人才培養模式改革背景下美術理論課程教育對應用型人才培養的影響研究

姜冬梅 杜春慶

黑河學院，黑龍江 黑河 164300

新時代背景下，國家和社會對應用型人才的需求日益增加，應用型人才的就業范圍越來越廣。而高校順應時代發展需求，在美術理論課程教育中培養應用型人才，并構建合理的優秀人才培養體系，不僅能為學生專業水平和專業素養奠定良好基礎，還能促進美術理論課程教育的不斷發展，使學生的專業水平和專業素養更加適應當前這一激烈的人才競爭環境。鑒于此，高校在人才培養模式改革背景下，應思考如何在美術理論課程教育中培養應用型人才，并采取多元化教學形式，培養符合國家和社會需求的應用型美術人才。

一、人才培養模式改革背景下美術理論課程教育應用型人才培養必要性

（一）符合國家和社會對人才的需求

隨著我國跨文化交流愈加頻繁，教育事業對高校提出了更高要求，并在應用型美術人才培養上投入了大量基礎設施和資金，其主要目的是促進我國高校為社會輸送大量應用型人才，以滿足社會的需求［1］。在新時代背景下，高校在開展美術理論課程教育活動過程中，雖然意識到在美術理論課程教育活動中，對學生進行專業知識和專業技巧的教學。但大多數高校開展的美術理論課程教育模式相對單一，無法充分發揮國家投入的基礎設施和資金的作用，導致學生的專業水平和專業素養并不符合國家與社會的發展需求。目前，大部分高校教學水平有待提升。在經濟社會的不斷發展前提下，高校也越來越重視在美術理論課程教育活動中對學生進行實踐能力和各個領域能力的培養，使學生不僅能夠掌握美術理論知識和專業技能，還能掌握其他領域的專業能力，使學生不斷朝著應用型人才方向靠攏。而高校順應時代發展需求，對學生展開多元化教學模式，使學生在美術理論課程教育活動中的實踐能力和運用能力得到有效培養［2］。應用型人才能夠促進我國社會與市場的發展，為此，高校在人才培養模式改革背景下，轉變學生藝術思維結構，使學生自身專業能力和專業素養符合時代發展需求。

（二）有利于提高學生專業水平

在人才培養模式改革背景下，高校根據時代發展趨勢，將美術理論課程進行創新和改革，使學生在課程中不僅學習到符合自身發展需求的美術理論知識和美術技巧，還能學習到各個領域的專業知識和技巧，使學生能夠實現將文化創意與工作無縫對接，從而有效適應社會對自身各個領域的要求。因美術專業實踐性較強，而學生掌握美術綜合知識和綜合能力，對促進學生自身可持續發展起到十分重要的作用，也能使得學生更好、更快地適應日益激烈的社會與市場。而教師根據人才培養模式改革背景，將美術理論課程教學模式進行創新，并發展成模塊化教學模式，制定培養方向，培養美術行業的應用型人才，不僅能提高高校美術理論課程教育的教學效果，還能滿足社會與市場對應用型人才的需求。

（三）提高學生對美術的學習興趣

高校根據國家與社會對應用型人才提出的需求，在對學生展開美術理論課程教育活動過程中，利用互聯網技術，將美術理論課程模式進行創新和改進，并增添一定的趣味性和互動性。這樣不僅能提高學生學習的興趣熱情，還能促進學生多元化發展，使學生的專業水平和專業素養符合新時代背景下對應用型人才的需求。

二、人才培養模式改革背景下美術理論課程教育應用型人才培養存在的問題

（一）教師教學水平有待提升

目前，教師在人才培養模式改革背景下，對學生展開美術理論課程教育活動的過程中，雖然大部分高校美術教師重視在美術理論課程教育活動中對學生進行專業能力和專業素養的培養，但高校美術教師的教學水平和教學素養還有待提升，無法利用自身專業能力和專業水平，將傳統美術理論課程教學模式進行創新和改革［3］。現如今，教師仍對學生采用傳統的美術教學模式，其高校美術教師無法深入為學生講解和傳授美術理論課程教學內容，學生只能學習到美術理論知識和技巧的表層含義，也無法深入學習和掌握美術理論知識和技巧，導致學生掌握的專業知識和專業技巧，并不符合人才培養模式改革背景下提出的要求。

（二）美術教學內容相對落后

高校在開展美術理論課程教學活動過程中，雖然重視將學生培養成應用型人才，但高校美術理論課程教學內容相對落后，其高校現有的美術理論課程教學資源和教學素材過于陳舊，與美術理論課程基礎教材基本相同。并且教師采用的教學模式相對傳統，學生在課堂中的學習興趣與熱情不高，使得學生應用水平的不高，美術專業知識和技巧掌握不牢靠，學生的學習需求也逐漸降低。

（三）忽視學生綜合能力培養

高校開展美術理論課程教育活動的最終目標，是培養學生綜合能力和綜合素養，促進學生在畢業后能夠順利發展和就業。但從目前情況來看，高校美術理論課程開展過程中，雖然重視對學生進行專業知識和專業技巧的教學，但校內美術教師的教學水平和教學素養還有待提升，只注重在美術理論課程中對學生進行美術理論基礎知識的教學，忽視了在課堂中對學生實踐能力和綜合能力的培養［4］。其傳統美術理論課程教學模式局限性較大，教學內容缺乏一定的系統性，阻礙了學生綜合素養和綜合能力的提升，導致學生無法成為符合時代發展需求的應用型人才。此外，傳統教學內容不僅無法幫助學生學習到符合時代發展需求的專業知識，還阻礙了學生創新能力、思維能力、實踐能力以及綜合能力的提升，使得高校開展的美術理論課程教育教學難以取得良好效果。

（四）美術教學模式相對單一

傳統教學模式，不僅無法根據學生實際學習需求，對學生展開針對性教學，還在一定程度上阻礙了學生專業能力和專業素養的提升。目前，美術理論課程作為實踐性和理論性較強的課程，必須在課堂中深入對學生展開教學，才能提高學生對美術理論知識和技巧的了解與掌握。但在傳統教學模式中，無法真正提高學生學習積極性和主動性，還無法保證學生學習到的專業知識和專業技巧，能全面符合社會對應用型人才的需求［5］。

三、人才培養模式改革背景下美術理論課程教育應用型人才培養的實施策略

（一）提高教師教學水平

隨著我國教育事業的不斷改革和發展，在人才培養模式改革背景下，高校要重視對校內美術教師專業水平和專業素養的提升。教師專業水平和專業素養是應用型人才培養成功與否的關鍵，校內美術教師在思想和專業上能否達到一致至關重要。因此，高校在培養校內美術教師專業水平和專業素養的過程中，首先，應定期組織校內美術教師參加學術交流會和研討會，使教師在參加交流會和研討會過程中，能加大對專業理論知識和專業技巧的學習。在教師儲備專業知識和專業技巧充足時，對教師進行專業和技術知識的考核，不斷提高教師的教學水平和教學素養，使教師能有效將自身實踐經驗應用到美術理論課程教學活動中，并逐漸實現一技多用的目標。其次，高校在培養美術教師專業水平和專業素養的過程中，還要轉變校內美術教師基本的教學觀念，不僅能使高校美術理論課程適應時代發展進行改革和變化，還能促使校內美術教師適應時代變化而變化。而提升校內美術教師專業能力和綜合素質，對培養應用型人才有著至關重要的作用。為此，在人才培養模式改革背景下，高校應為應用型人才培養建設穩定的、高素質的師資隊伍。

（二）優化美術教學內容

隨著我國社會經濟的不斷發展和進步，國家和社會越來越重視在教育事業中對應用型人才的培養。但目前，大多數教師在對學生展開美術理論課程教學活動過程中，必須根據不同教學目標，對學生展開針對性教學。在原有的傳統教學模式中，學生被動地學習美術知識和技巧，導致學生對美術創作喪失學習興趣，高校無法為社會與市場培養出高質量的應用型人才。為此，高校應意識到在美術理論課程教育活動中，培養學生多方面能力和多方面素養，為促進學生全面發展起到的積極作用。教師對學生開展美術理論課程教育活動過程中，要幫助學生樹立正確的學習觀念，教師自身要在課堂中引導學生正確展開實踐和學習。而教師自身將正確的思想觀念灌輸到學生腦海中，摒棄傳統教學模式，利用新型教學手段和教學方法對學生展開教育教學，為學生活躍課堂教學氛圍，提高學生在課堂中的學習主體地位，使學生對美術專業知識和專業技能產生濃厚的學習興趣熱情，以此不斷提高高校美術理論課程教育教學質量與效率。此外，我國信息技術不斷發展和進步，教師要充分把握信息技術帶給教育事業的便利。利用互聯網技術，為學生構建線上線下教學模式，為學生豐富教學內容和教學資源，引導學生自主在課堂中進行新型教學內容和教學資源的學習。與此同時，學生也可隨時在線上對教師進行詢問。教師不僅要利用互聯網技術，為學生豐富美術理論課程專業教學內容和教學資源，還應為學生豐富其他各種領域資源和素材，使學生根據自身興趣進行相關資源的學習，為培養學生成為應用型人才奠定良好基礎。

（三）重視學生能力培養

目前，我國大多數高校的教學水平較為普通，通常以傳統教學模式為基礎，對學生展開專業能力和專業素養的教學。而在高中階段，大多數高中學校采用的教學方式是放養式教學，課堂教學氛圍相對活躍，但教師教學理念相對傳統，無法將教學的思想和內涵傳達給學生。因此，高校應根據時代發展需求，將校內美術理論課程教育模式進行創新和改革，根據校內美術理論課程的特色，采取不同教學方法，轉變教師教學觀念，使教師能有效將傳統教學模式進行創新和改革。提高在美術理論課程中對學生的實踐教學空間，使學生在課堂中不僅能學習到符合自身發展的美術專業知識和專業技巧，還能將自身所學的專業知識和專業技巧進行實踐和檢驗，以此促使學生更好地吸收核心課程并積累經驗。此外，高校在開展美術理論課程過程中，將理論與實踐相結合，對實踐教學進行創新和改進，為學生合理安排實踐教學。此外，教師為學生搭建實踐教學基地，并對基地教學模式進行豐富使其多樣化，不再引導學生向單一領域發展，而是對學生展開多元化教學，使學生朝著多元化發展。使學生在畢業后的就業過程中，能接觸到不同階級和不同領域的工作，使學生在成長和發展過程中逐漸成為符合時代發展需求的應用型人才。

（四）革新美術教學模式

新時代背景下，教師在對學生展開美術理論課程教育活動過程中，將應用型人才培養理念融入其中，根據學生實際學習情況做出調整，使美術理論課程能對學生展開針對性深入教學，幫助學生更好地了解美術理論知識與概念，促使學生在美術理論課堂當中進行專業知識和專業技巧的積累。此外，根據學生實際學習情況，為學生制定不同應用型培養目標，并革新美術理論課程教學模式，使學生在課堂中不僅能學習到美術理論知識和技巧，還能在課堂中進行實踐和訓練。而教師在為學生講解多領域專業知識和專業技巧的過程中，應重視將課堂中的專業知識和專業技巧講解的貼合實際。引導學生進行不同程度的模擬訓練，引導學生根據不同應用性培養目標，進行相對應的練習與實踐，以此保證學生自身的專業水平和專業素養符合社會對應用型人才的需求。

綜上所述，在新時代背景下，美術理論課程根據社會對人才提出的需求，對美術理論課程在開展過程中存在的問題進行分析和解決。并將教學模式進行大膽創新和改革，利用互聯網技術，為學生豐富美術教學內容和教學資源，提高學生實踐能力和專業水平，根據學生實際學習情況，制定合理的應用型人才培養目標，對學生展開專門性教學，使學生的專業水平和實踐能力符合社會對應用型人才的需求。