初中英語文化教學的問題及策略研究

張寶月

（江蘇省徐州市擷秀初級中學，江蘇 徐州 221000）

前言

我們大家都知道，世界上使用人口最多的語言是我們的母語:漢語，此外，我們也知道英語是目前世界上使用范圍最廣的一門語言，我們因為我們的母語而自豪與驕傲，但我們也要認識到，在經(jīng)濟全球化以及文化的全球化我們必須要去學習一門外國語言。就我國目前來看，從小學考試到中考、高考、四級考試、六級考試以及專業(yè)的托福雅思都體現(xiàn)了我們對于英語學科的重視，由此看來，我們對待英語文化的教育態(tài)度要重視起來，筆者在接下來的研究中將對這個問題進行詳細研究與分析，為我們初中英語文化的教育獻力，助力于我們國家義務教育階段的英語文化教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、務必要明確英語文化教育的教育背景以及重要性

其實在我們平常的生活當中一直可以聽見這樣一個錯誤的英語文化學習的觀念“英語不及格，說明我愛國”，雖然這僅僅只是一句拿來開玩笑的言語，但這種觀念是不可取的，不管對教師還是學生來說，這類觀念是絕對不能存在的，我們絕對不能把對一門語言文化的學習與我們愛國與否掛在一起，這兩者是沒有關(guān)聯(lián)的東西，所以，我們一定要拋棄這種錯誤的觀念。換一個角度，近年來，我們所了解到的重大話題，像經(jīng)濟全球化的提出，世界是個地球村的說法，以及我們國家自己提出的“一帶一路”等，這些偉大的工程后面都與一個因素相關(guān)聯(lián)，那便是我們的文化交流，而就如何加強文化的交流，筆者覺得，加強文化交流當中最重要的一個步驟便是語言的溝通，語言是我們一切文化交流的基礎(chǔ)。筆者還想從另外一個角度去對英語文化學習的重要性進行簡單說明，我們可以試想一下，就我們國家目前所存在的高考教育制度，絕對是一項相對公平的教育考試制度，對于人才的選拔有著優(yōu)越性，但是，現(xiàn)在英語文化的學習是普遍化的，所有學生都會去學習的一項基礎(chǔ)科目，但是假如說，我們把英語文化的學習從教育大綱當中去除，造成的后果也是不敢想象的，這樣的話，普通家庭的孩子很難有去學習英語文化的資源與環(huán)境，而對于家庭環(huán)境與氛圍較為優(yōu)良的孩子，不論英語文化的學習是否為教育考試的要求，他們都會去學習來提高自己的自身能力，這樣一來，學生與學生之間的教育差距只會越來越大，不利于我們整個義務教育階段的教育任務的發(fā)展，也將對我們國家的基礎(chǔ)教育大計產(chǎn)生比較大的影響。由上面的幾點，筆者可以告訴大家，英語文化的教育在我們國家目前仍然是極其重要的，而初中階段的英語文化的教育又會顯得格外重要，因為初中階段是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時刻，是用來給我們的學生打下堅定基礎(chǔ)的黃金時刻。當然，隨著我國在教育方面的一部分改革策略，近年來隨著新課程改革的推進，對于我們初中的英語文化教學任務與工作也給予了諸多的參考文件，我們要借助新課程改革的風向標，加強對于英語文化教學工作的高質(zhì)量推進，由此看來，我們做此篇研究對于初中的英語文化教育的問題與策略進行一個探討也是極為重要的。

二、結(jié)合諸多實際教學案例，進行詳細的問題分析

（一）小學升初中的學生基礎(chǔ)知識差距顯得比較明顯

這一個問題我們不難理解，對于英語文化學習的基礎(chǔ)，我們大家都會追溯小學期間的英語教學學習。在小學的時候，由于學校老師的水平以及學校的基礎(chǔ)設施情況都會關(guān)系小學生的英語文化的學習，這一點在對從農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)村地區(qū)的學生尤為明顯，當這些學生升入中學后，將會與城鎮(zhèn)的學生拉開較大的差距，尤其體現(xiàn)在他們的英語口語問題上。當然，還有其他比較重要的因素也會造成這些結(jié)果的產(chǎn)生，比如教材的選用問題，目前我們所采用的教材存在好幾種版本，每個版本都存在著自己的特色與優(yōu)勢，就對于教材的版本選擇的差異，也會對我們的英語文化的基礎(chǔ)造成比較大的影響，我們也要極為的重視。除此之外，還有比較重要的一點便是老師的師資力量以及老師的教學水平的差異，這點因素也會是影響到我們學生英語基礎(chǔ)水平的重要因素。不過，相對于前面所提出來的問題，第三點的因素似乎對于學生的影響相對小一點，畢竟，現(xiàn)在國家的教育機關(guān)也在密切關(guān)注教師資源的配置問題以及出臺了一系列比較行之有效的解決方案去解決這些問題，像最近幾年的免費公費師范生的實施，也是很好的解決策略。總而言之，我們既然是對初中英語文化教育的問題的探究，我們就要積極發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案，對于教學對象水平參差不齊的問題，我們在初中的英語文化教育當中要密切關(guān)注，并且要對此問題進行較為深度的探究，尋找出一套可以科學并且高效地解決此類問題的方案，把這項問題對于我們初中英語文化教育的影響程度降低。

（二）就對國內(nèi)目前的初中英語教學的分析，尋找普遍問題

結(jié)合筆者多年來在一線進行初中英語文化教學的經(jīng)驗來看，目前，初中英語文化教學依舊就存在著諸多普遍性的問題，接下來，筆者對這些普遍問題進行簡單且通俗的梳理。第一點，教師缺乏情景化教學的意識，教師更多地關(guān)注了教育考試的大綱對知識點的要求而忽視了我們教學的細節(jié)問題，不難去想，缺乏情景化的教學存在著巨大的弊端，譬如，教師照本宣科直接會導致我們初中生對英語學習的興趣下降，對待英語的學習不會存在巨大興趣，直接導致對英語文化學習的激情遞減，一方面會導致初中生的英語成績低下，另一方面也會對初中生以后的英語學習留下不太好的記憶印象，影響初中生日后的英語學科學習。第二點，學生的口語能力比較弱，當然，這也是受大環(huán)境所影響的結(jié)果，但是我們也應該認識到英語文化學習當中口語文化學習的重要性，初中之后，我們要面臨高考的英語聽力考試、四級聽力考試、六級聽力考試等各種各樣的聽力考試，由此分析，如果我們在初中教育的過程不加強對于聽力以及口語文化的素養(yǎng)加強，必將與之后的英語文化學習脫節(jié)，就好像蝴蝶效應一般對后續(xù)的學習產(chǎn)生影響。當然，傳統(tǒng)的英語文化教學與學習當中仍然存在諸多其他各類問題，像師生的互動性差，課堂多媒體運用的時間把握不好，英語文化的課外知識補充內(nèi)容比較匱乏等現(xiàn)實存在的問題。當然，發(fā)現(xiàn)問題只是我們此篇研究的第一步，接下來將對以上存在的問題進行淺要的整理分析后提出解決方案，助力于形成高質(zhì)量的初中英語文化教學氛圍，助力于我們英語文化教育的高質(zhì)量發(fā)展。

三、深度剖析問題根源所在，詳細給予問題解決方案

（一）加強教師自身專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，提高教師的執(zhí)教水平

對于初中的英語文化教學問題，我們的英語教師也要占比很大的因素，教師要不斷地學習充電，加強自身的學習知識庫豐富，不斷加強對于教學方法的探討，優(yōu)化自己的教學方式，提高自己的教學效率，還有一點，我們教師隊伍一定要有一種觀念：在學生需要半桶水的時候我們教師要準備出一桶水的打算。就如何去加強我們教師的專業(yè)素養(yǎng)的方式，筆者在這里從兩個方面進行建議，首先第一點便是教師自身的層面，不斷地加強學習，不斷地聽課、磨課，認真完成教案工作以及備案工作，教師及時對自己近期的教學工作進行反思與總結(jié)，尋找出自己課堂當中的亮點與特色，再接再厲。另一方面，也要對自己課堂當中的不足進行深刻反思，結(jié)合其他實際案例的分析，改正自己的教學措施，來確保我們的教學工作的高效。另外一個角度便是我們學校的層面，學校也要為一線教師提供一個比較好的自我提升平臺，這樣的平臺，可以是不定期的專業(yè)型的學科類知識講座，來提高我們教師的專業(yè)文化的素養(yǎng)，專家的知識講座也是對我們教師的視野開闊的一個很好的途徑，除此之外，學校也可以安排不定期的訪問交流，公派學習，與其他優(yōu)秀的教育集團達成合作，資源共享，教師進行經(jīng)驗交流，不斷提升教師的專業(yè)文化素養(yǎng)，不斷加強我們初中教師隊伍的師資力量，不斷提高我們初中的英語文化教育水準，推進我們新課程改革的穩(wěn)步向前。

（二）懂得結(jié)合生活實際，加強學生英語文化學習的興趣

英語同漢語一樣，都是人們用來交流的語言，唯一的區(qū)別是所交流的環(huán)境有所不同，但對于實際生活而言，他們都有著極大的應用價值。漢語作為我們的母語，深入學習是必須的，而英語作為國際語言，學生也應為了能使自身擁有適應國際化社會生活發(fā)展的能力努力學習。基于此，身為新時期初中英語教師的我們，要了解新課程改革背景下的具體要求，將英語課堂教學與實際生活有機融合在一起，讓學生及時發(fā)現(xiàn)學習英語知識的實際意義，從而增強學生的學習動力，培養(yǎng)學生的應用能力，完成提升初中英語課堂教學效益的任務。比如，以引導學生學習“What would you like to drink?”這部分內(nèi)容為例，首先，筆者在課件上出示了圖片，結(jié)合學生的實際生活進行提問，激活學生的英語思維，為學生講述這節(jié)課的學習任務，使學生熟悉了獲取本節(jié)課的知識與技能所需要熟悉的單詞和詞組。然后，要求學生根據(jù)自己的實際情況用英語表達對食物、飲品的喜愛，從而使學生熟悉了“What would you like to drink?”這一問題句型，了解了回答該問題的方式，以及“Good idea.”這類表達該在怎樣的場合使用。最后，做課堂小結(jié)，希望學生能夠在實際生活中也經(jīng)常用英語表達自己熟悉的事物，旨在學生對所學英語內(nèi)容的印象愈來愈深刻，進而安排學生之間互相交流學習收獲。以引導學生學習“I have a small nose”這部分內(nèi)容、為例，首先，筆者將學生劃分成了能夠起到互助作用的學習小組，讓其互相交流如何用恰當?shù)恼Z言表達身體的部位和形容人物外貌，調(diào)動了學生的大腦思維，在民主的課堂環(huán)境下初步培養(yǎng)了學生組織語言的能力。然后，派小組代表闡述了對這一話題的交流成果，進而引導學生學習了相關(guān)單詞，重點介紹了元音字母o 和u，輔音字母r，y 等的讀音規(guī)則，讓學生在合作中相互提問單詞，提高了學生對表達身體部位名詞和描述人物外貌形容詞的熟悉度。之后，組織學生運用“have，has，does，do”做了交流，培養(yǎng)了學生在實踐中進行英語表達的能力。最后，幫助學生梳理了學習內(nèi)容，組織學生之間互相交流了學習收獲。

（三）借助當下網(wǎng)絡資源，結(jié)合多媒體進行教學工作

傳統(tǒng)的英語教學往往是要求學生死記硬背，沒有對教學方法進行創(chuàng)新。那么如何創(chuàng)新英語教學方法，才能提高英語教學效率和教學質(zhì)量呢？這是廣大教育工作者考慮的一個重要問題。隨著我國新課改的實施，對初中英語教學提出了更高的要求，要求各級學校以學生為主體，實施因材施教和因人施教，充分保證英語教學質(zhì)量，但就目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的教育思維也應該與時俱進，前幾年的多媒體教學技術(shù)引發(fā)了諸多熱議，對于多媒體技術(shù)運用，褒貶不一，但是筆者可以肯定的一點是，多媒體技術(shù)的運用，在初中的英語教學水平當中可以發(fā)揮出極其優(yōu)良的作用，之所以這么得出這個結(jié)論，是因為多媒體可以完成我們不可以去完成的任務，比如我們的情景帶入環(huán)節(jié)，再有多媒體的助力之下我們可以通過諸多的視頻資料去進行一種實景感受，我們可以看見自由女神的壯觀，可以體會美國白宮的建筑風格，可以感受西部的牛仔風情，可以學習西方的文明禮儀，除此之外，多媒體技術(shù)的運用，還可以幫我們可以很好地解決發(fā)音問題，我們可以借助網(wǎng)絡的資源，聽到比較地道專業(yè)的美式發(fā)音或者是英式發(fā)音，不斷提高我們對于英語文化的鑒賞水平，提高學生的閱讀以及學習的興趣，推動初中的英語文化教育的發(fā)展，筆者再次強調(diào)，在現(xiàn)在社會下的初中英語文化教育之下，我們務必要與時俱進，懂得與科技接軌，思想開放，方式新穎，敢想敢做，并且要做出很好的效果。

（四）建議學生多渠道接觸英語文化，擴展學生的知識面

學生要想學好英語，不能僅僅局限于教材的學習，要在教材學習的同時進行其他輔助材料的學習，如教材同步隨堂練習資料、課外閱讀資料、同步聽力練習等。學生對這些教輔資料的學習和利用，是復習教材上的單詞的過程，并對一些語法知識點進行掌握。課外閱讀可以擴展學生的知識面，拓展學生的學習視野。通過這些材料的學習，學生學習到的知識都能夠得到鞏固和利用，知識量大大增加，既讓學生掌握了課堂上的知識、也讓學生充分利用了課余時間進行了英語學習，并達到了事半功倍的學習，對于一門語言的學習，課外讀物的選擇肯定是少不了的一個環(huán)節(jié)，筆者就初中英語文化的學習，結(jié)合多年的一線教學實際經(jīng)驗，筆者在此推薦像《書蟲》系列課外素材資料，可以開闊我們的視野。

結(jié)語

我們不得不承認，我國的英語文化教育水平在城市與農(nóng)村，西部與中部地區(qū)依舊存在著差距，當然，這些因素是我們短期內(nèi)不能迅速解決的問題，我們所可以去做的便是對英語文化的教學問題做一個探究與發(fā)現(xiàn)，為英語文化教學工作提出更好的建議，確保我們的英語文化的學習可以達到一種高效的學習，激發(fā)學生對英語學習的興趣與學習激情，讓我們的英語文化的學習可以達到更高的水平，為每一位學生的高中英語學業(yè)打下堅定基礎(chǔ)，為學生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，為祖國的人才培養(yǎng)獻出我們的一份力量，推進我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展。