進行觀摩、學(xué)習(xí)和思考，從而幫助學(xué)生形成全新的學(xué)習(xí)意識，使其認(rèn)識到自己的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

最后，教師要善于借助數(shù)字化平臺實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在過去的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生獲取舞蹈動作、舞蹈文化等信息的主要途徑是教師、教材及圖書館等固定的途徑。而在數(shù)字化的教育背景下，傳統(tǒng)的面對面授課形式被打破，教師可以讓學(xué)生從自身的實際需求出發(fā)，按照自己的個性愛好來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在這個過程中則主要發(fā)揮輔助的作用，幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的意識。

數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展給舞蹈藝術(shù)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇，作為教師，我們要客觀地看待舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展需要，認(rèn)識到數(shù)字化教育為舞蹈藝術(shù)教育提供的幫助，并利用數(shù)字化技術(shù)推動舞蹈藝術(shù)教育健康、可持續(xù)發(fā)展。高校舞蹈藝術(shù)教師要協(xié)同合作，共同探索更加高效的數(shù)字化舞蹈藝術(shù)教育模式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。