乘數字技術快車 行音樂教學之旅

吳 闖

音樂是一門極具特色的藝術，是一種從聽覺出發，直擊人的內心，豐富人們精神世界的藝術。［1］音樂教育也是美育、德育教育，是培養學生體驗美、感受美、表現美以及創造美的重要途徑。［2］隨著科學技術的不斷發展，音樂教學手段也在不斷改進，數字音樂技術是目前較為前沿的音樂教學手段之一，為音樂教學提供了更多樣的音樂教學設備，教師可通過操作專業設備，讓學生產生更加深刻的體驗，不但有助于提高學生的音樂素養，而且還能為其音樂創造力的提升提供較好的條件。同時數字技術的產生，還使學生能獲得更為豐富的音樂資源，拓寬了學生的視野，幫助學生形成更加直觀的音樂感受，使學生能從多維度感知音樂的魅力，體會到音樂學習的快樂。

一、數字音樂技術的特點和特色

其一是設備多樣，趣味十足。隨著數字音樂教學技術的發展，多種專業設備以及軟件應運而生，硬件有MiDi鍵盤、排練器、ipad等，軟件有庫樂隊、七彩旋律數字等音樂軟件。［3］不管是硬件還是軟件，都富含趣味。“庫樂隊”軟件除了能提升視聽體驗，而且還是一個小型的“MiDi創作工作室”。例如，學生在錄入主旋律后可以根據自己的想法，加入自己喜歡的聲音，創作屬于自己的音樂。教師也可以將自己的想法加入到作品中，分享給學生，如教師可借助數字音樂軟件編輯不同的音樂片段，加入不同的打擊樂器，再利用人聲采樣器，采集部分學生模仿小動物的叫聲，作為二聲部加入歌曲，使樂曲“煥然一新”，加強了學生對情境的體驗感。

“排練器”是團隊合作的一個橋梁，教師和學生可以通過“排練器”達到多人合作的效果，在小組合作學習中起到了較好的作用，例如，在教學蘇少版《義務教育教科書·音樂》（以下簡稱“教材”）二（下）《在鐘表店里》一課時，在拓展環節教師就可采用數字音樂的模式組織學生開展小組合作，讓學生利用排練器分工合作，最終合作完成一首完整的作品。

因此在教學中合理運用數字音樂技術，能夠讓課堂更加有趣，有效吸引學生的注意力，提高學生學習效率，使他們對音樂課堂產生濃厚的興趣。

其二是音畫并茂，沉浸體驗。要提高學生的音樂學習積極性，歸根結底就是要提高學生的興趣。數字音樂技術發展所帶來的豐富資源能夠有效調動學生的好奇心、探索欲，增強學生在音樂學習中的體驗感，提升學生的學習興趣。

“庫樂隊”軟件是數字音樂技術中具有代表性的音樂教學軟件，軟件自帶多種主流樂器的數字資源，可以直接將樂器按比例呈現在學生面前，學生動動手指，便能進行虛擬演奏，感受十分直觀。例如，教師想讓學生了解小提琴這種樂器，便可以讓學生通過“庫樂隊”軟件先直觀認識一下小提琴，再通過軟件所提供的模擬器演奏一下，最后再通過欣賞小提琴的演奏視頻，深切體會小提琴的魅力，從而加深對小提琴的認識，形成學習的閉環。教師還可以利用軟件的聲音素材進行創作，如在教學教材二（上）《搖籃曲》一課時，教師便可以利用小提琴聲音素材演奏旋律，營造溫暖的氛圍，使學生能夠充分體驗到歌曲的情緒。“庫樂隊”軟件提供了錄音功能，可以將外界的聲音收錄到軟件中，作為聲音素材，供創作作品使用，實現了更加優秀的氛圍營造。

在數字音樂軟件中還有一個五線譜教學軟件，學生點擊頻幕上五線譜的位置，便會顯示相對應的音符以及音高聲響，音符提示隨著音樂而出現，能有效幫助學生理解音高，了解旋律的變化。在播放軟件自帶的樂曲時，音符也會跟隨音樂變化而變化，提高了學生聽賞的效率。這種視聽結合的方式，不僅可以減輕學生學習的壓力，也添加了幾分趣味，滿足了學生沉浸式的學習體驗需求。

二、數字音樂技術在音樂教學中的應用策略

一切的教學資源都是為了服務師生，在音樂教學中，教師可以充分利用數字音樂教學資源，更好地完成對課堂教學的設計，呈現最合理和巧妙的設計，給學生營造更好的學習環境與資源。

首先是在歌曲教唱中實際運用。“七彩旋律交互式音樂教學專業軟件”，集合了課本教學、五線譜教學、簡譜教學等教學資源，還具有很多巧妙的使用功能。如譜音同步、曲式分析、五度轉盤、3D樂器以及編創打譜等。

在教學中，經常遇到學生不知道歌曲播放進度已到了哪里的情況，學生欣賞兩三遍后，卻只記得開始和結束，對歌曲主體內容卻知之甚少，大大影響了學習效率，而“譜音同步”功能便有效地解決了這一問題。在教師播放歌曲時，曲譜上會出現音樂演奏的進度條，從視覺角度展示歌曲播放的進度，這種設計能有效吸引學生的注意力，而且教師還能準確截取相關樂句重復播放、學習，有效節省了重復播放整首歌曲的時間，為重難點問題的解決提供了有益的幫助。

軟件的“譜音同步”功能中還附帶了移調、速度調節的設計。在遇到歌曲范唱音高不適合學生時，換調演唱音高便顯得至關重要，教師可通過移調功能改變歌曲曲調，給學生提供更合適的范唱。例如，教學教材一（上）《秋天》這首歌曲時，旋律一直在高聲區，在跟隨原曲調學習時，學生演唱幾乎都是在喊叫，這就違背了音樂教學的一些學唱原則，遇此情形，教師就可采用移調功能，對歌曲的曲調進行調整，選擇一個適合學生的音調進行教學，這樣學生不僅不會出現喊叫的情況，對歌曲的把握也更加得心應手。

在教學過程中，為了能夠使學生更好地理解、學唱歌曲，教師常常會采用“慢彈慢唱”的教唱方式進行教學，數字音樂軟件能很好地幫助教師完成這項任務。如教唱教材三（下）歌曲《八只小鵝》時，歌曲速度較快，內容較多，很多學生聽完三遍依然一頭霧水，很容易“跟丟”音樂。此時教師就可開啟速度調節功能，放慢歌曲速度讓學生欣賞、學習，并結合選取歌曲中的重難點進行譜音同步學習，效果會更好，增強學生的學習信心。

其次是在欣賞教學中實際運用。欣賞是音樂教學中的重要環節之一，是幫助學生認識音樂多樣性的重要方法，但是欣賞課的音樂內容較為冗長，對于音樂知識儲備較少的小學生來說，難以把握。然而音樂作品的走向和發展都是有跡可循的，教師可利用“曲式分析”功能，將作品的曲式分析出來，并利用圖像的形式加以呈現，通過教師的講解，加上教師在不同樂段設計的肢體表現，學生就能清楚地感覺到樂曲各環節的差異，加深對樂曲的理解。

在欣賞過程中，教師可以利用“3D樂器”功能，對樂器進行直觀的展示，如軟件里自帶各種類型西方樂器以及中國民族樂器的3D模型，師生可以360度全視角欣賞樂器，全面了解樂器的組成構件，同時模型還配備了相應的文字、音頻、視頻介紹，能發出仿真度極高的音色，這也能幫助學生提升對相關樂器的辨識與深入了解。

數字音樂教學技術是一個新興的、成體系的音樂教學手段，為師生的音樂教學活動提供了更有趣、更便捷的教與學的途徑，能賦予學生更好的音樂學習體驗，為學生音樂學習興趣的培養提供了充足的養料，能夠有效提高學生的音樂素養。數字音樂教學技術在小學音樂教學中的應用方式多種多樣，教師要站在學生的角度，不斷學習、不斷探索、不斷優化，使其能夠更好地為教學服務。