校企合作視野下物理電學與電工專業課程銜接分析

樊紅麗

（臨猗縣第一職業中學 機械辦公室 山西運城 044100）

為了能夠培養出與社會發展步伐高度適配的技術人才，校企合作模式應運而生，這樣的大環境下，物理電學與電工專業這樣專業性極高的課程如何適配銜接、融合發展，變成了一個全新的重要課題。

一、簡述校企合作

1.校企合作的定義及其必要性

校企合作，即是學校與企業之間建立良性合作模式，有目標性地培養人才。這種方式注重理論基礎與社會實踐相結合，建立學校與企業之間的信息資源共享，讓學生們在學習階段便能把理論與實踐深度融合，提高自身與社會的適配度。隨著時代發展，普通高職院校必須摒棄之前守舊的教學模式，由重理論、輕實踐轉向理論實踐相結合，既在培訓的同時，也要普及實踐，并且根據學生的實際情況，更加自由合理地選擇未來方向。校企合作是學校與企業進行深度融合的一個重要模式。是在當前經濟發展大融合、社會環境開放的現狀下，走出的一條必要性十足和創新性極高的新路子，將會為中國教育的發展帶來翻天覆地的變化。因此，校企合作是各大高職院校維護自身良性發展，適應社會前進步伐的必由之路[1]。

2.校企合作的優勢

校企合作是經濟社會發展應運而生的產物，是學校和企業的雙向需求。學校可以得到相關企業的幫助，完善自己的教學體系，進而給學生爭取一些實踐難度比較大的學習機會。在當前就業大環境并不樂觀的情況下，企業可以與學生簽訂就業意向，不僅保證了就業率，還極大地增強了學生的學習積極性。而企業可以與學校資源共享，提供實踐機會，定向性地培養人才。因此，對學校和企業雙方來說，校企合作是適應社會轉型發展的重要契機。

3.校企合作的幾種重要模式

（1）學校與企業共建專業。根據企業的實際情況，結合學校本身的專業情況，雙方共建一個實訓基地，讓學生在學校進行專業性理論知識學習的同時，也能進行實踐培訓，既解決了企業不能大量提供實訓崗位的現實問題，也彌補了學校在學習方面與實踐方面發展的不均衡[2]。

（2）學習與實踐相結合。這種模式其實源于西方國家，在專業理論基礎達到一定水準的時候，就可以積極參與到實踐操作當中。既可以根據學校的安排集體進行，也可以讓學生根據自己的實際情況，利用課余時間進行實踐操作。這樣既把理論與實踐充分聯系起來，也解決了專業技術人才匱乏的實際問題。

（3）企業與學校合力研發。企業把一些創新性和實際操作性強的項目，以合作或者外包的方式與學校進行聯合，實現了企業技術人員、高職院校教師以及專業技術學生的多方聯動，把有利資源的作用發揮到最大。利用企業技術資金的支持，加上學校技術人員的支持，降低了企業在人員雇傭和生產成本上產生的消耗，讓學校老師和學生們都擁有了實踐的重要機會。

當然除了以上幾種常見的模式之外，隨著國家教育政策的傾斜，以及校企合作的不斷深化，還會有更多互利雙方、多方共贏的合作模式產生[3]。

二、物理電學與電工專業課程銜接面臨的現狀

天時地利人和的大環境，是落實校企合作極其重要的因素。以機械類為主的高職院校，在這樣的背景下，有效開展物理電學與電工專業課程的銜接，是其教學改革發展的要求。但在具體實施的過程當中仍存在一些問題。

1.高職院校物理電學與電工課程聯系不大

現階段，許多學校已經認識到物理電學與電工專業課程兩者之間的密切關聯，也開設了相關的專業課程。但在實際中，課程的占比、教材的運用、老師的配備等多個方面都存在這脫節和落伍的現象。學校雖然開設了課程，但并沒有把它放在專業課的角度去重視，在物理專業課本的使用上，也存在嚴重滯后的現象。大多數學校一概使用通用教材，并沒有專門使用與電工課程相匹配的專業教材，所以會導致所學知識有部分重復，甚至會與專業脫節、與時代脫節。

2.教學方向存在偏差

從老師方面來說，能夠同時掌握物理電學與電工專業理論知識的老師并不多，所以大部分老師都不能積極主動地把兩者聯系起來，導致教物理的只管教物理，對電工專業并不了解，也就談不上有效銜接。同時，還普遍存在理論與實踐相分離的教學現狀：一方面，使用的教材缺乏對實踐操作的教學設計；另一方面，教師與學校也沒有能力和條件，讓學生們去參加實踐活動。

3.學生的學習能力和積極性普遍較低

職業技術學校的學生，都存在學習能力差、基礎知識不扎實的情況。大部分學生不太愿意整天坐在教室里，學習極其枯燥乏味的專業理論知識，同時，還因為缺乏實踐機會，導致學習的理論知識與實踐運用并不能充分結合，也就忽略了實踐在專業學習過程中的重要性，進而直接影響畢業后的就業。

三、物理電學與電工專業課程銜接的必要性

1.物理電學與電工專業知識是相通的

想要學好理工科，物理是基礎。而電學僅僅是物理學科中一個小小的分支。想要掌握好電學，學習相關的力學知識和物理原理是必不可少的。而電工專業中許多基礎知識，如電流、磁場、電路等等都是源自物理電學。只有把基礎的物理知識靈活運用到電工實踐課程中，才能實現二者之間理論知識與實踐活動的充分融合。所以想要深入學習電工專業，物理電學這門基礎學科一定要過關[4]。

2.兩者銜接有助于充分調動學生的學習積極性

許多學生之所以選擇學習電工專業，就是想掌握一項可以賴以生存的專業技術。但由于這門學科中所涉及的專業知識相對抽象，加上學生自身文化基礎并不牢固，容易在學習過程中產生消極退縮的心理。因此，有必要把物理電學和電工專業課程進行有效銜接，在扎實學習理論知識的基礎上，在校企融合的大環境下，讓學生在動手實際操作的過程中，掌握所學的物理知識，增強學習的自信心。

3.兩者銜接有助于提高就業競爭力

新一代的年輕人面對日益激烈的社會就業壓力，增強自己的核心競爭力才是站穩腳跟的關鍵。面對校企融合的大好形式，充分地將物理電學與電工專業課程有效銜接，就成了該專業是否有發展前景的衡量標準。這樣的改變和進步，不僅可以提高本專業學生的社會競爭力，同時還可以為學校爭取到更多校企融合的發展機會。

四、從教師教學出發，物理電學與電工專業課程銜接有效途徑

1.科學制定教學內容，實踐教育和理論教育合二為一

如何實現物理電學與電工專業課程銜接，根據實際情況與辦學特色正確選擇教材是關鍵。首先，要結合現階段學生的整體水平進行選擇，使學生既能學到專業的基礎知識，同時又能涉及具有專業特色的具體內容，同時還能滿足學生就業需求。

學校要把物理電學理論教育與電工專業實踐教育充分結合，以學生實際需求為主，可以適當地添加與當下實際相關聯的重點知識，也可以刪除不能滿足時代需求的舊內容。彌補學生基礎理論知識薄弱的缺陷，提高對知識運用的能力和實際操作能力，進而實現基礎知識和專業能力的有效銜接。

2.充分利用現代教學技術，激發學生學習的興趣

現在社會背景下成長起來的學生們，不會滿足于傳統死板的教學方法。這就要求老師們要不斷提高自己的專業教育水平，結合當下實際，在物理教學實踐中，盡全力地穿插電工專業知識，幫助學生建立兩者之間的溝通聯系，同時利用現代化的多媒體教學手段，從多種途徑獲取相關教育資源，開展豐富有趣的課堂互動活動，讓學生在輕松愉悅的環境下學習。

3.理論和實踐相結合，提高學生知識運用能力

（1）幫助學生建立結合實際運用知識的能力。比如講在解某一個物理定律的相關知識時，課本上只有枯燥理論知識和計算公式，并沒有穿插電工專業所涉及的應用。這就需要老師以電工專業知識的角度進行講解，這樣就能有效地加深學生對知識點的印象，培養他們將理論知識與現實相結合的能力。這對于學生來說不管是在今后進行實踐操作訓練，還是在參加工作后進行常規實踐工作，都有著極其重要的作用。

（2）以生活實例講解專業知識。想要讓學生理解抽象的電工專業知識，就需要老師在教學中多聯系實際，多列舉事例。假如在要講述《電功和電熱》這一章節，除了涉及電能、電功、電功率、焦耳定律等這些專業理論知識之外，還涉及家庭電路和安全用電兩個和實際生活密切聯系的板塊。老師可以充分利用學生的好奇心，設計一些聯系實際的小問題，如“火線和零線應該怎樣連接才算安全？”“電熱水壺的工作原理”“家里的燈是串聯還是并聯？”讓學生學會運用專業知識解答生活問題。這種教學效果自然是顯而易見的。

（3）盡力實現理論和實踐相輔相成。任何學科都需要在理論與實踐兩個方面上同時下功夫，物理電學和電工專業也是如此。在教學過程中，老師不可以把兩者分割開來，而只要在講解理論知識時，要盡可能多地聯系實際，在實踐活動中，也要時刻提醒學生注意聯系之前學習過的相關基礎知識，才能盡量實現理論與實踐相輔相成。同時，在校企合作創造的良好環境下，教師也要多多鼓勵學生積極參與實踐。在進行實踐活動的過程中，老師也給予學生充分的發揮空間，提出自己的意見和想法，在相互討論之中，共同把學習過的、枯燥的物理知識，轉化為自己親自實踐過的真理，既達到鞏固知識的目的，也為今后工作累積了寶貴的實際經驗。

五、從學校出發，物理電學與電工專業課程銜接的有效途徑

1.完善學校相關制度體系的建立

大部分學生選擇高職院校，并不是因為本身對于職業教育有多深刻的了解，所以在進入學校后，學習積極性并不高。這就需要學校能夠立足實際，建立和完善相關的考核評價機制。在這個關鍵的過程中，學校要根據學生平時的學習表現和實操訓練結果來評定其專業能力，還要通過在校期間的其他表現進行綜合評價。

2.加強企業與學校之間在思想層面上的融合

企業的文化理念是其發展的文化核心和生命力。在與學校進行校企合作時，也應該把企業的文化理念貫穿在整個過程中，在培養學生實踐操作能力的過程中，在思想道德層面上也要同時進行培養。所以不管是在校的專業課學習，還是在實踐操作活動中，學校老師和企業負責人都應該對學生加強思想層面上的指導和教育，讓學生能夠在耳濡目染中學到寶貴的職業道德素養，在今后步入社會，面對各種困難、各種風險時，依然能夠從容應對。

3.強化校企合作，提高學生就業競爭力

尋找物理電學與電工專業課程有效銜接，是突破本專業當下面臨困境的有效途徑，但想要徹底走出困境，單方面努力是遠遠不夠的。雖然有校企合作的良好大環境，但學校和企業之間的溝通與合作還需要一段時間的磨合，在制定合作目標時，會存在一定的不足和盲目。另外，學校和企業對于合作的各項工作都沒有加快步伐，導致各項合作沒有預想中的那么迅速，無法發揮其應有作用。所以，想要校企合作快速發揮作用，企業和學校之間必須加強溝通與聯系，加大對合作項目和實訓基地的投入力度，根據實際需求創造有利條件。

首先，在校企合作的良好環境下，學校要繼續積極爭取更多的有利條件，與企業通力合作，建立與物理電學、電工專業相匹配的實驗室、實訓基地，為學生提供多方面的優質教學資源。其次，學校要綜合考慮當下社會實際和學生的實際情況，選擇適合的企業進行合作，制定出與之相適應的合作目標，最大限度地促進校企合作；要在學習目標與實施方案上下功夫，實訓時期選擇和實際相符合的主題，提高對校企合作新形勢下學生與企業的適配度。最后，學校還要在校企合作的實踐過程中，對學生進行充分了解，使學生結合自己的選擇意向，深入不同的企業、不同的部門和實體市場等相關場所進行實際體驗。比如說要求學生據調查和研究生活中常見電容的材質、價格、性能，然后運用自己所學的專業知識，總結歸納出什么樣的電容用在什么樣的場景下最合適等相關知識總結。

結語

所以就目前而言，校企融合發展想要取得長足進步，還需要學校和企業之間共同努力，從物理電學與電工專業課程設置到實訓基地建設，從遵循實際發展的教材選擇到老師素質的全面提升等方面都做出調整和改進，只有這樣，才能為學生以后走向工作崗位提高良好的基礎。