粵港澳大灣區(qū)視角下高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、問題與對策分析*

韓家禎 黃浩杰 黃睿敏 陳澤鍇 陳冠友

（廣州華商學(xué)院 廣東廣州 511340）

引言

粵港澳大灣區(qū)城市群發(fā)展規(guī)劃的推出，有助于放大粵港澳珠三角九市互幫互補(bǔ)的區(qū)位優(yōu)勢，從而不斷提升粵港澳大灣區(qū)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中與對外開放格局上的不可替代性。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，畢業(yè)生面對的生活壓力也愈大，增加了在粵港澳大灣區(qū)就業(yè)青年群體的生存壓力。

自《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布以來，以粵港澳珠三角九市為基礎(chǔ)打造的粵港澳大灣區(qū)毫無疑問地成了中國與國際接軌程度最高，實(shí)際福利增長最強(qiáng)勁的大型城市集群之一。從世界范圍上看，粵港澳大灣區(qū)占地面積與人口總量均為世界各灣區(qū)之首，人才成長潛力巨大?；浉郯拇鬄硡^(qū)內(nèi)的大學(xué)每年為大灣區(qū)各城市輸送大量人才，為大灣區(qū)的發(fā)展持續(xù)不斷地提供富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。

在本研究成果中，以金字塔原理為基礎(chǔ)，采用MECE法則設(shè)計(jì)，將中國高校畢業(yè)生生存狀況分成了畢業(yè)生的社會待遇情況、人際交往狀態(tài)及個人自我實(shí)現(xiàn)狀況等三個層次，為今后進(jìn)一步深入研究中國高校畢業(yè)生的生存狀況而開辟了研究思路。

一、現(xiàn)狀

1.薪資待遇狀況

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，薪酬的多少關(guān)系到大學(xué)生其生活質(zhì)量的高低，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，更多的大學(xué)生更加看重工作崗位的薪酬待遇與福利待遇[1]。

根據(jù)2020年應(yīng)屆畢業(yè)生春招統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)，應(yīng)屆畢業(yè)生選擇工作最關(guān)鍵的因素中，“收入”占首位，占比高達(dá)76.92%，為大部分大學(xué)生就業(yè)優(yōu)先考慮因素。

期望薪資區(qū)間：3000～5000；5001～8000；8001～10000；10000以上。

期望薪資占比：42.44%；33.69%；17.34%；6.53%

而期望薪資方面，根據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)生對于第一份工作的預(yù)期薪酬，77.46%的大學(xué)生期望薪酬小于8000元，其中42.44%的應(yīng)屆畢業(yè)生薪酬期望在3000-5000元左右，另有33.69%的應(yīng)屆畢業(yè)生的期望薪酬在5000-8000元之間。

可見，當(dāng)代大學(xué)生雖然由于生存壓力較為看重薪酬待遇，但他們對自己的整體認(rèn)知較為清醒，會理性評估自身能力，不會對自我薪酬期望過高。但是，由于近兩年社會工作崗位的減少，使崗位競爭愈發(fā)激烈，間接降低了期望薪酬。2020年應(yīng)屆畢業(yè)生薪酬期望在3000-5000元的比例比2019年高了4.98個百分點(diǎn)，2020年5000-8000元的比例比2019年下降了3.45個百分點(diǎn)，期望薪資標(biāo)準(zhǔn)的普遍下降代表著部分大學(xué)生的心態(tài)已經(jīng)有了一定的變化，即由“學(xué)生”向“社會人”的角色心態(tài)轉(zhuǎn)變。

根據(jù)2020年廣東高校本科畢業(yè)生月均收入數(shù)據(jù)顯示，公辦本科高校畢業(yè)生的平均薪酬水平較高，初次就業(yè)平均收入在7000元左右收入，大部分的本科畢業(yè)生的薪資水平普遍在5500元左右。即使是同校同學(xué)院也會因工作區(qū)域不同而有差異，以廣東工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生為例，在大灣區(qū)就業(yè)的月薪酬平均為6500元，而在粵東、粵西地區(qū)月薪酬平均在5000元左右。由此可見，在薪酬待遇方面，大灣區(qū)與廣東其他區(qū)域相比有較大優(yōu)勢。

雖然大灣區(qū)在薪酬待遇方面較之其他地區(qū)有著一定的優(yōu)勢，但與此同時，大灣區(qū)的消費(fèi)水平也比其他地區(qū)高：根據(jù)2020年廣東各市全體居民人均消費(fèi)支出數(shù)據(jù)，以廣州市為例，人均消費(fèi)高達(dá)41400.3元，位居首位，深圳市則以40581.1元排名第二。大灣區(qū)的人均消費(fèi)平均為3萬元左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在大灣區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的人均薪酬。消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于收入，成為大學(xué)畢業(yè)生生存的首要壓力之一。

2.人際關(guān)系狀況

良好的人際關(guān)系不僅對于畢業(yè)生在生存與發(fā)展上有一定的幫助，同時也有利于大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中緩解焦慮。在大學(xué)與室友、同學(xué)、老師之間的人際關(guān)系，與在職場上和同事、上司相處的人際關(guān)系相比有極大的差異。

中國青年報社社會研究中心聯(lián)合問卷網(wǎng)所公布的一份關(guān)于1361名職場年輕人的問卷調(diào)查中顯示，有75.5%的職場青年不知道如何處理職場人際關(guān)系，誠然，處理好職場上的人際關(guān)系至少會讓受訪青年減少對于工作氛圍的壓力，尤其是對于女性。在我們收集的粵港澳大灣區(qū)（即粵港澳珠三角九市）工作的21周歲-24周歲，已與用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議/勞動合同的就業(yè)青年中，有93%的女性認(rèn)為除了工作上的壓力之外，職場的人際關(guān)系壓力尤為重要。工作的本質(zhì)是合作，而合作最基本的需要是溝通，如果與工作對象在溝通上出現(xiàn)問題，無疑會讓初入職場的年輕人產(chǎn)生更大的心理壓力。

粵港澳大灣區(qū)作為中國開放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一，許多其他省市的畢業(yè)生為了得到更好的發(fā)展前景，畢業(yè)后一個人來到該地就業(yè)。在訪談中，我們了解到，有30%在粵港澳大灣區(qū)的就業(yè)青年是遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)，選擇異地就業(yè)的，而在其中有90%的就業(yè)青年認(rèn)為，自己在異鄉(xiāng)拼搏而漸漸與昔日在家鄉(xiāng)的親友慢慢疏遠(yuǎn)了。即使現(xiàn)在通信發(fā)達(dá)，交通便利，但由于日益沉重的工作壓力，也很難兼顧到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的人際關(guān)系。

粵港澳大灣區(qū)就業(yè)畢業(yè)生從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)變促使思維上的變化，如何處理人際關(guān)系的問題已地成為影響就業(yè)畢業(yè)生生存壓力的因素之一。

3.自我實(shí)現(xiàn)狀況

近年來，我國畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越尖銳，和當(dāng)今畢業(yè)生就業(yè)觀念落后有一定的關(guān)系。據(jù)華南師范大學(xué)對17個院系的本科學(xué)生發(fā)放的580份問卷調(diào)查顯示，有41.76%的學(xué)生優(yōu)先考慮先就業(yè)后擇業(yè)，28.57%優(yōu)先考慮先擇業(yè)后就業(yè)，27.84%優(yōu)先考慮繼續(xù)深造的問題。而在我們的訪談中，我們了解到粵港澳大灣區(qū)就業(yè)畢業(yè)生中，有過半數(shù)的畢業(yè)生曾經(jīng)考慮過繼續(xù)深造。其中有65%的人認(rèn)為自己在當(dāng)時還沒有準(zhǔn)備好就業(yè)，覺得從學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變自己不能即時接受，通過繼續(xù)深造戰(zhàn)略性的緩解就業(yè)壓力，想要繼續(xù)深造待到做好充足準(zhǔn)備，爭取更好地機(jī)會[2]。

4.理論實(shí)踐情況

在尋求工作的過程中，有的大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。由于在校內(nèi)的經(jīng)歷以及取得的成就，對自己有過高的期望，沒有正確認(rèn)識自己，從而產(chǎn)生眼高手低的現(xiàn)象，增大了就業(yè)的難度。對自己有過高期望的畢業(yè)生，也常會因?yàn)楣ぷ魃系睦щy，心理上容易受打擊，且承受的工作壓力的能力不強(qiáng)。

每年都會有將近80萬左右的大學(xué)畢業(yè)生涌入大灣區(qū)尋求工作，這些大學(xué)生在從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻殘鲂氯说倪^程中，都會遭遇一些自己從沒有遭遇過的困難。

二、問題及對策

歸根到底，畢業(yè)生因?yàn)樯鐣?jīng)驗(yàn)相對不足，對于未來缺少就業(yè)規(guī)劃，對未來感到迷茫；對自己喜歡做什么工作，適合做什么工作沒有一個清晰的認(rèn)知。同時，國內(nèi)行業(yè)發(fā)展日新月異，對于未來發(fā)展形勢的狀況具有不確定性，許多畢業(yè)生害怕選錯行業(yè)，認(rèn)為應(yīng)先踏入社會了解行情。

1.大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對自身素質(zhì)的評價

自我評價的前提是自我意識，能做出自我評價的必要條件是當(dāng)事人具有自我意識的力量。自我評價功能能否較好地實(shí)現(xiàn)，首先取決于自我功能水平的高低，即自我評價對人的自我實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

與此同時，自我評價對人與人之間的交往方式也有著十分巨大的影響，可以說，自我評價決定著一個人看待他人與世界的方式，同樣的，自我評價對他人的評價也有著潛移默化的影響。在通過放大自我評價的正面價值來促進(jìn)人與社會的全面發(fā)展的同時，也要克服其一定的消極作用。不同的自我評價會展現(xiàn)出對不同的態(tài)度與認(rèn)知。

通過本次調(diào)查研究，希望能夠更好地指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，通過幫助其更大程度地加強(qiáng)對自身素質(zhì)的評價，從而選擇一條更適合自己的道路，實(shí)事求是地繪制自己職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的藍(lán)圖。

2.大學(xué)生應(yīng)學(xué)會管理情緒

情緒是把雙刃劍，處理得當(dāng)，會將阻力轉(zhuǎn)化為助力，幫助我們化解困境，讓我們在生活中左右逢源，如魚得水；如果處理不當(dāng)，就會導(dǎo)致情緒失控，從而做出失態(tài)的舉動。

畢業(yè)生剛剛步入社會，會不適應(yīng)工作生活，難免會遭遇挫折。由于畢業(yè)生的心理承受能力與抗壓能力不足，往往在遭遇挫折時會被負(fù)面情緒所吞噬，從而一時沖動，做出讓自己后悔莫及的事情。一個成熟的人，一定是善于管理自身情緒的人。

情緒是自我的一部分，不要試圖逃避，否則它只會緊追不舍。當(dāng)你學(xué)會了管理負(fù)面情緒，也就學(xué)會了管理人生。

3.大學(xué)生應(yīng)學(xué)會處理人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系有利于提高個人就業(yè)能力。學(xué)會如何更好地與領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友、家人溝通，提高自身的語言表達(dá)能力，在快時代的今天是十分有利的。人們只有對自己有清晰的認(rèn)知，明確自身定位，才能在交談或合作中得到更好的反饋。

作為剛步入社會的就業(yè)青年，應(yīng)試著以學(xué)習(xí)的姿態(tài)去與人交流，抱有尊重的態(tài)度向他人請教，辯證地看待問題，進(jìn)行有效溝通。

在工作中，難免會與共同合作的人產(chǎn)生摩擦，重要的是要提高自身的心理素質(zhì)，虛心聽取不同的觀點(diǎn)。有自己的想法是一件好事，但尊重他人的想法也是十分寶貴的品質(zhì)。三人行，必有我?guī)熝伞＞蜆I(yè)青年不免年少氣盛，但必須有一顆敬畏之心，從而提高自己的心理素質(zhì)，適應(yīng)職場的氛圍。

4.高校應(yīng)以“育人”為重

高校是人才培育的“兵工廠”，在大學(xué)生從校園步入社會的這一過程中，學(xué)校充當(dāng)著引導(dǎo)者的身份。學(xué)生能否從校園很好地過渡到社會，學(xué)校發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

現(xiàn)如今，各個高校的教學(xué)水平差距在不斷縮小，足以保證學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到所需要的專業(yè)知識，學(xué)生掌握知識的程度更多地取決于其自身的思想及意愿。高校教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生思想、提高其學(xué)習(xí)意愿，以保證學(xué)生可以充分掌握專業(yè)知識。

注重“育人”，即注重思想上的教育、道德素質(zhì)上的教育。當(dāng)學(xué)生步入社會，專業(yè)知識固然重要，它能保證完成崗位上的工作，但是整體素質(zhì)關(guān)系著你能否立足于社會。學(xué)會如何為人處世，是步入社會的第一門課，優(yōu)良的素質(zhì)可以為此奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，各高校應(yīng)該注重素質(zhì)教育，以人為本，這樣學(xué)生從校園步入社會，才能更好地適應(yīng)社會環(huán)境。高校培養(yǎng)的不是工作機(jī)器，而是積極進(jìn)取的優(yōu)秀人才[3]。

5.企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐

各地各院校都要把實(shí)習(xí)實(shí)踐活動作為帶動就業(yè)的關(guān)鍵措施，并納入學(xué)生培養(yǎng)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)校企校地協(xié)作，發(fā)展更多的見習(xí)實(shí)踐工作，促進(jìn)更多畢業(yè)生利用學(xué)習(xí)實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)就業(yè)。地方政府、高校和用人單位共同打造一批大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，落實(shí)好將職業(yè)技能提升行動專項(xiàng)資金補(bǔ)貼性培訓(xùn)對象擴(kuò)大至普通本科高校、中高職院校的政策，積極組織畢業(yè)年度畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)[4-10]。