安徽省高校圖書館社會科學普及類數字文獻資源建設現狀研究

文/周振勤 王申紅（阜陽師范大學圖書館）

社會科學（以下簡稱“社科”）普及是指通過人們易于理解和參與的方式傳播哲學社會科學知識和思想，傳承文明弘揚人文精神的活動[1]。習近平在哲學社會科學工作座談會（2016 年5 月17 日）上的講話中提到，中國特色哲學社會科學要善于融通古今中外各種資源，特別是馬克思主義、中華優秀傳統文化、國外哲學社會科學等三個方面的資源。這些內容都是社科普及所應該關注的。習近平指出，“高校哲學社會科學有重要的育人功能，要面向全體學生，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”[2]。由此，高等院校面向學生的社科普及課題被提出。

高等院校圖書館數字文獻資源建設以服務教學科研為主。高校圖書館的角色定位是搜集、整理和利用文獻，本身即擁有豐富的數字文獻資源以及全流程的讀者服務、閱讀推廣等制度體系。這決定了高校圖書館可能且應當成為高等院校社科普及工作的主要力量。但是，長久以來受諸多因素影響，針對社科普及的數字資源建設并未得到重視。數字信息資源是指以電子數據的方式把文字、圖像、聲音、動畫等信息存儲在光、磁等非紙載體中，并通過計算機等方式再現的資源[3]。數字文獻資源在概念上比數字信息資源更加組織化、有序化。據安徽省第二次公眾社科素養抽樣調查結果，科普網站是最受歡迎的傳播媒介[4]。這反映了數字文獻資源的使用更為方便，使用數字文獻資源已經成為獲取哲學社會科學知識的首選途徑。為了解社科普及類數字文獻資源建設的研究動態和實踐現狀，本研究進行了文獻檢索和網絡調查。

一、研究方法

高校圖書館社科普及類數字資源建設可以囊括針對哲學社科普及工作進行的專題數據庫建設和推送渠道建設。2021 年3 月，通過中國知網進行檢索，以“社科普及+數字資源”為檢索詞，以主題為檢索途徑，返回的結果為0 條。以“社科普及+資源”進行主題檢索，返回結果100 條，經篩選，絕大多數與資源建設無關。社科普及的主要形式是主題式科普基地、各類科普活動等，僅有的論文敘述是在推送渠道方面對新媒體的利用[5]。因此，目前國內相關研究很少。

研究者調整檢索范圍，以“科普+資源建設+圖書館”為檢索詞在知網進行主題檢索，返回結果24條。經辨別，其中5 篇與檢索主題相關度較高。在實踐中，公共圖書館對此關注較多，如寧夏回族自治區圖書館[6]、桂林圖書館[7]等。2017 年，廖紅等[8]對科普資源的數字化標準進行了初步探索，與社科普及數字資源建設直接相關。但高校圖書館數字資源建設對科普的關注和研究幾近空白。

二、 安徽省高校圖書館社科普及類數字資源建設現狀

不可否認，高校圖書館的各類數字資源、日常閱讀推廣工作以及各類講座本身均具有某種程度的科普性質。本研究在2021 年3 月下旬調查了安徽省內41 所本科院校和23 所專科院校的圖書館網站，調查圖書館社科普及屬性較強且基于數字資源的工作，其結果大致可分為以下三類。

1.自主或與資源商合作舉辦讀者活動

一些在線舉辦的社科類答題活動需要基于小型的數據庫，這些數據庫構成了社科普及數字資源的雛形。如合肥學院圖書館在2020 年11 月下旬與數字資源商聯合舉辦的詩詞大賽[9]，以無紙化在線考試的形式開展，依靠的是一個詩詞考試題目的數據庫。安徽外國語學院圖書館在2019 年舉辦的中秋民俗知識在線答題活動[10]同樣如此。類似的還有皖江工學院圖書館和安徽審計職業學院圖書館在2021 年3 月底舉辦的黨史主題答題活動[11，12]等。

在線舉辦的音視頻征集活動所產生的作品也具有社科普及數字資源的形態。如安徽農業大學圖書館在2021 年3 月召集的“學黨史·E 起聽百年初心音頻故事征集活動”[13]，需要參加者將作品上傳到喜馬拉雅平臺上。安徽新聞出版職業技術學院圖書館在2020年7 月舉辦的讀書創作活動則要求參與者把作品上傳到抖音上[14]。

一些線下活動同樣具有價值。如在合肥幼兒師范高等?？茖W校圖書館的網站上，自2017 年10 月以來至少有33 篇關于多媒體視聽教室播放電影供讀者免費觀看的專題報道，包括了《建黨偉業》《建軍大業》等典型的社科普及電影。這些電影同屬社科普及類數字資源。

2.專題資源導航

專題資源導航是指把同一主題的數字資源鏈接搜集、組織起來，從而便于讀者利用的資源服務方式。這些資源既可以是購買的，也可以是自建的，還可以是免費的網絡資源。把社科類資源鏈接整合起來，十分有利于社科普及工作的開展。例如，滁州學院圖書館的“蔚園書聲”讀書頻道導航，新華學院圖書館的公開課鏈接匯聚等。

線上資源導航走向線下產生了獨特的優勢。2020年12 月安徽理工大學圖書館引進的博看有聲書墻[15]，包含思想理論、國學經典等20 多個模塊，掃碼即可收聽。類似的還有安徽工業大學的喜馬拉雅有聲圖書館[16]，淮南聯合大學的博看有聲書墻[17]等。這既是對社科普及數字資源的充實，也是對推送渠道的創新。

3.自建特色庫和征集資源

安徽省高校圖書館已經擁有較為豐富的自建特色數據庫，其中一些不僅能夠服務于教學科研，也具有良好的社科普及價值。如滁州學院圖書館的特色系列館藏，包含百城賦、滁州地方特色文化數據庫以及美術學院老師的個人作品集等。另外還有池州學院圖書館的佛文化專題、儺文化專題等，銅陵學院圖書館的青銅文化特色庫等。銅陵學院圖書館在網站上開辟了“學生微作品”專欄，用于展示學生創作的文字、圖像、視頻作品。雖然欄目、內容不完善，但對于資源征集和社科普及數字資源建設而言是一個重要的開端。

三、社科普及類數字資源的特點

基于以上材料，本研究試圖對社科普及類數字資源進行簡單畫像。隨著科學的發展，自然科學（以下簡稱“自科”）與社會科學界限劃分愈加模糊。因此，社科普及工作與自科普及應該是互補關系，不存在此消彼長[18]?？梢哉J為，社科普及數字資源的文獻特征相對于自科普及而言，除學科不同之外并沒有顯著區別。而相對于服務教學科研的數字資源而言，至少應有以下特點。

1.主要部分是具有特定功能的三次文獻

三次文獻是指為便于使用按照一定規則對一次、二次文獻再加工而形成的文獻形式，主要有摘編、綜述、述評等。它的使用目的可以是教學科研，也可以是社科普及，抑或其他。觀察發現，如果不考慮數字化，科普活動的傳統形式如專題展覽、講座等，使用的材料均為特色化加工的三次文獻。誠然，一次文獻、二次文獻均可直接作為社科普及的材料，但這有時難免使得社科普及工作流于僵化。

2.文獻半衰期長短分化

文獻半衰期是指某一領域尚在使用的文獻中較新的一半是在多長時間內發表的。一般來講，哲學社會科學的文獻半衰期長于自然科學領域。但涉及社科普及的文獻時顯現出兩個極端：在遇到相關主題的社科普及活動時，有些經典文獻可能一直在使用；另一方面，有的材料在首次展示之后很快便喪失了使用價值。對于半衰期超短的社科普及資源的搜集整理與再現，需要高校圖書館在進行數字資源建設時進一步關注。

3.片段化、專題化

教學科研的內容體系決定其文獻要具有系統性和整體性，往往篇幅較長；社科普及的文獻內容則呈現出片段化、專題化的特點，一般篇幅較短。社科普及針對的是非專業人士，需要充分考慮受眾的時間、精力和接受能力。人們都有自己的專業領域和繁忙的工作生活，只有業余時間可用于接受社科普及，因此要求社科普及的內容必須簡短，必須圍繞某一專題展開。文獻材料經過片段化、專題化的加工，才能有助于人們在零碎時間內合理利用，從而支持終身學習。

4.具有趣味性，并以多種媒體形式呈現

教學科研的文獻資源不關注趣味性，往往比較枯燥。同樣，社會科學相對于自然科學而言，往往也缺乏天然的趣味性。哲學社會科學的經典原著往往都是深奧而長篇的大部頭，對非專業人士特別是缺乏興趣的人而言，實在難于學習了解。不具有趣味性的社科普及資源缺乏存在價值，多媒體直觀呈現正是賦予文獻趣味性的重要手段。因此，直觀、形象、趣味對社科普及類數字資源而言非常重要。

四、 推動安徽省高校圖書館社科普及類數字資源建設的策略和建議

1.樹立社科普及觀念

數字資源建設不僅服務于教學科研，也能夠服務于社科普及工作。目前來看，通過購買、聯盟共享、自建等方式，高校圖書館已擁有的社科類數字資源相當豐富。但是，大多數的社科類數據庫和自建特色庫不具有社科普及的特點，并不能滿足社科普及工作的需要。以中國共產黨思想理論資源庫為例，安徽省內高校圖書館購買較多，但它以原著為主，僅適用于各高校馬克思主義學院專業人士的科研工作。

有些數據庫已具備了社科普及資源的性質，但沒有引起足夠的重視，作用沒有得到充分的發揮。如多數高校自建的社科類特色資源數據庫和地方文化數據庫，建成之后以社科普及的方式進行宣傳使用的比較少見。國內有些高校雖已涉足社科普及的相關工作，但也沒有關注數字資源建設。例如湖南工業大學圖書館在2019 年獲批湖南省第七批社科普及基地[19]，但從其網站的信息來看，目前對社科普及的數字資源建設關注較少。

2.充分發掘利用網絡資源

網絡信息導航服務本身即是高校圖書館參考咨詢服務的重要內容?；ヂ摼W上存在大量的免費社科普及資源，高校圖書館應加以組織并推送給讀者。即便是簡單的網絡鏈接聚合，也能產生良好效果。

從社科普及的角度來看，中宣部的學習強國APP匯聚了大量的社科知識，尤以“網上展廳”為特色。安徽國際商務職業學院圖書館直接把學習強國APP 作為免費電子資源進行推介[20]。完全免費的“國家哲學社會科學學術期刊數據庫”，匯聚了大量的馬克思主義研究期刊，但就安徽省內高校圖書館網站來看，有鏈接的不足一半。另外，蜻蜓FM、喜馬拉雅FM 等平臺均存在大量的免費聲像類社科普及資源。

對于需付費的社科普及網絡資源，若讀者確有需求，高校圖書館可以設立小型閱讀專項基金，規定閱讀主題和資助比例，直接為讀者付費。

3.利用新媒體網絡平臺征集數字資源

進入自媒體時代，信源與信宿的角色發生了互換和重疊，高頻率互動和受眾提供內容成為常態。高校圖書館應關注互動平臺建設，精心策劃便捷的用戶交互系統，以此利用高校的人才優勢征集相關數字資源。

以抖音為例，發現好的材料只要點擊“喜歡”就能將其匯聚起來，可供本號的關注者瀏覽。根據本研究在2021 年3 月下旬對抖音APP 的檢索和篩選，已有80 個以上的高校圖書館開通了賬號，但其中只有包括清華大學圖書館、南開大學圖書館在內的20 個是經過官方認證的。他們發布的小視頻主要涉及形象建設、閱讀推廣和圖書館使用，演員以大學生為主。總體來講，發布的作品數量很少，這個平臺的作用沒有得到良好發揮。

4.把信息素養教育的內容融入社科普及

對受眾而言，社科普及屬于被動的信息推送。一個不可忽視的現象是，當人們對某一領域具有濃厚的興趣，或者需要某一方面的知識時，他一定會主動去尋找有關的文獻信息資源，而不會被動等待科普信息。因此，社科普及工作應扮演引路人的角色，幫助人們尋獲文獻信息。高校圖書館可以把涉及信息素養能力提升的相關文獻資源數字化、片段化、聲像化，列入社科普及數字資源體系，以提升讀者主動尋找哲學社會科學知識的能力。

5.聯合其他社科普及責任主體共建共享

已有學者對地區性科普聯盟的創設進行了探討[21]。高校圖書館應積極聯合當地政府、公共圖書館、社科聯等力量，充分利用各類共享平臺獲取社科普及數字資源，彌補高校圖書館力量單薄、經費不足等短板。就安徽省內高校來看，已有一些有益的實踐。如依托銅陵學院圖書館建設而成的銅陵數字圖書館，于2012年7 月面向銅陵市民開放[22]。又如安徽省高校數字圖書館的團購資源“書香江淮”，省內本科高校至少有27所圖書館的數字資源導航以“書香+學校簡稱”或“書香江淮”等名稱進行宣傳。[本文系2020 年度安徽省社會科學創新發展研究課題 “高校社科知識普及的方法與路徑創新研究”（項目編號：2020CX229）研究成果。 ]