數字化環境高職英語教學資源庫建設方法

上海濟光職業技術學院 徐 茜

20世紀90年代以后出生的人，成長于一個數字化的時代環境，在他們的生活中隨處可見的是計算機、網絡、手機等數字化資源。作為一個公共信息服務平臺，高職英語教學資源庫具有共享性、直觀性、開放性和動態持續性等特性，傳統教學當中的課本與之相比顯得枯燥且呆板。高職英語教學的資源庫能幫助學生獲取知識和語言技能，能順應時代，將信息化技術和優秀的教育資源相結合，致力于打造一個服務師生、承載和補充高職英語信息化教學的載體。

一、高職英語教學資源庫建設現狀

隨著信息化技術的發展，信息化的教學模式應運而生，越來越多的教師喜歡運用新的教學模式豐富課堂內容，提高學生的學習興趣進而培養他們的核心素養。但是在新的教學背景下，教學模式過于多樣化，需要將信息化教學模式與英語教學相結合。國外對教育教學在教學資源庫的理論和實踐研究，已經較為深入。分布式數字資源庫（Distributed Digital Resource Repository）在高校教育資源建設中已經成為各個國家教育建設的重點。美國、澳大利亞以及加拿大等發達國家研究較早，建立了一系列規范的資源開發標準和管理標準，非常重視教學資源開發在教學資源庫建設中的質量和利用率。一些分散在不同資源站的相關信息，會被這些教育資源網站，以教育資源元數據形式存儲在數據庫中，為眾多信息需求者提供搜索信息和鏈接導向功能，從而發展成了多樣化的運營模式。與國外研究相比，國內的研究雖然在課程資源方面的研究起步偏晚，但是自教育部于2010年正式立項支持啟動國家級職業教育專業教學資源庫（以下簡稱“資源庫”）為“職業教育專業能力建設專項”的教育信息化重點項目以來，已建設國家級資源庫203個，在高等職業教育19個專業大類中全面鋪開，積極帶動了一批省級和校級資源庫的有力建設。目前，共建設國家級標準化課程資源庫多達6000余門，衍生出超過13萬門個性化課程。在2020年抗擊新冠肺炎疫情期間，有超過10萬門課程在“智慧職教”的平臺上教授，為34萬余個教學班級提供教學服務，積極響應國家教育部提出“停課不停學”的口號，成為高職院校中一支不可忽視的主力軍。

二、高職英語教學資源庫建設中存在的問題

（一）教學資源庫建設不規范

目前，高職英語教學資源庫建設，通用性差、校際溝通有所欠缺，最終造成資源重復且浪費。建設教學資源庫最重要的就是數據庫的數據標準要實現統一。若資源庫數據的標準性與規范性不達標，就會使數據共享度降低，導致資源更新的便利性大大降低。目前，我國的各個高職院校都在建立自己的資源庫，只有實現資源庫互通互享，才能實現各個院校取長補短。現在高職英語教學資源庫的建設，只是資源堆積，而疏忽了更新、維護、管理等方面的問題，導致人力、財力等資源的浪費，高職院校英語資源庫的進步與建設仍然不夠完善。

（二）教學資源缺乏完整性

在當前的數據庫建設當中，有些只是將教師的教案和網課網站的鏈接列入資料庫中，雖然在一定程度上搭建了資源庫的框架，但其資源呈現方式依然是靜態的單個排序，并未打破原有線性課程體系，還是缺少整體性和貫通性的思考。很多教師上傳的教學課件和資訊等無形中也被當成了“課程庫”，其結果無疑是削弱了資源庫內容模塊的粘連性，導致學生對待資源庫的參與、使用和交互性降低。

（三）資源利用率不足

隨著互聯網信息的發展，學生雖然可以隨時接觸到海量的外語學習資源（如四、六級），但是受限于高職學生的學習能力和知識水平，很大一部分資源都無法被高職學生所消化吸收。因此，如果沒有為學生量身定制，只是盲目地加入資料庫，各類資源的主題內容雜亂無章，資源間缺乏知識點的邏輯相關性，只一味地追求資源庫的存儲容量，就會忽視了資源內容間的耦合度。這樣會導致資源結構較為分散，資源利用率不高，造成教學資源的浪費。

（四）高職院校資源庫建設不均衡

在數字化環境下高職院校開展英語教學，可以利用資源庫給課堂增添更多趣味性的元素，滿足學生多樣化的學習需求。但是目前各個高職院校的教育資源信息化發展水平存在不充分、不均衡的問題。在應用資源庫的過程中，很多高職院校由于資金投入有限，師資力量不足，資源庫中的資源尚不夠完善，在這樣的背景下，自然難以體現利用資源庫組織英語教學的優勢。因此，提高數字化資源的利用率，應該成為下一階段開展高職院校英語教學探索的重要問題之一。

三、高職英語教學資源庫建設路徑

（一）學院成立專門的教學資源管理團隊

根據《教育資源建設技術規范》和《基礎教育教學資源元數據規范》，學院要有專門的團隊對資源庫進行建設、維護和管理，主要由三個模塊組成，即資源、系統、用戶三方面進行管理。在技術的支持與維護之下，學生的使用狀況由管理員進行記錄和整理，最終實現資料的電子化，提升用戶使用率，并進行定期維護，加強師生的信息技術培訓，加強校際之間的合作。除了學校方面的努力，還可以借助學校的品牌對外招攬優質的英語資源，如借助一些公司的特有技術，將資源庫建設得更加方便，可以將課程分類設計為兩大模塊——公共英語和行業英語，不同的專業可以在相關平臺中搜索到和自己專業緊密結合的英語知識。比如，計算機專業的英語教師可以在資源庫中搜索和計算機專業有關的英語單詞表；學生可以利用課余時間自主學習，有利于提升教育教學的有效性，真正發揮高職英語教學資源庫的優勢。

（二）資料選取嚴謹化

對學生與學者來說，學習的過程實際上就是一個文化參與的過程，通過相應的文化支持與一同學習的人進行實踐，才能實現自身知識的消化，因此在錄入任務時要將教師的特點與優點考慮到，以實現優勢最大化，在資源入庫之前，還要由專家組按照相應標準來篩選、審核各類資源，再進行入庫、評級。

所謂的資料嚴謹化主要是指入庫資料是否采用了學術化的英語教學方式，能否給后續的英語教學帶來更顯著的教學實效性。很多高職院校在構建英語教學資源庫的過程中，過分追求資源庫的豐富性，忽略了資料選取的嚴謹特點，以致資源庫中雖然能搜索到大量的資源，但這些資源并不能幫助教師完善當下的英語教學。所以，建設資源庫應該讓教師和學校的管理者相結合，共同審核，一起進步成長，將資源庫建設得更加科學嚴謹，追求學術。

（三）建立共享機制

在資源庫當中，蘊含著豐富的素材、課件、試題等，然而這些試題僅僅是單向的學習，但是語言的學習單靠知識的灌輸是不行的，還需要創建一個環境來使學習者進行交流和互動，因此資源庫只能作為課堂教學的補充，而不能將其取代。在實際教學活動中，高職院校的學生英語基礎相對弱一些，他們不愿意也沒有辦法實現互相交流。因此，在高職英語教學資源庫當中，就要針對這一現狀，將交互活動加強、將英語教學的互動平臺做得更加生動且有趣，以保證學生實現語言互動，激發學生的學習興趣和學習主動性，從而使得高職學生在學習英語時能起到事半功倍的效果。在平臺上，人物評價、互助交流、展示創意等都是使學生學習效果提升、學習興趣及成就感提升的有效方法，通過網絡平臺交流并合作完成任務，還可以在平臺中進行積分制，針對學習者使用資源庫的時間、參與活動的數量等進行積分獎勵，等積分累積到一定數值就可以解鎖更多更高級的素材，以此來激起學生的好勝心和成就感。

四、高職英語教學資源庫的建立

（一）文本資源庫

通常情況下，英語的一些經典教材、試題、報紙期刊、名著等都屬于高職英語資源庫當中的文本資源庫。例如，《新概念英語》《走遍美國》等，還有復旦大學出版的英語教材和英語精讀一級到六級等。英語試題庫大多是歷年來英語的真題模擬題及其解析，還包括英語期刊如《中國日報》《時代周刊》《紐約時報》等；英語名著包括《小王子》《簡·愛》《雷雨》等。

高職院校的教學環境是比較寬松的，學生的學習氛圍也非常自由，英語教師可以給學生推薦一系列的英語文章，并且提醒學生，利用好學校的資源庫，自主搜索和英語學習有關的資料。在即將到來的英語風采大賽上，教師可以重點給學生推薦一些值得參考的文章篇目，也可以根據往年的比賽資料進行獨特的補充與設計，讓學生通過搜索獲得資料，方便學生在資源庫的幫助下實現高質量的自主學習。構建文本資源庫，可以讓學生收獲更自由的學習空間，也能幫助教師設計更加科學高效的英語課堂教學。比如，英語課上教師給學生講解了一篇英語文章，如果學生對此種題材的文章感興趣，教師就應該趁熱打鐵，抓住這個機會，利用文本資源庫現場搜索更多和這篇文章相似的英語文章，將學生的英語學習興趣利用起來。這也有利于培養學生的英語學習興趣，優化課堂的教學工作。

（二）視頻資源庫

與文本資源庫相比較，視頻資源庫會更直觀也更加生動地將英語的魅力展現出來，使學生對資源庫的使用和對英語的學習興趣提高很多。視頻資源庫主要包括一些品牌的視頻課程、國外的一些經典英語節目、一些英語影視資源等。其中，《央視英語》《空中英語教室》和《動感英語》屬于視頻資源庫當中的品牌視頻；而在國外，一些經典的節目如《探索發現》《美國偶像》等都能在無形當中幫助學生提高對資源庫的興趣從而達到熱愛學習英語的目的。這些節目在供學生娛樂和觀賞的同時，還能給予一個英語的交際情境，既能提高學生學習興趣，又是一個輕松愉快的過程。還可以將《泰坦尼克號》《阿甘正傳》等經典電影或電視劇投入影視資源庫中，以提供學習英語的一個更加有趣且生動的學習環境。

（三）考級英語資源庫

依據高職學生的學習特征與課程特點，建設合理、系統以及高效的英語考級教學資源庫，并引入高職英語課堂教學中，結合教師在授課過程中的相關教學素材，設計出合理的實施方案，建設有本校特色的英語四級教學資源庫，根據學生和教師的需求不斷進行完善和調整。建立集聽、說、讀、寫、譯等多種技能于一體的英語教學資源庫。讓學生可以在這個平臺上自主地獲取聽力、閱讀、寫作、翻譯等與考試相關的有效信息，每個教師通過此平臺能收集并整合更多的教學素材，可以拓寬資源庫的應用范圍，嘗試找到優化課堂教學的有效手段，使學習者能積極參與到教學活動中，拓展專業知識與技能，培養學習者的自主學習能力、合作探究能力。

學生除了可以在考級英語資源庫中搜索到往年的真題，必要的練習資料，學校也應該在此類資源庫中融入一些多元化的題材，比如，教師會根據學生的需要進行押題，上傳到資源庫中，讓有需求的學生自主下載做題。高職院校學生在英語考級方面的需求是比較旺盛的，學校還可以和諸多教育機構相結合，如市面上有一些主打高等教育、考研或者考級的英語機構，學校可以和這些機構達成合作關系，它們設計的練習題，準備好的英語資料，通通收納到考級英語資源庫中。學生只要有需求就可以免費獲取，這也算是高職院校給學生提供的一種福利，有利于增強學生的學習能力，收獲更加完整的學習體驗。

（四）軟件資源庫

在高職英語資源庫當中，有一項資源庫叫作軟件資源庫，它可以分為兩類，即一般英語軟件資源庫和專業英語軟件資源庫。一般英語軟件資源庫就是通過設計一些有趣的小游戲并設計通關項目等軟件幫助學生學習，以提高學生的學習興趣，如《百詞斬》《我愛記單詞》等軟件。專業軟件是為了幫助學生適應辦公環境下的英語軟件，因此以英語為載體對軟件進行使用。對某些專業來說，英語軟件的資源庫的建立是十分重要的，如國際貿易專業當中的英文單證軟件資源庫、客戶管理軟件資源庫等。還可以在資源庫當中將任課教師的講義、課件、錄課視頻等一些碎片化知識都囊括其中進行展示，實現學生享受足不出戶就能輕松學習的學習環境。

五、結語

研究表明，高職英語教學資源庫的科學合理運用能使多方受益，對教育管理者，可以更加快速且客觀地通過共享教學資源庫對教學工作進行管理；對學習者來說，能將自身的學習特點和實際需求緊密融合在一起，最終實現自我學習，發現學習、合作學習和終身學習；對教師而言，將自己的教學經驗、教學策略和教學目標分享并獲得更加豐富的教學資源，能更好地為教學服務；建設出符合高職學生自身發展需要的教學資源庫，從而發揮出英語教學資源庫在高職英語教學中的積極作用。