新媒體時代高校筑牢網絡思想政治教育主陣地對策研究

曾茜

（信陽學院馬克思主義學院，河南信陽 464000）

新媒體時代是信息革命的時代，科技化、信息化勢不可擋，真正實現了信息高速傳播，資源高度共享。當前大學生學習和生活狀態呈現網絡化的特點，學生獲取資訊、溝通交流、學習交友、購物支付等都通過網絡進行，以互聯網為代表的科技發展讓人類社會發生了天翻地覆的變化。但是，在新媒體飛速發展的同時也不可避免地給高校思想政治教育帶來了一定的挑戰，增大了網絡思想政治教育的難度。大學生是民族的未來，是國家的希望，高校應筑牢思想政治教育在網絡空間的主陣地，帶動新媒體信息朝著積極健康的方向前進，推動思想政治建設的全面發展。

一、新媒體時代高校筑牢網絡思想政治教育主陣地的必要性

（一）拓寬思政教育平臺

新媒體借助移動通信構造的媒體網絡流轉、傳播著更為豐富的信息，具有傳播途徑便捷、傳播范圍廣泛、信息存儲龐大的特點。與傳統的思想政治教育利用課堂主渠道教學模式相比，網絡思想政治教育憑借新媒體在網絡平臺有互動、有交流，開展全員參與、全面布局、全程教學的模式，更能發散學生思維。實現了思想政治教育主要陣地的轉變，順應時代發展，高校思想政治教育工作開辟了新的發展方向，挖掘出更多思想政治教育資源，不再局限于課堂教育，充分發揮新媒體網絡平臺育人優勢，拓展了思政工作的教育平臺。

（二）靈活思政教育方法

新媒體網絡平臺為高校思想政治教育提供了形式多樣的教育手段。新媒體網絡技術讓思想政治教育工作更富趣味性，相對于傳統思想政治教育的單一性、灌輸性的教學方式，新媒體網絡技術依托網絡的交互性、廣泛性以及共享性等特點實現了理論知識的實時傳播，對于社會熱點、國內外時政信息能第一時間獲取，教師不僅能夠利用多媒體的形式與學生實時交流，還能將思政元素融入音視載體中，通過視頻、音頻、圖片等媒體信息進一步豐富教育資源，將育人要素運用多種途徑和方式滲透其中，實現知識、文化和思維的共享和互通。網絡中豐富的教育資源，顯著提升了思政育人的成效。由此可見，思想政治教育運用新媒體網絡為教學帶來了全新的活力。

（三）強化思政教育效果

新媒體時代，高校思想政治教育工作正逐漸轉變為立體化育人，開展網絡思政教育對促進高校大學生全面自由發展有著重要的推動作用。新媒體網絡平臺為高校思想政治教育工作提供了技術支持，實現了思想政治工作的創新發展。作為新時代的青年大學生，新媒體網絡是他們學習生活不可或缺的一部分，對于培養青年大學生自主學習的能力、實現個性自由發展的作用突出。高校網絡思政教育工作利用多層面、全方位的新媒體傳播途徑及豐富的信息資源優化大學思想政治教育工作，穩固學生教育主體地位，讓思想政治教育入腦入心，不斷發散學生的創造性思維，為培養大學生自主性、開放性、創造性提供助力，實現交互式思想政治教育體驗，不斷增強思想政治教育效果，促進大學生能力的均衡發展。

二、新媒體時代對高校思想政治教育的挑戰

（一）網絡思想政治教育平臺建設尚待完善

“黨的十九大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視網絡宣傳思想工作，極力促進思想政治教育與互聯網的深度融合。”[1]新媒體網絡是開展思想政治教育工作不可或缺的重要平臺，各大高校在網絡思想政治教育平臺的構建上雖取得了一些成績，但仍存在諸多不足。

其一，網絡思想政治教育平臺的監管機制尚待完善。網絡具有虛擬性，網絡主體在網上擁有更大的自由空間，無論是發表言論，還是網絡行為，都不會受到過多的束縛。網絡主體的社會地位、政治面貌、道德水平參差不齊，再加上網絡有一定的開放性和隱蔽性，信息傳播者散播不良信息，危害社會公共治安的現象時有發生，網絡信息主體道德缺失的現象尤為明顯。其二，網絡思想政治教育平臺的信息篩選機制尚待完善。新媒體網絡平臺體現出信息大爆炸的特點，海量信息洶涌而至，質量也呈現良莠不齊的態勢。垃圾郵件、網絡謠言、虛假信息、不當言論、色情圖文被裹挾而來，導致有用信息分辨不明、個人隱私極易暴露等問題。其三，網絡思想政治教育平臺的輿論引導尚待完善。當前許多躥紅的網絡話語以惡搞、調侃為特點以吸引受眾，一些網絡平臺為提升數據流量甚至引導輿論話題，如對英雄人物及其事跡以調侃的形式進行污名化，對中華優秀傳統文化進行低俗惡搞等對主流意識形態的傳播造成一定影響，增大了網絡思想政治教育的輿論引導難度。

（二）思想政治教育工作者話語權威受到挑戰

網絡平臺為各類信息高速地傳遞到網絡主體面前提供了充分的渠道，“幾乎任何個人都可以自由地進入和退出，還可以在這里就決策問題收集或提供信息、發表意見和建議。”[2]學生通過各種網絡平臺很容易精準地獲得自己所需要的知識信息，但是卻沒有辨別知識信息真實可靠性的能力，各種各樣的網絡媒介出現在大學生的視野中，網絡信息的交互式體驗使學生對教師的依賴程度降低。相對于思想政治理論課堂上教師以灌輸式授課模式的教學內容，這些海量信息在經過編輯后圖文并茂、音視并舉，無論是形式上還是內容上都更能抓住高校大學生的眼球，甚至有時所獲得的信息資源看起來比教師更具權威，這在一定程度上弱化了思想政治教育者的權威性。

（三）高校大學生的主流價值觀受到沖擊

當今已是全媒體的時代，互聯網已經成為大學生學習生活的一部分，很多大學生的求知欲過于強烈，對于未知的事物總有一種思想沖動，而網絡上充斥著多種多樣的思潮，使大學生在不知不覺中就受到了非主流價值觀的影響。一方面，對于部分高校大學生來說，網絡空間沒有學校設置的規章制度，言論自由不再受到限制，使得網絡空間成為他們發泄不滿情緒的理想場所。另一方面，當代青年大學生涉世未深、心思單純且對網絡信息充滿好奇，很容易被輿論信息帶偏，這些負面信息常常伴隨著“流量”故而十分隱蔽，“再加上網絡監管機制不完善，使得部分大學生在錯誤的意識形態里越陷越深，極易產生認知偏向，影響客觀思考，甚至不再思考探索或是提出質疑。”[3]以至于部分大學生在網絡平臺發表自認為正確的、被蠱惑下產生的言論，從一個被影響者逐漸發展成不良輿論的推動者，在得到別人的肯定之后，部分大學生還滋生一種成就感，殊不知自己的言論和行為已經觸碰到了法律的底線。

三、高校筑牢網絡思想政治教育主陣地的對策

（一）完善高校網絡思想政治教育工作制度

網絡思想政治教育是高校思想政治教育體系中重要的組成部分。同時也是大學生樹立正確思想道德觀念的重要途徑，因此在高校思想教育過程中，應該構建一個科學合理的網絡思想政治教育工作制度。充分認識到大學生思想政治教育的重要性以及大學生在網絡生態環境中扮演的重要角色，必須注重發揮高校思想政治教育的巨大作用。一方面高校要在搭建綠色網絡平臺上下工夫；另一方面也要不斷提升教師運用網絡技術進行思想政治教育的能力，真正讓符合社會發展潮流的思想政治理念深入貫徹在大學生日常生活的各個方面。此外，根據校園網絡的發展現狀，制定一套合理的網絡道德規則，并將其應用到大學生日常生活學習中，使得大學生認識到即使網絡是一個虛擬世界，但在這個虛擬的環境中的言行舉止仍然要受到法律的監督和管理。雖然網上的言語行為可以匿名操作，但并不意味著發布不良信息可以逃避法律責任。應該加強對大學生的網絡普法教育，利用實際案例來對大學生形成一定的警示作用。讓學生掌握一些基本的網絡法律知識，規范自己的上網行為，提高大學生的網絡責任意識，共同維護網絡生態環境的和諧穩定。

（二）加強高校新媒體網絡文化建設

新媒體網絡文化具有開放性、高速性、滲透性等特點，是能夠被大學生所接受。因此，高校在新媒體網絡文化建設中應該充分利用學校官方微博、微博超話、微信公眾號、抖音平臺等宣傳工具，實現高校新媒體網絡文化建設向高層次、高標準發展，提高高校新媒體網絡文化建設的工作質量。一方面，要培養一支高素質、專業性的高校新媒體網絡文化管理隊伍，既要熟悉互聯網的使用，了解新媒體網絡技術，在高校新媒體網絡平臺能夠發揮管理和監督的作用，又要具有思想政治理論素養，具備思想政治教育工作經驗，能夠利用高校新媒體網絡平臺提升大學生思想政治素質水平，充分發揮高校新媒體網絡文化育人的作用，以引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另一方面，高校新媒體網絡文化平臺要實現師生共建、共創、共享。高校新媒體網絡文化建設不僅僅是學校教師的任務，也要讓學生充分參與進來，創新網絡文化形式，打造學生喜聞樂見的網絡活動。讓學生能夠參與到高校新媒體網絡文化平臺的建設、管理中，“營造活潑熱鬧的校園網絡氛圍，在豐富學生精神文化生活的同時，還能擴展他們的社交圈，提升實踐創新能力，促進學生全面發展。”[4]

四、轉變高校思想政治教育工作者工作方法

高校思想政治教育工作者擔任著培養人才的重要任務，新媒體時代高校教師應順應新媒體發展趨勢推動思想政治教育工作。在網絡思想政治教育中，教師充當著不可替代的重要作用。因此，教師不僅要具有高度的思想理論素質，引導學生思想道德走向，更要創新教育教學理念，根據新時代科學技術的發展，利用新科技、新技術，與學生密切交流。網絡之所以能夠受大學生所歡迎是因為其具備便攜性、高效性、互動性以及包容性等魅力，網絡平臺的信息資源經過理性篩選可以成為高校思想政治教育工作的教育資源。

在思想政治教育工作中，除了用傳統的方法途徑，高校教師還需要學會運用微博、微信、中國慕課、抖音等當代大學生喜聞樂見的網絡平臺，對網絡信息進行有效辨別，挖掘育人資源，經過圖文轉換、音視結合成為高校大學生喜聞可見的思想政治教育方法，“把思想價值引領貫穿始終，遵循思政工作規律、網絡育人規律和學生成長規律，運用師生喜聞樂見的話語方式，講好新時代中國故事。”[5]引導他們積極正確地看待網絡信息，提高對網絡信息的篩選能力，取其精華，棄其糟粕。教師要緊跟網絡信息輿論，樂于與學生溝通交流，鼓勵學生勇于舉報不良信息，與網絡違法行為作斗爭，形成良性的網絡互動，營造和諧的網絡生態氛圍。同時可以利用網絡的便捷性和學生的興趣點開展線上線下混合式教學，拓展課堂實踐，延伸思想政治教育廣度，引導學生自發思考思想政治教育內容，身體力行地參與到課堂學習之中，引導學生關注時政熱點，從而增強學生的辯證思維，提高其辨別是非的能力。

新媒體網絡平臺為高校學生的學習交流提供了一個良好的平臺，可以引導人們釋放壓力，發表自己的個人見解，但是由于大學生的自我控制能力有限，很容易受到不良信息的誘惑。高校應強化網絡思想教育功能，定期開展具有針對性的新媒體網絡生態文明教育，加強高校大學生的自我約束能力，辨別是非能力。無論是網絡思想政治教育還是傳統思想政治教育，高校應將新媒體網絡生態文明教育引入到教學中，讓學生充分意識到自己作為網絡環境主體的責任，引導大學生樹立積極健康的網絡文明意識。“此外其他學科的老師也應該注重網絡生態文明的教育，將網絡道德教育與書本知識結合起來，貫徹到學生的學習當中，進而使學生形成正確的網絡道德觀念，加強學生的網絡責任意識，規范自己的網絡行為”[6]，達到協同育人的效果。此外，高校可以聘請一些專家學者為學生開展心理指導、座談會，對大學生的網絡心理健康狀況進行一個科學合理的評估，針對那些評估結果較差的大學生，加強網絡心理健康教育，增強大學生的網絡信息識別能力，改正存在的問題和不足，進而培養出一個健全的人格。