心理健康教育融入高職院校學生管理工作的模式思考

陳麗雯

（江西現代職業技術學院 江西南昌 330095）

引言

在復雜的市場競爭環境下，如果學生不能提高自身的心理承受能力，可能會引發學生產生不同程度的心理問題，甚至會出現心理障礙，嚴重危害學生身心全面健康發展。如果不能通過科學手段進行干預，及時治療，這種身心狀態不僅嚴重阻礙了學生自身的高質量發展，更有甚者還會出現危及自身或他人生命安全的現象。而高職學生正處于身心發展的關鍵階段，其認知水平還在不斷地建立和完善，因此，高職院校需要充分強化落實學生管理工作，通過合理的方式對學生進行心理輔導，讓學生形成正確的心理認知。

高職院校充分將提高心理健康教育與學生管理工作相融合，可以讓學生在具體學習生活之中提高自身的可持續學習能力，讓學生積極思考、科學規劃自己的未來生活，從而更好地提高學生學習生活整體質量，保持學生的身心健康。在高職院校學生管理具體工作實踐之中，強化對學生心理的疏導和教育工作，可以讓學生樹立正確的意志品質，促使學生能夠以積極樂觀的心態面對生活學習過程中所遇到的挑戰和問題。如果高職院校有關部門不能充分對學生進行心理健康教育，落實高職院校學生管理工作，這在很大程度上會影響學生積極向上的心理心態形成，不利于學生身心全面發展，同時，難以根據高職院校學生的具體實際，推進我國五位一體的優秀人才培養工作落實。

一、將心理健康教育融入高職院校學生管理工作實際的重要意義

高職院校在具體教育過程之中，需要通過合理化形式提高學生的綜合素質以及學習能力，讓學生能夠成長為有助于社會發展進步的應用型人才，而想要更好地提高應用型人才培養質量，高職院校有關教師需要充分提高專業技能培訓的重要性意識，同時還需提升學生面對艱難困苦工作環境的心理韌性的重視程度。只有高職院校在具體教學工作實踐之中，培養具有吃苦耐勞、愛崗敬業的優秀品質的應用型人才，才能更好為我國社會主義現代化建設培養大國工匠，促進我國社會主義現代化建設高質量發展，想要讓高職院校在具體教學實踐之中能夠更好地達成這一教學目的，相關教師需要充分結合時代發展規律以及新時代下對于教學工作的有關要求，積極推進教學工作方式的創新性發展，有效將心理健康教育與學生管理工作相結合，切實推進心理健康教育融入至高職院校學生管理工作實踐之中從而發揮出心理健康教育以及學生管理工作的重要作用，讓高職院校學生能夠在具體教學實踐之中提升自身的職業道德技能以及專業綜合技能，充分為我國社會主義建設和發展培養高素質綜合型的人才[1]。

高職院校通過心理健康教育有效讓學生強化自身的人際交往能力，切實通過促進教師與學生，學生與學生之間的溝通和交流，讓學生能夠在學習生活始終樹立積極應對學習生活工作中存在問題的高尚品質，同時有效培養我國高職院校應用型人才的心理素質。有效將心理健康教育融入高職院校學生管理工作實踐之中，可以在學生日常生活的方方面面，培養學生形成積極向上的心理品質，有效處理自身在學習、生活過程中存在心理層面的不適感，有效疏解以及減少自身的心理壓力，促使學生可以在一個較為輕松愉悅的環境下實現自身的高質量發展。在落實學生心理健康教育與學生管理工作時，有許多共同之處，都需要高職院校有關教師強化為學生服務，提高學生日常教育的重視程度。因此，高職院校有關教師隊伍需要充分將心理健康教育與高職院校學生管理工作相結合，將心理健康教育工作作為學生管理工作落實的重要抓手，科學有效在具體教學實踐之中，推進新課程改革不斷深入進行。高職院校在為學生服務過程之中需要根據新時代發展要求，創新學生管理工作機制，樹立先進的思想教育理念，從而更好地讓高職院校學生管理工作與心理健康教育有機融合，提高高職院校學生管理工作質量，有效強化高職院校心理健康教育合理化落實。

二、將心理健康教育融入高職院校學生管理工作時存在的問題

落實心理健康教育，可以讓高職院校在具體工作實踐之中更好地解決學生學習生活過程之中存在的心理問題，讓學生養成健康的生活習慣以及良好的學習方式。高職院校學生管理工作可以為學生營造良好的生活學習環境，讓學生能夠獲得更高質量的生活學習氛圍，二者都在一定程度上推進了學生全面發展，都在很大程度上促進了學生身心健康的發展，可以讓學生以更加積極的心態應對學習、生活之中所面臨的挑戰，同時還可以讓學生提高自身的思想道德素養。

但是將心理健康教育融入高職院校學生管理工作時，依舊存在著問題，而影響最大的就是師資問題。高職院校有關教師在具體學生管理工作時，并沒有充分認識到心理健康教育的重要作用，也就不能通過合理化形式將心理健康教育融入工作實踐之中，難以完成對學生職業道德素養的培養，也不能促進學生身心全方位發展。高職院校從事學生心理健康教育與學生管理工作，輔導員是心理預警防控網絡之中的重要一環。但是有一部分高職院校在進行輔導員培訓時，不能充分讓輔導員學習心理健康教育有關工作內容，使得高職院校輔導員在學生管理工作實踐中，不能充分發揮出心理健康教育的重要作用。因此高職院校相關教師需要促進心理健康教育與高職院校學生管理工作實際進行融合發展，促進高職院校教學工作可持續發展[2]。

三、推進心理健康教育融入高職院校學生管理工作的對策和建議

1.由管理教育轉向服務

青少年階段的學生正處于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵節點，因此高職院校教師需要充分結合時代發展規律，以及新課程改革有關要求，切實將以人為本的工作理念落實到高職院校學生管理工作具體實踐之中，充分結合學生身心發展的客觀規律，讓學生運用發展的眼光看問題，完成自身的定位工作。高職院校教師在具體工作管理實踐之中，需要充分結合學生的性格特點，以及身心發展的客觀規律，選擇針對性的高職院校學生管理工作方案，從而有針對性地對學生進行管理，充分創新高職院校學生管理工作模式，讓相關管理工作人員能夠樹立先進的服務意識以及服務理念，將傳統著重在管理教育領域的管理模式轉化為著重在服務領域的管理模式，從而對學生提供更有針對性的管理工作服務，確保學生能夠在學習生活之中獲得健康的心理成長，將心理健康教育高效地融入高職院校學生管理工作實踐之中。

如果高職院校有關教師在落實學生管理工作時，不能充分結合學生的個性綜合考慮高職院校學生管理工作計劃，這在很大程度上難以提升高職院校學生管理工作質量，使得學生在日常學習生活之中容易出現逆反心理，從而不利于學生整體素質的提高。例如，高職院校教師在為高職院校學生講解人際交往一課時，可以將學生人際交往過程中容易出現的心理問題進行羅列和匯總，同時根據學生的個性特點，讓學生選擇相關角色進行思考和練習。在課堂練習和討論之中，教師可以通過有效的講解讓學生更好地認識到人際交往過程中常見的心理現象，并根據學生在學習過程中存在的問題提出相對應的解決措施，讓學生了解到緩解緊張、害怕等負面情緒的科學方式，從而使得學生能夠在日常學習生活中學會自我疏導，有效減輕負面情緒對學生綜合素質的提升所帶來的負面影響，幫助學生在生活實踐之中形成良好的交往行為和交往方式，提高學生心理綜合素質，讓學生能夠在學習生活之中保持良好的心理狀態[3]。

在具體落實方面，需要高職院校教師隊伍付出努力，將心理健康教育融入高職院校學生管理工作實踐之中，發揮出推進心理健康教育的重要作用，共同促進高職院校學生身心健康全面發展。

2.構建良好的工作學習環境

高職院校想要充分將心理健康教育融入高職院校學生管理具體工作實踐之中，有關教職員工需要充分提高心理健康教育的重要性意識，充分強化學生管理工作實踐，從而為高職院校心理健康教育工作與學生管理工作相融合，營造良好的教育環境。高職院校有關領導人員需要在高職院校定期展開教職員工的思想培訓工作，讓教職員工能夠通過后期培訓深入了解如何在具體工作實踐之中科學化開展心理健康教育的必要措施。要將心理健康教學工作與專業課程教學工作同步開展，在推進學生專業素質提升的同時，讓學生在生活實踐之中以健康的情感態度價值觀為思想導向，促進實踐工作的高質量完成。由于對學生進行心理健康培養的過程相對漫長，同時涉及的領域較為廣泛，因此相關工作人員在推進學生心理健康教育時，不但要全方位地關注學生的心理狀態，同時還需聯合社會、家庭等多方面因素，共同為學生心理健康發展營造良好的環境。

高職院校學生管理工作人員需要培養學生在日常生活學習之中獲得良好的學習環境，幫助學生在較為溫暖的生活環境之中形成良好的心理素質，促進學生身心全面健康發展。由于環境因素會潛移默化地影響一個人的心理和行為，因此，想要更好地提高學生的心理承受能力，有效緩解學生的心理壓力，高職院校學生管理有關工作人員需要切實根據高職院校實際情況，以及學生身心發展的客觀規律，開展必要的學生心理健康教育活動。通過多樣化的活動，讓學生形成積極健康的心理狀態，同時通過集體活動，讓學生愛上人際交往，及時排解心理方面存在的壓力，避免出現心理疾病[4]。

3.創新教育形式

隨著社會不斷發展，時代不斷進步，在很大程度上為我國教育工作質量提出了更高的要求，學生在具體工作之中也對教師的教學方式有著更高質量的需求。心理健康教育屬于一項具有較強體驗式的教學課程，傳統的教學方式在新時期取得的教育效果也很難滿足預期的要求。因此想要更好地滿足學生日益增長的心理需求，充分提升心理健康教育水平工作質量，相關工作人員需要充分結合新時代發展要求，推進教學方式的創新工作，讓教學模式能夠更加靈活多變，激發學生參與心理健康學習的積極性和主動性，讓學生掌握正確的心理健康知識，樹立健全的人格品質，積極的心理狀態。

高職院校有關工作人員需要在充分認識信息化時代的基礎上，合理地運用信息發展技術，建立網絡交流平臺，讓學生能夠通過線上的方式獲得相應的心理咨詢服務，提高服務質量，滿足人們心理健康方面的有關需求。如果高職院校學生在日常生活之中不能及時排解心理情緒，同時在日常生活之中又面臨較大的心理壓力，這在很大程度上容易引發不同程度的心理問題。而有些學生不愿意當面與老師進行溝通和交流，再加上處于青春期的學生具有較強的自尊心，對自己的隱私方面保護意識較強，因此通過合理化的方式建立高職院校心理健康網絡信息交流平臺，可以更好地緩解學生與教師面對面溝通交流過程之中存在的尷尬情境，能夠為學生提供一個良好的心理交流空間。在心理健康網絡信息交流平臺上，將學生所登記的信息設置為匿名的狀態，可以完成學生信息的保護工作，學生可以更加積極主動地將自己心理方面存在的問題和困惑傾訴出來，有效提高心理疏導工作整體質量[5]。

比如，青春期的學生情感狀態較為活躍，但是這一階段的學生并沒有形成正確的戀愛價值觀，同時缺乏辨別事物是非的能力，因此當學生在這一階段出現感情生活不順利時，容易出現一些過激行為，或無法從困惑和痛苦之中走出來的現象。再加上這一階段的學生有較強的自尊心，不愿意將自身的情感狀態進行傾訴。而通過心理健康網絡交流平臺，學生可以以匿名溝通交流的形式，將自身負面的心理情緒進行排解，而學校心理教師可以運用心理健康網絡交流平臺，對學生展開相應的心理教育工作，針對學生的情感特點引導學生形成正確的愛情觀，讓學生正確看待自己的感情生活，從而促使學生在生活學習之中心理保持健康的狀態。而在心理健康教育過程之中運用網絡信息交流平臺，可以有效利用大數據技術總結學生在具體生活學習之中遇到的心理問題，更好地為高職院校學生管理工作整體質量的提高奠定堅實的數據基礎，從而提高高職院校學生管理工作水平和效率。

4.以課程為基礎開展心理健康教學工作

由于心理健康教育工作與學生的專業課程存在明顯的不同，因此相關教師在具體落實高職院校心理健康教育工作時，需要充分結合學生的身心發展客觀規律，合理化選擇具有代表性的教學案例，對學生展開針對性的教學工作，讓學生充分參與到心理健康教學課堂實踐之中。同時高職院校教師還可以運用多樣化的教學方式，充分提升多媒體手段的利用效率，例如科普動畫等網絡資源，讓學生能夠更加清晰地了解到不同心理狀態所帶來的影響以及心理變化趨勢。同時，學生在教學實踐之中，還可以通過結合教師所提供的教學案例，全面了解不同狀態下心理發展的共性規律，從而在學習生活實踐之中進一步了解自己心理上存在的問題和不足，積極采取科學化的方法進行情緒的排解，消除負面情緒，以積極健康的心理狀態投入學習生活之中。

教師需要用發展的眼光看問題，對學生及時展開心理健康知識的普及工作，讓學生能夠在了解科學的心理健康有關知識的基礎上，及時進行自己心理負面情緒的排解，而不是在學生難以承受之后產生心理問題，再亡羊補牢地進行補救，這樣可以更有效地提高心理健康教育工作質量，充分激發積極健康的心理狀態，促進學生身心全面健康發展。高職院校有關工作人員在進行學生管理工作時，需要充分了解學生的心理狀態，及時疏導具有負面心理情緒的學生，從而為學生營造一個良好的心理環境，積極應對學習生活之中存在的問題。

高職院校有關工作人員在推進學生管理工作時，需要充分發揮出課堂教學的引導作用，在課堂教學實踐之中對學生展開廣泛的心理健康教育，全方位地落實心理教育工作實踐，激發學生對于心理健康有關知識的學習熱情和興趣，更有效地通過潛移默化的方式培養學生的健康心理。而對于一些缺乏自信心的學生，教師需要充分強化課堂引導工作，對學生展開鼓勵教學，培養學生的自信心，讓學生能夠以積極向上的心態應對生活中存在的問題，同時還可以提升學生的抗挫折能力，從而讓學生在日常生活之中當面對復雜的心理壓力時，能夠勇于應對這些挫折和挑戰，促進學生身心全面健康發展。

5.強化專業性教師管理工作隊伍建設

由于心理健康教育具有較強的專業性，因此在具體工作實踐之中落實心理健康教育要求，需要教師具有較高的專業技術水平，需要教師能夠通過學生的各種表現，合理化地判斷學生的心理狀態，從而采取針對性的措施對學生完成引導工作，促使學生形成健康的心理狀態。再加上高職院校學生管理工作內容涉及范圍較廣，這也要求有關教師在落實工作時，需要用發展的眼光看問題，立足整體，統籌全局，更好地保證高職院校學生管理工作室質量。

高職院校有關領導應在這一基礎上強化專業性教師管理隊伍建設，不斷吸引高素質、復合型的人才參與到心理健康教育以及高校學生管理工作實踐之中，有效提升心理健康教育與高職院校學生管理工作融合力度，更好地促進高職院校心理健康教育以及學生管理工作高質量發展。同時，高職院校有關工作人員還需進行后期培訓工作，促使相關工作人員能夠合理化地掌握心理健康教育應用手段，認識到心理健康教育的重要性，充分提升高職院校學生管理工作隊伍的心理健康專業技能，從而使得有關工作人員能夠在具體學生管理工作實踐之中強化心理健康教育，保證學生的全面健康發展。

結語

心理健康教育作為培養學生情感態度價值觀的重要方式，高職院校有關教師需要充分提高心理健康教育落實的重要性意識，正確把握心理健康教育的重要作用，及時研究高職院校心理健康教育過程中存在的問題，采取必要的措施，將心理健康教育融入高職院校學生管理工作過程之中，切實提升高職院校心理健康教育工作質量，有效促進學生的全面發展，強化學生的抗壓能力，為我國社會主義現代化發展培養高素質、復合型的社會主義建設者和接班人。